2019年四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版.docx

10短文两篇 知识与技能1正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。3理解两篇短文的内容，并能口述。过程与方法 1自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。 2充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势，解决学习上的困惑。 情感态度与价值观 1通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。 2掌握事物发展变化的规律，了解一些基本的自然现象，并在发现中思索，在思索中积累。 3培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。重点：理解两篇短文的内容。突破方法：通过自读自悟，圈点批画，抓住关键词句的方法，结合小组合作优势进行解决。难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。突破方法：将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。 教学方法师：导读、归纳相结合。生：自主、合作、探究相结合。教学准备师：生字卡片，多媒体课件。生：预习课文。第 1课时课时目标 1扫除文字障碍。 2. 初步感知课文内容。教学过程一、激情导入 “同学们，你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗?”(青蛙)教师投影出示蝌蚪变成青蛙的示意图，学生通过视觉感受变化过程，在我们的自然界，几乎任何事情都是发展变化的，今天我们就一起学习两篇短文，分别来感受小马和小毛虫的变化过程。二、初读感悟 1学生自由读课文，把课文读通顺、流利。 2. 找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书扫除文字障碍。 3初读课文，想想两篇短文分别写了些什么内容。 4小组合作探究交流初读课文的情况。 5教师巡视，熟悉情况。三、教师检查 教师检查学生预习课文，初读课文的情况。 1关于生字。 (1)教师出示生字卡片，学生认读。 篇 枣 怯 通 缎 影 悲 纤 茧 竭 挣 (2)指名学生读，教师及时纠正错音。 (3)学生练习书写。 2关于新词。 对于新词的意思不要求学生都口述，只要知道部分常用词语的大概意思，有所了解即可。以下词语的意思仅供参考： 怯生生：形容胆怯的样子。 通身：全身。 影子：本文指马在水面反映出来的身体的形象。 纤细：非常细。 尽心竭力：费尽心思，尽最大努力。 雾霭：雾气。3关于课文。 (1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。 (2)教师点拨： 小马这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历，介绍了它由温顺胆小变得可爱胆大的过程。而小毛虫这篇短文同样向我们介绍了小毛虫的成长过程，但这个过程发生了巨大的变化，小毛虫变成了可爱的蝴蝶。四、指导朗读 1学生自由朗读这两篇短文，找出自己喜欢的部分，读一读。 2在小组内互相朗读，互相评议。 3教师范读或放课文录音，学生听。 4指名学生朗读，其他学生评议，教师点拨。 5学生自由朗读课文。五、课堂小结 1学生有感情地朗读课文。 2小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。第2课时课时目标 1精读课文，掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩。 2激发学生观察生活，探索自然、热爱科学的兴趣。教学过程一、复习导入 1学生听写生字、新词。 2指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。二、精读探究 1学生自由朗读课文，抓住重点语句进一步体会课文内容。 2，教师投影出示问题组，学生思考： (1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程，试从文中找出表示时间的一些词语。 (2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同? (3)学完这一课，说一说你有什么感受。 3学生分小组讨论以上问题。 4指名学生回答，教师评议、点拨： (1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。成长的过程离不开时间的顺序，作者在介绍的时候，恰当地运用了表示时间的词语，这在第一篇短文中表现得尤为突出，如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。 (2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同，小马的变化是胆量由小到大的变化，是体格由瘦弱到强壮的变化，而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化，由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。 (3)这一问题学生可自由讨论，各抒己见，畅所欲言，言之成理即可，如“感受到自然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘培养热爱科学的兴趣”等。 5学生再次读课文，加深印象。 三、语言分析1、教师导学：这两篇短文在描写动物时语言生动形象。请你从课文中找出你最喜欢的语句，认真地读一读，体会体会。2、用“我认为 中的 (词语) 用得好，因为它(写出了、体现了、表达了 ”的样子来回答。3、学生自由交流。 四、拓展延伸 想一想，说一说，写一写。 当小马长大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它会想些什么?