2013高考生物二轮专题2-2-2.ppt

专题二 提分技巧揭密 实用高效夺冠,二、高效解答非选择题的技巧 非选择题又称简答题、主观题。该类题题型极其多变，几乎无所不有。从知识层面上具有开阔性、联系性。它可以考查一个知识点到一个知识板块，从一个知识单元到另一个知识单元，从学科内到学科外。 从命题类型上具有多样性、丰富性。它可以用各种形式设问，如直接描述型、计算型、阅读归纳型、信息转换型、分析推理型、实验验证型、探究型等。从解答特点上既具严谨性，又具开放性。该类题的答案，字有多有少，话有长有短，既有严格的标准答案，也有想象发挥的空间。从难度控制上，既能考查基本知识的掌握，又能考查灵活运用知识的能力，从理论到运用，从掌握到迁移，从书本到实际生活，从旧知识到新情境等，几乎可控制在各种难度上。下面就介绍几种常用的解答非选择题的技巧。,技巧1：迁移运用 准做基础再现题 技巧指津 基础再现题是指考查的内容相对基础、简单的非选择题，此类试题多以文字表述的方式呈现，考查的内容涉及生物学的基本概念、原理、规律、实验技能等多方面的知识，遍布各个板块，主要考查考生的识记、理解和对原理、规律的应用能力。 解答好此类题的关键是充分理解题干所表达的相关信息，并快速地分析、判断和迁移，确定试题考查的主要生物学概念、原理、规律等相关知识点，最后做出规范完整的解答。这就要求在作答时，应该向生物学的专业术语和结论性语句方面思考。,例1 生物体生命活动调节的形式多种多样。请回答下列有关动植物生命活动调节的问题。 (1)施用一定浓度的生长素类似物可除去田间的双子叶杂草、生产无根豆芽，这些在生产生活中的应用都说明生长素对植物生长的作用具有_。 (2)当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋并向前传导时，细胞膜内电流方向与兴奋传导方向_(相反或相同)；由于递质只存在于突触小体内，兴奋通过突触的传递只能是单向的，即兴奋只能从一个神经元的_传递给另一个神经元的_，而不能向相反的方向传递。,(3)动物的体液调节主要是激素调节，下丘脑在其中起重要作用。当人进入寒冷环境后，下丘脑分泌的_激素会增加，最终使甲状腺活动增强，机体产热增多。在寒冷环境中，人的尿量会增加，此时下丘脑分泌的抗利尿激素的量会_，该激素作用的靶器官是_。 (4)在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是_；在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是_；在免疫调节中，若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬降解，这在免疫学上称为_；若抗体与呼吸道上皮细胞结合，再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为_。,解析 阅读题干信息可知，本题综合考查了植物的激素调节及动物的神经调节、体液调节和免疫调节。(1)生长素能促进植物的生长，但是生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长；不同的植物对生长素的敏感程度是不同的，双子叶植物比单子叶植物敏感，根据这一原理，用一定浓度的生长素类似物可以除去单子叶植物田间的双子叶杂草；同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感，根据这一原理，用一定浓度的生长素类似物可以生产无根豆芽，即只长芽不长根的豆芽。(2)当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋时可形成局部电流，在细胞膜内电流方向是从兴奋部位传向未兴奋部位，即与兴奋传导方向相同；神经递质只存在于轴突末端的突触小体内，被释放到突触间隙后作用于突触后膜，所以兴奋传递只能是单向的，即从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。,(3)下丘脑是调节内分泌活动的枢纽。当机体处于寒冷环境中时，下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素促使垂体分泌促甲状腺激素，进而作用于甲状腺使之分泌甲状腺激素，甲状腺激素作用于机体使其代谢增强、产热增多。