2019年四年级语文上册第八单元29生命的药方教案湘教版.docx

29生命的药方 知识与技能 1学会本课生字、新词。 2理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。情感态度与价值观 懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。 重点：理解课文内容，知道“生命的药方指的是什么? 突破方法：通过朗读课文，感受友情的力量，再引导学生讨论、交流、探究，读懂课文。难点：理解德诺妈妈说的话。突破方法：反复朗读德诺妈妈说的话，联系艾迪为德德所做的事，小学牛自由谈感想，交流，从而得出其识。教学方法师：质疑、解疑。生：自主合作与探究相结合。教学准备CAI课件或课本插图。第 1课时课时目标 1、学会本课生字、新词。 2初步了解课文内容。教学过程一、导入，揭题 1出示名言。 友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。 友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。2读这两句名言，谈谈读后感。 3让我们一起走进生命的药方这篇课文，感受文中深厚的友谊。 (板书课题：生命的药方) 4齐读课文，质疑。 二、初读感知 1教师出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，自学生字、新词。 (2)读完后想一想“生命的药方”指的是什么。 2学生自主读书。 3检查自学情况。 (1)出示生字卡片，检查认读生字情况，说说你用什么方法记住这些字的? (2)交流自己是用什么方法理解词语的? (3)检查朗读情况，指名分段朗读课文。 三、再读课文 1以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2课文主要写什么事?指名回答，其他学生补充。 (这篇课文主要说德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪不一样，当他是好朋友。艾迪带他找医生，帮他熬汤药，照顾他，给予他快乐，直到他生命结束) 四、指导写字 1出示生字，指生认读。 2用这些生字组和课文不一样的词。 3指导写生字。 4学生习字，教师巡视。 五、抄写生字第2课时课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道生命的药方是指快乐的友情。 3懂得珍惜生命，感受友情的力量。教学过程一、复习回顾 1抽读新词，听写生字。 2指名分段朗读课文。 3用自己的话讲讲文中讲了一件什么事。 二、精读课文，读中感悟 1生自由朗读课文。 2在小组内交流学习成果。 (1)我读懂了(2)还有些地方我不懂 3汇报没有读懂的问题。 4老师作记录，并引导学生解疑。 (1)德诺得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的? 指名回答，指名补充。 师小结：艾迪不顾妈妈的阻止，仍然帮德诺熬汤药，帮他找医生，和他玩游戏。 思考：如果你身边有这样的病人，你该怎么办? 生讨论后自由发言，教师不作评价。 (2)艾迪在找医生的过程中遇到了什么困难?他们找到了吗? 出示课文挂图，请自由读出找医生的段落。 指生回答，互相补充。 (困难一：船坏了，只好走陆路，而德诺咳得厉害，药也快吃完了。困难二：钱差不多用完了，可离新城还有三天的路，而德诺身体越来越弱) 相机理解句子：“他用微弱的声音告诉艾迪找不到回家的路。” 指生读句子。 生自由发言，谈谈读完句子后的感受。(说明德诺感到孤独，很无助) (3)德诺妈妈说的话是什么意思? 出示句子；“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。” 自由读，指生读。 为什么德诺妈妈说“德诺最大的病其实是孤独”? 生自由发言。 师作总结性发言：在疾病面前，许多人都感到孤独和无助。我们虽然不能阻止疾病，但我们可以用我们的友爱给他们带去鼓励和快乐，让他们在生命的最后时刻感到幸福。 5再次完整地朗读课文。 三、总结全文 1你知道“生命的药方”是什么吗?(带给朋友快乐的友情) 2你想对艾迪和德诺说些什么? 3课件出示句子： 我们每个人都有害怕孤独的时候， 我们都渴望有结伴同行的快乐。 虽然我们无法阻止疾病， 但是我们可以献出爱心； 虽然爱心无法将病痛减轻， 但是可以将温暖留在心里； 虽然温暖不能驱逐死亡， 但是可以重新燃起斗志 虽然命运会受到一次次地捉弄， 但是我们可以用孤独的药方友情来陪伴即将离去的朋友。 以快乐蔑视死神， 让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