《牛顿第一定律》教学设计

牛顿第一定律教学设计一、教学目标【知识与技能】知道阻力对物体运动的影响;理解牛顿第一定律的内容。【过程与方法】通过观察直观现象到提取抽象规律的过程中，提高分析、归纳、推理能力。【情感态度与价值观】在实验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。二、教学重难点【重点】理解牛顿第一定律。【难点】探究阻力对物体的影响。三、教学过程环节一：导入新课演示实验：推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不推，粉笔盒停止运动。请学生们思考并回答，力和运动之间的关系。学生：有力就有运动，没有力，物体就停止运动。提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，运动就停止了吗?也就是说，力真的是维持物体运动的原因吗?引入新课。环节二：新课讲授教师引导：自古以来很多人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，很多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了不一样的看法。请学生阅读16页教材，找出伽利略的观点，引导学生利用实验进行探究。1.阻力对物体运动的影响：【实验思路】教师提出实验中让小车不同阻力的情况下运动，比较它运动的距离就可以了。【注意事项】提出实验中需要注意的问题：需要探究的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，我们需要使用什么实验方法?怎么控制小车初速度相同?【进行实验、收集数据】，请学生们观察实验现象，并填充多媒体中的表格。【分析数据、得出结论】教师引导：通过表格我们能看到，表面越光滑，小车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，如果小车在更光滑的表面上运动，将会运动的越来越远，那么如果小车运动的表面绝对光滑并且足够长，不受阻力，他的运动状态会是怎样的? 微博中小学教师资格证考试学生：将会一直运动下去。所以，如果小球不受阻力，它就会一直运动，并不需要力来维持，如此可见，伽利略的观点是正确的。2.牛顿第一定律：【规律建立】教师引导：当年伽利略就是利用类似的实验，明确了是阻力改变了物体的运动，所以力是改变物体运动的原因。伽利略的结论更新了人们对运动和力的看法，并且让人们知道，可以通过实验和合理的推理来得到实验结论。后来笛卡尔进一步研究表明，物体不受外力时永远运动下去，除了速度的大小不会改变，也不会改变运动的方向。后来，著名的是英国科学家牛顿，他总结了前人经验，归纳出一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。这就是有名的牛顿第一定律。【规律深化】引导：我们来看，牛顿第一定律中所包含的深刻含义。“一切”适用于任何物体;“没有受到力的作用”是规律产生的条件;“或”表示不受力的物体，要么静止，要么保持原速度和方向进行匀速直线运动，一定是两种状态之一，并且两种状态并不同时存在。环节三：巩固提高小组讨论：如果同学们正在进行运动会，所有的力突然消失了，会产生什么样的情况?环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课知识点。作业：思考在跨栏比赛中，为什么运动中的人脚被绊住后，身体会向前倒?四、板书设计略五、教学反思略【答辩题目及解析】作业布置中，让学生思考跨栏比赛中的人脚被绊住后，身体会向前倒，为什么要这样设置?【参考答案】谢谢考官的提问!布置这样的作业，其一，可以让学生继续对牛顿第一定律的内容进行思考，因为牛顿不仅论述了运动与力之间的关系，还有对惯性的描述，这样的问题可以让学生预习下节内容，