抗利尿激素能促进肾小管和集合管的重吸收作用，处于寒冷环境中的人尿量增加时，其下丘脑分泌的抗利尿激素会减少。(4)抗体、溶菌酶和淋巴因子等发挥免疫作用的物质属于免疫活性物质；吞噬细胞、淋巴细胞等属于免疫细胞；免疫系统将自身物质当做外来异物进行攻击会导致自身免疫病；已产生免疫的机体再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，叫过敏反应。 答案 (1)两重性 (2)相同 轴突 细胞体或树突 (3)促甲状腺激素释放 减少 肾小管和集合管 (4)编码抗体的基因 红细胞 自身免疫病 过敏反应,拓展提升 在作答基础再现题时需要遵循的几个原则 (1)概念上宜“小”不宜“大” 生物学概念很多，其中不少概念的字、词相近或相似，而且大概念中又包含了若干个小概念，容易引起概念的混淆，导致张冠李戴，甚至把大概念当做小概念用。在用概念性术语回答生物学问题时，适合小概念的不宜用大概念。如回答叶绿体的功能时，宜答进行光合作用，不宜答进行新陈代谢。 (2)结构上宜“细”不宜“粗” 生物体的结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微结构和亚显微结构。在答一些生理反应的位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须具体到更细微的结构。如答光合作用暗反应的场所时，应答叶绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。,(3)功能上宜“多”不宜“少” 生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种功能，但这些功能往往又分述在不同章节中，这就需要我们对此加以归纳和总结，在陈述这些结构和物质的功能时，要力求全面和完善。如下丘脑的主要功能：分泌分泌抗利尿激素；感受渗透压感受器；调节体温调节中枢和血糖调节中枢；传导下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生的兴奋传至大脑皮层引起相应效应。 总之，下丘脑具有感受、调节、分泌和传导的功能。另外，有时也需要结合具体的试题情境做一些取舍，例如当试题要求回答“Mg2是叶绿素分子必需的成分”这一事实所能说明的无机盐的功能时，则宜回答“是细胞内某些复杂化合物的重要组成部分”，而不宜另加“维持生物体内的酸碱平衡、维持细胞的渗透压”等，即应与试题特定的情境相对应。,(4)表述生理过程时宜“近”不宜“远” 生物体内进行的各种生命活动不是杂乱无章的，它总是遵循着一定的规律。在回答细胞分裂、分化、代谢等过程时，一定要弄清楚具体过程的细节，并且要说出题目中所指的对象最靠近的那个环节。,技巧2：全面观察 细做图像综合题 技巧指津 图像综合题是指通过各种图像、图解创设新的情境，提供新的题材，展示生物学原理、生理过程和功能等的试题。该类试题对考生的能力要求较高，其考查的知识往往呈递进关系，即试题前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件或关键信息。 图像综合题的解题技巧主要体现在“细”上。一是细读题干，读懂题目给予的文字说明以及相关提示，特别要注意与解题有关的重要词语。二是细看图形的名称、相似结构、过程含义以及图示说明等，从图中获取有效信息，然后对这些信息进行转换、迁移、拓展。三是细看多个图像间的联系，注意分析一个大题中若干图解能否形成相互补充说明或提示，谨防解题时因视野狭隘而顾此失彼，最终导致思维偏差或知识遗漏。四是细看设问，从设问着手，结合题干的文字说明以及图形中获得的信息，把知识进行链接、综合，通过分析判断，使问题得到解决。,例2 Duchenne型肌营养不良症是由法国神经学家Duchenne在19世纪60年代发现的一种遗传病(受一对等位基因A、a控制)，患者均不能存活至婚育年龄，而是在20岁之前就因心力衰竭或呼吸困难而死去。如图是某个患此遗传病的家族系谱图，请分析回答下列问题：,(1)由图推断，该病的致病基因位于_染色体上，是_性遗传。 (2)图中4和5的基因型分别为_和_。4与2基因型相同的概率为_。 (3)4和5生育一个患病男孩的概率为_；如果4和5此前已生育一个患病小孩，则再生育一个男孩时，其患病的概率为_。 (4)经调查，世界范围内每3 500个男孩中会有一个Duchenne型肌营养不良症患者，则该病在女性中出现的概率为_。