说课课件复分解反应发生的条件.ppt

生活中常见的盐 （第二课时） -复分解反应发生的条件,人教版义务教育教科书九年级化学（下）,知识网络图,复分解反应 发生的条件,板书设计,教材分析,教法学法,教学流程,学情分析,教学目标,设计理念,教学反思,重点难点,教材分析,章 节 位 置,新 旧 教 材 对 比,章 节 地 位,本节课是人教版九年级化学第十一单元课题1生活中常见的盐第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探究复分解反应的实质性规律。综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。,新教材增加了“复分解反应发生的条件”，补充了CuSO4溶液与NaOH溶 液、BaCl2溶液的反应，对探究实验的内容、复分解反应的概念作了改变，更符合学生的认知规律。,承上启下，承启之前所学的酸碱盐的化学性质，同时为高中化学学习离子反应打下基础。,学情分析,1.遵循新课程理念，把科学探究作为一种重要的学习方式。 通过实验探究，让学生获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。 2.教学过程以学生自主性学习为主，注重协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。,设计理念,新课程标准指出： 基于全面发展观的教学目标设计，要按照科学素养的三维目标来重新构建教学目标。在标准中课程目标每 一句话的主语位置，都可以加入“学生”两个字，即课程目标的对象定位是“学生”，与学生是学习的主体相对应。,教学目标,过程与方法,情感态度价值观,重点难点,重点,难点,能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生，从而培养学生运用规律分析问题、解决问题的能力。,从微观粒子的角度理解复分解反应发生的实质。 灵活运用复分解反应的网络解决实际问题。,重点突破措施： 在教学过程中我将通过学生分组实验加以验证，得出正确结论，从而认识复分解反应发生的条件。让学生练习书写方程式、反馈纠错来加深学生的理解。,难点突破措施： 在教学流程中我将通过一个flash动画动态展示复分解反应中“相互交换成分”是怎样进行的，从视觉和听觉角度加强学生对复分解反应实质的理解，从而突破这一难点。,教法、学法,教法： 实验探究法 对比归纳法,学法： 自主学习、合作 探究、交流讨论、归纳总结,教学流程,教师活动,学生活动,（一）温故知新,复习导入（约6分钟） 1.什么是复分解反应? 2.写出下列反应的化学方程式，并判断哪些反应是复分解反应？ （1）治疗胃酸过多的病人常服用胃舒平主要成分是Al(OH)3 （2）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳 （3）工业上用盐酸除铁锈 （4）用氢氧化钠溶液除去混合气体中的二氧化碳 (5)工业上用熟石灰和纯碱制烧碱,（分别找5个组的一名同学到黑板各板演一个，另找5个组的各一名同学到黑板批改，其余同学组内交换批阅） 这一点体现了新课程标准中“听写方程式后马上讲评，学生互判，帮助学生有效记忆化学方程式”这一理念。,(1)Al(OH)3 + 3HCl = AlCl3 +3 H2O,(2)CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2,(5)Na2CO3 + Ca(OH)2CaCO3+ 2NaOH,(3)Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3+ 3H2O,(4)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,答案,复分解反应包括：,酸 + 碱 盐 + 水 酸 + 金属氧化物 盐 + 水 酸 + 盐 新酸 + 新盐 碱 + 盐 新碱 + 新盐,教学流程,教师活动,学生活动,为了让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，我把课本中的演示实验改为学生实验。这充分体现了新课程标准倡导的自主、合作、探究、师生互动的实验教学模式。,在组长的带领下完成表格的填写，并观察分析化学方程式中反应物和生成物的组成，加深对复分解反应概念的理解。