2012年山东高考阅卷启示.ppt

2012年山东高考阅卷对教学的启示,二卷各题平均分,三、 考生答卷情况,关于选做 六大题（一），平均分8.5 ，有1/6考生选做 六大题（二），平均分10.46，有5/6考生选做,一、基础要牢,三、 考生答卷情况（重点分析第四题）,名言名句 15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分） （1）积善成德，而神明自得， 。（荀子劝学） 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关， 。（李白蜀道难） （2）臣生当陨首， 。（李密陈情表） 自其不变者而观之， ， 而又何羡乎！（苏轼赤壁赋） （3）死生契阔，与子成说。 ，与子偕老。（诗经击鼓） 鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，列冈峦之体势。（王勃滕王阁序） （4）子曰：“君子和而不同， 。” （论语子路） 落日楼头，断鸿声里， 。 （辛弃疾书龙吟登建康赏心亭）,默写评分细则,1.如果考生四个小题都答了，只看前三小题，第四小题即使答对了也不计分。 2.每小题有两空，每空一分。 3.有错别字、漏字，该空皆不得分。 实际阅卷操作： 4.答错位置，即使同一题两空写错位置也不得分。 5.写繁体字只要正确也可得分。 6.每空多写不扣分。（如：落日楼头，断鸿声里， 。写“江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍”也得分，即使多写句出现错别字。）,启示,1.考题为本地区各版本教材的交集。 2.考的多为常用常见名句，不会为考生僻字而考默写。但易错字一定要写清楚，其是老师批卷时的关注点。如：鹤汀凫渚， ；“萦”字即为关注点，下半部分一定要写清楚。 3.名句中的虚词识记一定要准确，有易混淆虚词的名句应特别关注。如：积善成德，而神明自得， 。自其不变者而观之， ， 而又何羡乎！ 4.近几年总有论语选句。论语、诗经及初中的重要名句要纳入复习视野。,二、采分点要准,评卷过程最大的感触就是“关键词”。虽然平时讲题做题也一直给学生强调关键词但是这次阅卷才真正体会到关键词究竟有多大的分量。学生写得一般比标准答案要长几倍，在阅卷时间紧、任务重的背景下，阅卷老师为提高速度，不得不只看关键词，而且是看对不看错。事实上有很多学生整体意思并不对，甚至有相反的话，但因为有关键词就得分了。,2012年文言考查点 实词： 一卷：“躬、称、固、能” 二卷：“幸、见、亲信、嘉、让、 夺、左右、听” 虚词：“而、为、以、乎” 句式：主语省略（辄先入清宫）、介词省略（发中）、被动句（见）,翻译注意的问题,13（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） 评分细则：共4个赋分点，每点1分：幸，第二分句补出主语，见，亲信。如果未赋分的地方翻译的语义明显错误，也不能给满分。 实际操作：翻译无大问题不必扣分。 请您给下列翻译答分： 光武皇后所临幸的地方，他总是先进入清宫，可见很受亲近信任。 黄帝所到的地方，他总是选进入清扫宫殿，很被亲近信任。 以上两句翻译皆可得4分，即使主语（光武帝）译错，即使概念（清宫）范围缩小，只要采分点对，即可得分。我们的平日教学一定要让学生有采分点意识。,翻译注意的问题,13（2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） 请您给下列翻译答分： 汉武帝嘉封阴兴的歉让，没有强行改变他的志向。 采分点的翻译要注意近义词辨析，“嘉许”是口头或内心的赞许，而“嘉封”“嘉奖”是物质上的奖励，不能等同。 “嘉”译为表扬嘉奖得分，译为“嘉奖表扬”不得分，若译为三个或三个以上词不得分。,翻译注意的问题,13（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） 请您给下列翻译答分： 光武皇帝所有幸到的地方，都是先入宫（汇报事务）， （2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） 皇帝表扬了阴兴的谦让，不能改变他的志向。 以上翻译皆不得分，因为这些翻译皆不合常情。,翻译注意的问题,13（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） 请您给下列翻译答分： 光武皇帝所宠幸的地方， 以上翻译不得分，因为“宠幸”不能跟“地方”搭配，不合语法。 语法搭配、省略、不合逻辑，这些错误若我们有翻译完后回读检查的习惯，一定可以检查出来！,翻译注意的问题,13（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） “清宫”若不译得分，若译为“清朝的宫殿”“乾清宫”扣分，因为其不合文学常识。 “幸”和“清宫”的考查，向我们发出了一个重要信号：人物传记中的特殊词，即文学常识性的词，我们须关注！,启示,翻译是完全可以得分的题，但学生得分并不高。很多学生只是面上读懂了但意译，这样很难拿分，必须强调直译，字字落实。 要有采分点意识！ 省略句很重要。本次翻译考了两个省略句：（阴兴）辄先入清宫、发（乎/于）中。翻译时一定要将其补出，最好用括号标注。 关注文言文中文学常识性词。 翻译一定要培养学生检查的习惯。,三、要点要全,“只要学生有意甚至无意写到这方面的意思，我们都要给分。”这是阅卷小组要求阅卷老师把握的一个原则。作为老师虽有无奈，但也学到了重要的一条：“多写总是对的！”,14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分） （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）,1、要点要全面，打开思维，多方向答题。 （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 评分细则：是全诗的线索（联结作用，线索作用）2分。意思对即可，如“线索作用”说成“贯穿作用”也对，说“围绕孤舟”也对。概括出作用1分，有具体分析（如说有“联结作用”，应写出把什么与什么联结起来）1分。只要答出“漂泊、思乡、孤寂”中的两点，即可给3分。只答出一个要点，给1分。各要点意思对即可。 实际操作：只要答出贯穿、统领、线索、连接方面意思，不分析也得2分。写承上启下，前后呼应得1分。将诗翻译一遍甚至只提几个意象就得1分。所以这个题很多学生将自己所了解的术语概念都摆上结果得分很高。本题考查意象作用，作用类题目自然从结构和内容角度入手分析。若不确定的作用尽量写上，只要言之有理即可得分。,诗歌注意的问题,2、术语要规范 （1）开头两句营造了怎样的氛围？ 请您评判：营造了思念家乡的氛围。 （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 请您评判：结构上的作用：奠定全诗感情基调、照应全诗、照应后文、为前文作铺垫 分析：（1）“氛围”与“思想感情”概念术语不分。 （2）结构内容作用不分，乱用术语。 平日的诗歌教学要有术语意识，要让学生了解并掌握一定术语，规范使用术语。,3、审题要细，概念要清。 （1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分） 请您评判：描写了雨、叶景色。 题干问“怎么样”而非“什么”景色 请您评判：描写了雨萧萧下着，落叶飘零，孤雁急飞，客舟飘摇的景色。 题干问“开头两句”而非“两联”，显示出审题不细或者概念不清的问题。这要求我们平日培养学生认真仔细审题的好习惯，且要给学生请清必要的常识概念。,启示,1.认真审题，理解概念。 2.要会用通用的术语。 3.关键词要准。如“江乡叶正飘”，此句写眼前实景，而很多学生理解为虚写家乡的落叶，但只要写出叶飘落就得分。 4.全面多角度作答。 5.要明确答题格式：词语好处、