,解析 (1)由于题图中出现“无中生有”现象，即正常的双亲生有患病的孩子，所以该病为隐性遗传病。又由于患者在后代中出现明显的性别差异，所以其遗传方式应为伴性遗传，且致病基因位于X染色体上。需要指出的是，该图解易造成该病为伴Y染色体遗传的假象。虽然图中患者均为男性，但分析图解时应注意到男性患者的父亲表现正常(这与“患者均不能存活至婚育年龄”相吻合)，所以应排除伴Y染色体遗传的可能。(2)5的基因型为XAY；由于1的基因型为XAY，2的基因型为XAXa，所以4的基因型为1/2XAXA、1/2XAXa。 由于2的基因型为XAXa，所以4与2基因型相同的概率为1/2。,(3)4和5生育一个患病男孩的概率为(1/2)(1/4)1/8。如果4和5此前已生育一个患病小孩，则4的基因型可确定为XAXa，该对夫妇再生育一个男孩的基因型为1/2XAY、1/2XaY，患病的概率为1/2。(4)由于该病的患者均不能存活至婚育年龄，即XaY(和XaXa)不能存活至婚育年龄，所以该病不会在女性中出现。 答案 (1)X 隐 (2)XAXA或XAXa XAY 1/2 (3)1/8 1/2 (4)0,技巧3：观察趋势 速答曲线变化题 技巧指津 曲线变化题常以坐标图为载体呈现。有些生物学的现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，倘若用曲线再配以一定的文字描述就会一目了然，更便于对知识的掌握、交流和表达。 曲线变化型题的解题技巧：按“读轴看线抓点”的次序进行，以看线为中心，观察曲线变化趋势为核心，从而快速作答。读轴即领会横、纵坐标的含义、刻度和单位。看线即准确描述曲线的增减变化、找准引起这种变化的主要原因，这是正确解答此类试题的关键。抓点则是注意抓住曲线的起点、转折点和终点。,例3 如图甲是水稻生长过程中，在不同光照强度下，测得叶片吸收和释放气体体积变化的曲线(假定植物叶片的呼吸速率不变)，图乙和图丙表示天气晴朗时某作物一昼夜内对CO2的吸收和释放情况。,(1)图甲中，B点和A点相比较，B点叶肉细胞中ATP特有的来源是_(场所)。光照强度由A点到C点范围内，限制光合作用的主要因素是_，植物体合成有机物的速率_。 (2)图乙和图丙中，最可能代表夏季一昼夜CO2吸收和释放情况的是图_。 (3)图乙中，作物积累有机物最多的时间是_时刻。S1、S2、S3表示曲线与时间轴之间围成的面积，已知该作物能正常生长，则S1、S2、S3之间的关系可用数学表达式表示为_。 (4)图丙中，时间DE内CO2吸收情况呈下降趋势，其原因是_。,解析 图甲表示随着光照强度的增强，净光合作用强度先逐渐增强，后保持稳定；图乙表示一昼夜里随着时间的推移，光照强度由“无”到“弱”到“强”再到“弱”最后到“无”过程中光合作用强度的变化。图丙与图乙大体相同，但图丙表示在正午前后光合作用有减弱的现象，即“午休”现象。比较三幅图可知，三幅图的横坐标或明或暗地表示了“光照强度”这一自变量，不同的是随着横坐标的延伸，图丙、图乙中“光照强度”的变化趋势与图甲不同，因而曲线的总体走势也有差异。解题时应注意观察并分析这些关键信息。(1)图甲中，A点只有呼吸作用，能量只能由呼吸作用提供；B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，即净光合作用强度为0，因此B点叶肉细胞中ATP特有的来源是类囊体薄膜。光照强度由A点到C点范围内，随着光照强度的增强光合作用强度增强，植物体合成有机物的速率增加。该范围内限制光合作用的主要因素是光照强度。,(2)由于图丙出现“午休”现象，所以图丙最可能代表夏季一昼夜CO2吸收和释放情况。(3)图乙中，AC范围内均有有机物的积累，因此积累有机物最多的时间是C时刻。该作物能正常生长时S1S2S3，即全天都有有机物的积累。(4)图丙中，时间DE内CO2吸收情况呈下降趋势是由于下午光照强度减弱，光合作用强度减弱。 答案 (1)类囊体薄膜 光照强度 增加 (2)丙 (3)C S1S2S3 (4)光照强度减弱，光反应提供H和ATP减少,技巧4：提炼信息 巧答材料信息题 技巧指津 材料信息题往往是以现代生物科技新成果、新发现为背景材料，考查对信息筛选、加工、运用等的能力。这类题型的命题意图：能力立意(决定考查哪些知识和原理)创设情境(提供材料)确定设问(提出要考生回答的问题)。其特点是情境新、知识活、起点高、落点低，能力要求高。 