中华民族到了最危险的时候说课稿.doc

中华民族到了最危险的时候各位专家老师，好！今天我说课的标题是中华民族到了最危险的时候。这节课我计划按六个部分来说：1、说教材、2、说学情、3、说目标、4、说重难点、5、说教法学法、6、说教学流程。一、说教材本课是八年级历史与社会第七单元第五课的内容。本课叙述日本帝国主义制造的侵华事件：九一八事变、七七事变，以及南京大屠杀、731部队、“三光”政策等侵华史实。教材揭露了日本侵略者令人发指的野蛮行径，揭示了日本侵略者发动侵华战争是早有预谋的。课文以历史史实为依据，引导学生感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。联系当前日本右翼势力抬头的现实，收集相关历史资料，运用历史知识驳斥日本军国主义的谬论，提高历史知识的运用与鉴别能力。牢记历史，以史为鉴，反对战争，爱好和平，明确学习历史的重要性。二、学情分析初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。三、教学目标（1）知识与技能：了解日本侵华的主要事件：九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对敌后根据地进行血腥的“三光”政策的主要史实；注重历史与现实结合，培养运用历史知识解决现实问题的能力。（2）过程与方法：通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前日本“参拜靖国神社”“历史教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力；收集抗日战争相关历史资料，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。（3）情感态度与价值观：了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，永远牢记血的历史教训；通过历史史实的叙述，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性；学会以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜今天和平安定的生活，培养热爱和平、追求和平的情感。四、教学重难点分析：教学重点：掌握九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀等重要历史史实。教学难点：学会以史为鉴，注重历史与现实结合，提高历史知识的运用与鉴别能力。 五、教法学法选择：侧重于如何突破重难点？学法：研读材料、自主探究、角色体验、倾听讲解 教法：情景教学、材料导读、问题探究、教师讲授六、教学流程一、创设情境、导入新课 义勇军进行曲图文影视资料（同时师生齐唱国歌）提问：歌中所唱的中华民族到了最危险的时候指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？” 创设积极的教学情境，以形象的视觉效果吸引学生，激发他们主动参与课堂的热情。 二、重温历史 引导学生阅读课文和图表，并播放（PPT）显示松花江上和东北抗日音像。让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难。视频观看，增加感性认识，利用歌曲的特有感染，让学生感受到三千万东北同胞的悲愤心情和中国人民不屈不挠的民族精神。 然后提问：1、“日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？”2、这两次事变有什么不同的地方？3、对比两次事变，它们对中国产生了怎样的影响？小组合作探究学习，完成并展示。从图表中提取有效信息，教师进行必要的指导，把读图的一般方法教给学生，认真观察和解读图像，注意对图像进行联系和比较，结合相应的历史背景，善于想象、合理推断。在自我体验与他人合作的结合过程中培养学生读图能力和自主学习能力。）三、血泪控诉日本侵略者的滔天罪行 学生阅读课文和阅读卡，图片。PPT显示：南京大屠杀和黑太阳731部队音像。创设情景让学生直接达到情感的冲击和感悟。 教师也要作好充分的准备，准备一些相关的图片和音视频资料，要求学生掌握日本侵略者的几个主要罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策，你看到了什么？你听到了什么？你想到了什么？你更想说了什么？ 学生讨论、发言。知道日本侵略者的野蛮行径，认清日本侵略者的残暴本性。通过南京大屠杀的视频，通过齐齐哈尔毒气事件，通过大量铁一般的事实，说明日本帝国主义的残暴本性。更能使学生了解真相，进入角色。有利于激发学生强烈的情感，有利于教学内容的展开和深入。寻找有效信息，然后展示其获得的信息。在听其他同学交流展示的过程中，每位学生都会发现自己的不足，对自己的想法进行修正补充。 感受日本侵略者给我们中国人民带来的灾难，引起学生的共鸣，激发学生的爱国情感。 三、还原历史真相学生阅读课文和图片。（史东郎、“历史教科书事件”）时至今日，日本还不能正确对待历史问题，却竭力美化自己的侵略历史，一再伤害其侵略战争受害国人民的感情。 今天如何看日本老兵和右翼势力的言论、观点？请同学用历史知识解决这个现实问题。PPT显示：（1）日本领导人连续不断地参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。（2）2005年日本新历史教科书对惨绝人寰的南京大屠杀，仅轻描淡写地说，“由于日本军，中国军民出现了多数死伤者”。（3）关于日本对中国东北的占领，教科书只字不提日本军国主义者的侵略罪行，仅说“满洲国”实现了经济发展，出现了人口的显著流入。（4）关于日本军国主义者发动战争的目的，教科书狡辩说，“原来是为了获取资源，（战争）也成为加速亚洲各国开始出现的独立运动的一个契机”。（5）关于侵略战争带来的灾难，教科书称，“在战争中，没有不杀害和不虐待非武装人员的国家”。学生：讨论交流，反驳谬论。提高学生的历史感悟能力，时刻警惕日本军国主义的复活。 建议将学生分成小组展开讨论，讨论要结合当时中国的历史背景，不能感情用事，武断地下结论，要据理分析，有科学依据。教师可以通过讨论，对学生进行表现性评价。但教师也要做好准备，对学生一些偏激的盲目仇恨的观点要做正确的引导，区分政府与人民的不同，同时也要点明过分地仇日也是一种狭隘民族主义的表现。过分盲目的仇敌最终受害的还是中国人自己。 四、 拓展提升以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜我们今天和平安宁的生活。同学们，短短课堂45分钟是说不完这沉重的历史话题。今天的课同学们有浓厚兴趣和学习热情，请你们把目光投向书本，投向网络，投向社会现实，去关注历史与现实如“中日关系”，去关注你想关注的问题。目