（先做完实验的两个小组各派一名代表到黑板板演化学方程式）,【实验探究一】硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、氯化钡溶液的反应（学生分组动手实验，观察现象),（二）实验探究，突破重难点（约25分钟）,CuSO4+NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4 CuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2,酸 + 碱 盐 + 水 酸 + 盐 新酸 + 新盐 碱 + 盐 新碱 + 新盐 酸 + 金属氧化物 盐 + 水 盐 + 盐 新盐 + 新盐,复分解反应的类型,教学流程,教师活动,学生活动,学生结合实验探究思考并回答以下问题： (1)硫酸铜溶液分别与氢氧化钠、氯化钡溶液反应的实验现象有什么共同之处？ (2)酸和碱的中和反应中，相同的生成物是什么？ (3)含碳酸根的盐与酸的反应中共同的实验现象是什么？ 可以结合复习导入中的化学方程式分析 小组内交流讨论后归纳得出复分解反应发生的条件（生成沉淀、气体或水）。然后向学生提出这样一个问题：“酸碱盐之间相互发生的反应是复分解反应，那么是不是酸碱盐相互之间都能发生复分解反应呢？” 学生的回答各不相同,为此设置实验探究二。,教学流程,教师活动,学生活动,【实验探究二】请判断：稀硫酸与下表中的4种化合物溶液能否反应,组内交流讨论实验方案,然后小组合作探究进行实验，通过观察现象，分析、得出结论。,请设计实验：证明你的判断,实验方案： 1、分别向盛有四种溶液的试管中滴加稀硫酸溶液 2、分别向盛有稀硫酸的试管中滴加四种溶液,新课程标准强调体现学生的主动探究过程，因此，我利用这次实验为学生提供亲身体验的机会，给学生留下深刻的印象，从而帮助学生掌握知识。,教学流程,教师活动,学生活动,为了学生更好的理解复分解反应的概念及其本质，通过播放 flash 动画，从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件，加深学生对复分解反应能否发生的判断，加强对复分解反应实质的理解，从而突破教学难点。,教学流程,教师活动,学生活动,三个条件之一是有沉淀生成。如何知道常见酸碱盐中哪些是可溶，哪些不可溶呢? 阅读课本114页附录的内容。 展示溶解性口诀： 钾钠铵硝均可溶（K+、Na+、NH4+、NO3-)； 盐酸不溶银和汞（AgCl）； 碳酸只溶钾钠铵； 硫酸盐不溶有钡和铅（BaSO4）； 溶碱有五位，钾钠铵钙钡。,SO42-,Cl-,复分解反应特殊离子网络,(三)练习巩固，归纳总结（约6分钟）,(1)NaOH+CuSO4 (2)NaCl+AgNO3 (3)CaCO3+HNO3 (4)NaCl+KNO3,判断下列反应能否发生，如能发生请写出相应的化学方程式,（分别找4个组的一名同学到黑板各板演一个，其他4个组的一名同学到黑板批改，其余同学组内交换批阅）,总结复分解反应方程式书写的一些注意点。,教学流程,教师活动,学生活动,(四)当堂检测(约6分钟) 1.独立完成检测题 2.公布答案，相互批阅并纠错。 3.学生谈收获。,当堂检测题,1.下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是（ ） A.HCl和Ca(OH)2 B.H2SO4和Na2CO3 C.AgNO3 和 BaCl2 D.KCl和CuSO4 2.下列物质能否发生复分解反应？若能反应，写出有关反应的化学方程式。 （1）硫酸钠和硝酸溶液 _； （2）硝酸和氢氧化钾溶液 _； （3）碳酸钠溶液和氯化钙溶液 _； （4）硝酸和碳酸钾溶液 _。 3.复分解反应是我们学过的化学基本反应类型之一。学习时，应注意将知识进行归纳、总结、深刻理解复分解反应发生的条件，形成完整的知识体系。 (1）写出下列反应的化学方程式。 氯化钡溶液与硫酸钠溶液混合：_； 氢氧化钡溶液与稀硝酸混合：_。 (2）你想过上述复分解反应为什么能够发生吗？这是因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴、阳离子，它们能相互结合。如上述反应中，实际参加反应的离子是Ba2+和SO42，而Cl-、Na+则是“旁观者”，并没有参加反应。请你分析上述反应中实际参加反应的离子是_；上述反应中实际参加反应的离子是_。 (3）请根据你的想象，在下图右边的容器中画出体现NaOH溶液和稀HCl反应产物的示意图。,教学流程,教师活动,学生活动,（五）点评和延伸（约2分钟） 1.各小组谈体会。 2.值日组长总点评。 3.教师点评，并分A、B两层布置课外作业。,板 书 设 计,1、本课题的教学结构上重视新课程标准中以学生为主体的教学理念，由学生归纳