2019年春五年级数学下册第2单元因数与倍数第5课时质数与合数教案设计新人教版.docx_第1页
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第 2单元 因数与倍数第5课时 质数与合数【教学内容】 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四13题）。【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：理解质数、合数的意义。难点：掌握判断质数与合数的方法。 【教学过程】一、 复习导入1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。二、新课讲授1.学习质数、合数的概念。（1）写出120各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）（3）教学质数和合数的概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。（板书）2.教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。找出100以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。 首先排除掉2的倍数，再排除掉3 的倍数。 提问：4的倍数还需不需要排除呢？（不用） 接下来我们可以排除掉5、7的倍数，剩下的就是质数。注意1既不是质数，也不是合数。100以内质数表三、课堂作业完成教材第16页练习四的第13题。四、课堂小结这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。【板书设计】质数和合数一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。【教学反思】教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出120各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，
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