语文教法综合训练.ppt

,综合性学习,小学语文教学论,提出的背景,我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。（马约尔） 语文的外延与生活的外延相等。（华特科勒涅斯）,语文综合性学习,小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。,一、综合性学习的意义,1、有助于推动语文教学改革的发展； 2、有助于拓展学生语文学习的空间； 3、有利于促进学生多元智能的发展； 4、有利于促进内学生综合运用能力、探究能力的提高。,二、综合性学习的目标,第一学段（1-2年级） 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,第二学段（3-4年级）,1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,第三学段（5-6年级）,1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,三、综合性学习指导的要求,活动的开放性 活动的阶段性 活动的综合性 活动的实践性,一、立足课本“市场”,1、寻基础知识点，设计系列游戏。仅以作文讲评课中学生写错别字一项为例，便可设计“啄木鸟门诊”“小猫钓鱼”“抓俘虏”“老鹰捉小鸡”“百变通”等系列性语文游戏。很多学生习作中“的”“地”“得”不分，混淆乱用，我先指导他们明确用法（名词前面白字旁，动词前面提土旁，形容词前面双人旁），然后趁热打铁搞了个“对号入座”的游戏，我请学生事先写好一些包含三个“de”的句子，请三个同学分别扮演“的”“地”“得”，当别人读句子的时候，就对号入座，这样，寓教于乐，学生想学、乐学，接受自然快。,2、抓能力训练点，策划竞赛游戏。如教学九寨沟一课，便可策划“九寨知识知多少”“九寨导游”“风景名胜赛马”等竞赛环节，既深化了爱国主义教育，又扎扎实实的落实了语言文字训练，提高了学生的口头表达能力。,3、觅表象深刻点，组织操作实践活动,（1）觅典型人物，组织“话剧表演”“故事擂台”等实践活动。 如学习了虎门销烟徐悲鸿励志学画“科学怪人”等课文，可组织学生进行“名人轶事”演讲赛。学习了公仪休拒收礼物，可组织“独幕剧表演”。 （2）觅精彩片段组织“图画板演”“给课文配插图”等操作活动。 如教学毛泽东词卜算子咏梅时，让学生结合词的上阙，画出冬梅傲霜斗雪的情景，根据下阙画出春梅不与百花争艳，笑傲“江湖”的情景，以更好地让学生品位梅花的秉性。,（3）觅优美造型，组织“模型制作”“剪贴工艺”等操作活动。 如教学天安门广场，可让学生设计制作“天安门广场平面图”“天安门广场建筑模型缩影“，加深学生对天安门广场的了解，激发他们的爱国热情和民族自豪感。再如学习春联一课后，开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，以开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力。 （4）觅画面原型，组织“模拟实验”“实验演示情景”的操作实践活动。 如教学练习3口语交际部分“接电话”，可让学生分角色扮演刘辰和王叔叔，进行交际表演。之后便可启发学生回忆，你一个人单独在家时，是否接过找父母办事的电话？你是怎样与别人交流的？然后自选内容，当众表演。也可以互相创设虚拟情境，进行急性表演。,二、挖掘课外“宝藏”,小学语文课本内容虽然丰富，但未必包罗学生所需的各种知识，在选择语文活动课内容时，我们要把视角放大一点，思路放宽一点，广泛挖掘课外“宝藏”，捕捉一切可能为语文活动课所用的有利因素，充实活动内容。 1、抓课文的延伸点，组织读书活动。如学完三顾茅庐，相应地向学生推荐三国演义作为课外读物，然后组织“读书方法介绍会”“读书笔记展评交流”“读书知识竞赛”等系列活动。,2、抓学生的兴趣点，组织兴趣小组活动。如学习了新闻报道一则，组建班级“小记者站”摘录报道国内外新闻，特别是校园最新动态，向校红领巾广播台、校新芽电视台投稿。又如建立“剪报俱乐部”“手抄报编辑部”“写作文学社”等。,3、抓知识启动点，策划操作竞赛。如教学鹬蚌相争盲人打灯，引导学生进行“成语故事大串联”活动。学习了动物园的晚上，知道了动物睡觉是很有学问的，组织进行“动物珍闻”发布会。学了人类的“老师”，进行“由想到了”“异想天开”系列活动，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。,4、抓生活连接点，演绎生活情趣。如针对班上学生自理能力弱，动手能力差的现象，开展“钉纽扣比赛”“水果拼盆比赛”“废物利用动手做”等活动，然后让学生说说操作过程、设计原理，并把它写下来。既培养了学生的实践能力，增强了合作意识，又强化了读写的训练。 5、抓成果关注点，办荣誉展览会。如“优秀作业展”“小作家园地”“书画展”“每周班星展”“小小擂台”（红星榜）等。,三、开发校外“富矿”,语文活动课是学生语文学科知识的储备与学生社会生活实践的有机结合。我们要创设条件，使儿童尽快地从“我”的世界，跨入更为广阔的周围世界，以吸取社会各种信息，拓宽想象和思维的空间。 1、结合学校工作，策划校外活动。如结合学校组织的秋游活动（参观通润机电，游兴福寺，游沙家浜），可策划“幸福生活哪里来？”“爱我兴福，爱我家乡”“革命精神代代传”等主题活动。,2、结合重大节日，组织交流活动。如结合“五一”国际劳动节，组织学生到田野参观农民种田，到工厂访问工人，然后围绕“幸福是什么？”这一主题，开展讨论会。又如结合一些特殊日子：像“828”中国女排二十年重圆冠军梦，“1226”印度洋海啸等，鼓励学生多读书报，上网浏览，了解动态，开“新闻发布会”。,3、结合实际生活，设立实践基地。如云雀的心愿一课告诉我们“森林实在是太重要了。”寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，教师可鼓励学生课余选读环保科普文章，举行“环境保护我知道”主题活动，交流环保知识，增强环保意识。还可开展“绿色家园大家建”“行动起来，还绿大地”的活动。学习了老师，您好，理解了教师工作的崇高，可组织学生定期慰问离退休教师，设立“红领巾服务站”等。,活动的开放性,内容的开放 过程的开放 空间的开放 结果的开放 师生关系的开放,活动的阶段性,内容选择的阶段性 活动形式的阶段性,活动的综合性,知识的综合性 教育功能的综合性 考察评价的综合性,“为什么洋餐比中国快餐更吸引人” （语文综合实践活动案例）,1、找一找 2、集一集 3、走一走 4、查一查 5、想一想,找找 读读 画画 赛赛,做做 演演 记记 唱唱,综合性,我们在选编语文活动课的内容时，不仅要立足课本“市场”，瞄准课外“宝藏”，还应投眼社会“富矿”。只有这样，才能活水长流，才能推陈出新，学生才会始终如一地对活动课保持浓厚的兴趣，在活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。,活动的实践性,突出活动的可操作性 保证时间的充足性 强调过程的完整性,四、综合性学习资源的开发和利用,（一）校内课程资源的开发和利用 （二）校外课程资源的开发和利用 （三）家庭资源的开发和利用 （四）自然资源的开发和利用 （五）信息资源的开发和利用,五、综合性学习主题的选择策略,（一）从语文课堂教学中创生主题 （二）从生活实践中发掘主题 （三）从学科整合中提炼主题 （四）从地方文化活动中开掘主题,主题的选择,从课堂教学中创生主题 动物的妈妈和孩子 从学科整合中提炼主题 畅想桥,主题的选择,从生活实践中发掘主题 小学生为什么迷恋网吧 街头乞丐到底是真还是假 风筝