这类试题的解题技巧：遵循“阅读情境材料理解、筛选信息前后联系、思维整合，确定概念原理联系材料组织答案”的答题思路。针对此类试题，没有必要专门去复习相关的生物学新成果及材料提供的信息，只要求在全面复习的基础上，牢牢把握生物现象的一般规律、原理和特征。阅读材料时要充分联系教材，答题时力求规范，尽可能用教材中的结论性语言、原理、生物学专业术语等规范答题。,例4 据报道，美国耶鲁大学的生物学家正在从事将病毒引诱到人体“陷阱细胞”中以防止病毒繁殖的实验研究。例如，HIV通过T细胞表面的CD4识别T细胞(如图甲)，如果给AIDS患者注射大量用CD4分子修饰过的红细胞(如图乙)，则该红细胞也会被HIV识别、入侵。但HIV在红细胞中无法完成复制增殖过程，最后随红细胞的死亡而被清除，该方法目前已经在小鼠体内获得阶段性成果。,(1)病毒侵入人体后，主要由免疫系统将其清除。人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和_等免疫活性物质组成。 (2)T细胞在特异性免疫中的作用是_，(试从体液免疫、细胞免疫两方面分析)；T细胞与红细胞共同来源于_细胞。 (3)人体成熟的红细胞之所以能成为“陷阱细胞”，从细胞结构角度分析是因为_，不具备HIV增殖的条件。 (4)CD4是HIV识别T细胞的重要特征物质，该物质最可能的成分是_。 (5)衰老的红细胞成为_，由人体的免疫系统清除。,解析 本题所呈现的情境材料有些陌生，通过阅读材料筛选与答题有关的信息。人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成，其中免疫活性物质有抗体、淋巴因子、溶菌酶等。T细胞在体液免疫中的作用是受抗原刺激后产生淋巴因子，作用于B细胞，T细胞在细胞免疫中的作用是受抗原刺激后分化为效应T细胞；T细胞与红细胞共同来源于骨髓造血干细胞。人体成熟的红细胞之所以能成为“陷阱细胞”，从细胞结构上看是因为成熟的红细胞没有细胞核和核糖体等结构，所以HIV在红细胞中不能增殖。糖蛋白与细胞识别有关。衰老的红细胞将被视为“非己”成分的抗原，由人体的免疫系统清除。 答案 (1)抗体、淋巴因子、溶菌酶(任选其二) (2)受抗原刺激后产生淋巴因子，作用于B细胞；受抗原刺激后分化为效应T细胞 骨髓造血干 (3)成熟的红细胞没有细胞核和核糖体 (4)糖蛋白 (5)抗原,技巧5：转化数据 精解表格数据题 技巧指津 表格数据题最突出的特征是以表格和数据的形式把生物学现象、事实、规律、原理及其他资料呈现出来，表格包含了较多的信息，既能全面考查对数据的分析、处理、概括等能力，又能考查对知识的综合运用能力。 理解和读懂表格中的数据是解答表格数据题的基础。解题时，围绕设问，主要从表格中的纵向和横向两个方面进行比较，在比较的过程中注意归纳共同点、找出不同点，选择所需要的有效信息作答。,例5 小鼠毛色的黄与灰、尾形的弯曲与正常各为一对相对性状，分别由等位基因R、r和T、t控制。在毛色遗传中，具有某种纯合基因型的合子不能完成胚胎发育。从鼠群中选择多只基因型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，杂交所得F1的表现型及比例如表所示，请分析回答：,(1)控制毛色的基因在_染色体上，不能完成胚胎发育的合子的基因型是_。 (2)父本的基因型是_，母本的基因型是_。 (3)让F1的全部黄毛正常尾雄鼠与黄毛弯曲尾雌鼠杂交，F2中灰毛弯曲尾雌鼠所占的比例为_。 (4)若F1出现了一只正常尾雌鼠，欲通过杂交实验探究这只雌鼠是由基因突变导致的还是由环境因素导致的，写出能达到这一目的的杂交亲本，并做出相应的实验结果预期。 亲本组合：_。 预期实验结果： 若是由基因突变导致的，则杂交后代的表现为_； 若是由环境因素导致的，则杂交后代的表现为_。,解析 结合遗传学知识，可将表格中的数据做如下整理：仅考虑毛色，则子代雄鼠中黄毛灰毛21，雌鼠中黄毛灰毛21；仅考虑尾形，则子代雄鼠中弯曲尾正常尾11，雌鼠中弯曲尾正常尾10。(1)根据毛色在雌雄鼠中的比例特点(雌雄鼠中比例相同且均偏离31)，以及题干中“某种纯合基因型的合子不能完成胚胎发育”，可推测毛色由常染色体上的基因控制，其中黄色对灰色为显性，且黄色基因纯合(即RR)时合子不能完成胚胎发育。根据尾形在雌雄鼠中的比例特点(雌雄鼠中比例不同且子代雌鼠全为弯曲尾)可推测尾形由X染色体上的基因控制，其中弯曲尾对正常尾为显性。