《亿以内数的读法和写法》练习课教学设计.doc

亿以内数的读法和写法练习课教学设计赣州市西津路小学 曾昭明练习内容：亿以内数的读法和写法。教学目标：1、使学生理解，掌握亿以内数的读法、写法，能正确、熟练地读、写亿以内的数。2、通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。3、感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。教学难点： 每级中间、末尾含有0的数的读、写法教学重点： 亿以内数的读法和写法教学媒体： 多媒体练习过程：一、基础练习1、对照顺序表，回答。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位9 0 0 0 0 9表示 ， 这个数读作_1 0 5 0 0 0 0 1表示 ，这个数读作_2 3 4 0 0 0 0 “234”在 级上，表示 ，这个数读作_ _ _1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_ 2、写出下面各数。六千三百二十 写作 二十三万五千 写作 一百零四万零二十 写作 讨论：你是怎样读数写数的？读数和写数有什么不同？第一步，先明确有几级的数。明确万级、个级每级含有四个数位。第二步，分级填上数字。注意“0”的读法、写法。二、专项练习（不对照数位顺序表）1、读出下面各数 35784343 43007430 100030072、写出下面各数一千零八万 写作 二百二十六万三千四百 写作 一千二百万零六十三 写作 学生独立完成。交流：提出问题：（对照数位顺序表）各数位上分别写什么数字？3、听教师报数，学生写数。4、小组合作学习：用四个6和三个0，按要求组成7位数。看那个组写得又对又快又全。一个零都不读只1个读零只2个读零只3个读零三、小测试1、在64002780中，个级上的数是（ ） ，表示有（ ）个（ ），万级上的数是（ ），表示有（ ）个（ ）。2、读出下列各数。 305000 读作 8043001 读作 46024000读作 13600040 读作 3、写出下面横线上的数。4、判断对错。 个、十、百、千、万、亿都是计数单位。 （ ）85003000 读作：八千五百万零三千。 （ ）用1、5、7、9、0组成的最大的四位数是97501。 ( )一个数字占有的数位不同，表示的数的大小也不同。 ( )5、按要求写数。所有的0都不读： 读一个0： 读两个0： 读三个0： 学生完成后，交流评价。四、师生小结： 通过这一节课的练习，你有哪些收获？五、板书设计:亿以内数的读法与写法先分级，再读、写数然后 从最高位读起（写起），哪一位上没有单位的用“0”来占位注意：数的中间、或末尾有0的数教学反思：在平时的练习课教学中，许多教师都存在着极大的盲目性和随意性。所以，我在教学本节课时努力克服这个问题，尽量使课堂教学有目的、有实效。我认为本节课成功之处：1、正确处理好学生的主体作用与教师的主导作用本节练习课从基础练习专项练习小测试交流评价，做到了“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”， 这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法， 深化学生的知识，发展学生的能力。2、本课的练习设计以教材习题为主，注意形式新颖，循序渐进，根据教学目标、学生实际，将教材习题进行了适当的组合和练习形式的改编，适当提高教材习题的难度，进行了综合训练。由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。3、强调学生参与和互动，评价主体的多元化在学生相互交流、提出自己的问题时，教师鼓励其他同学补充或提出质疑，使课堂中的成员都成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动