(2)由上述分析可知父本的基因型为RrXTY，母本的基因型为RrXTXT。,(3)F1中黄毛正常尾雄鼠的基因型为RrXtY，黄毛弯曲尾雌鼠的基因型为1/2RrXTXt、1/2RrXTXT。杂交后F2中灰毛弯曲尾雌鼠所占的比例为1/3(rr)3/8(XTXT、XTXt)1/8。(4)若F1中这只正常尾雌鼠由基因突变导致，则其基因型为XtXt；若由环境因素导致，则其基因型为XTXT或XTXt。欲探究这只雌鼠的出现是由基因突变导致的还是由环境因素导致的，可将该雌鼠与弯曲尾雄鼠或正常尾雄鼠杂交，通过子代表现型进行判断。 答案 (1)常 RR (2)RrXTY RrXTXt (3)1/8 (4)正常尾雌鼠弯曲尾雄鼠 后代雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾 后代雄鼠出现弯曲尾(或正常尾雌鼠正常尾雄鼠 后代全为正常尾 后代出现弯曲尾),技巧6：明确目的 准答实验综合题 技巧指津 实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，“得实验者得高分”是不争的事实。 明确实验目的是准确解答实验综合题的基础。实验目的是实验的“灵魂”和“统帅”，实验方法的选择、实验步骤的设计和安排、实验现象的分析均是以实验目的为中心展开的。在明确实验目的的基础上，组织语言对实验组和对照组进行描述时，要表述出“适量”“等量”等限制条件，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。最后，要分析实验步骤的顺序是否合理、是否完整；实验现象是否与教材中的相关知识吻合。,例6 小白鼠是生物学研究中常用的实验材料。电刺激支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经，发现小白鼠心跳加快(已知支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经不能直接支配心脏)。 (1)你对该实验中小白鼠心跳加快原因的猜测是_。 (2)现有两只小白鼠，其中甲鼠已剥离出肾上腺髓质及与之相连的交感神经，乙鼠未处理。请设计实验验证你的猜测。(已知用等渗溶液可提取小鼠肾上腺髓质组织液；实验过程中室温等实验条件恒定。) 第一步：测定乙鼠的心率，并作记录。 第二步：_。 第三步：_。 预期结果及结论：_。,解析 根据题意，由于支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经不能直接支配心脏，那么电刺激支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经引起小白鼠心跳加快的原因很可能是支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经受到刺激后，引起小白鼠肾上腺髓质释放了某种化学物质，该化学物质经血液循环运送到心脏，通过体液调节的方式促进了小白鼠心跳加快。根据实验提供的材料及提示信息，如果该假设成立，那么电刺激甲鼠支配肾上腺髓质的交感神经，并提取甲鼠肾上腺髓质组织液(含有该化学物质)后，将含有该化学物质的提取液注射到未受刺激的乙鼠体内，会引起乙鼠心跳加快。 答案 (1)电刺激支配小白鼠肾上腺髓质的交感神经后引起肾上腺髓质产生的某种物质通过血液循环运送到心脏，促使心跳加快 (2)第二步：电刺激甲鼠支配肾上腺髓质的交感神经，立即用等渗溶液提取甲鼠肾上腺髓质组织液 第三步：将提取液注射到乙鼠体内，一段时间后测定乙鼠的心率并作记录 预期结果及结论：乙鼠心跳加快，猜测正确,技巧7：发散思维 活解开放探究题 技巧指津 开放探究型试题的“开放”是相对“封闭”而言的，传统的试题条件完备、结论明确，题目条件一般决定了答案的唯一性，解题策略单一，而开放探究型试题则具有条件的隐蔽性、过程的探究性、内涵的发展性、知识的综合性、思维方式的发散性、结论的多样性等特征。这类试题有的条件开放，有的解题方法开放，有的答案开放，而且往往给考生提供一个全新的问题情境。 “灵活运用”是解这类试题突出的特征。开放探究型试题需从多角度、多层次、多模式等方面去解决，只要答案合理均为正确。考生可通过发散思维，联想相关的知识，运用恰当的方法来解答，只要思维合理，答案合理即可，不要求遵守答案和方法的唯一性。,例7 在一封闭饲养的有毛小鼠繁殖种群中，偶然发现一对有毛小