人教版七年级语文《在山的那边》教学设计

在山的那边教学设计 一、学习目标 1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气，感悟作品的思想感情。2、品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。 3、初步感知诗歌所表达的思想内容,了解“山”与“海”的意象。 4、联系生活实际,感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 二、作者介绍：王家新:湖北人,1978年考入武汉大学中文系,1985年任诗刊编辑。诗集有纪念(1985)游动悬崖(1997)。背景资料：这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象，告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界。三、预习导学：导入新课：同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢?今天,就让我们一起来学习一首诗在山的那边,相信这首诗会对大家有很大的启示。1、 预习检测题：（C组同学上内外侧板检测，帮扶对子纠错）注音，解词：痴想ch 隐秘yn 铁青ti 凝成nng 诱惑yu喧腾xun 漫湿mn 一瞬shn间 隐秘:隐蔽,不外露。 一瞬间:一眨眼之间。 诱惑:吸引,招引。 痴想:发呆地想。 喧腾:喧闹沸腾。 2、老师指导朗读课文。学生朗读课文，小组竞赛。四、帮扶对子交流后小展示。、下面的诗句表达好不好，好在哪里？“我常伏在窗口痴想”：提示：“痴想”写出了自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。“山那边的山啊，铁青着脸”：提示：“铁青着脸”写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪。这是我心情沮丧的主观感受。“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”：提示：“诱惑”写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海，所以每座山都有诱惑力。“一次次漫湿了我枯干的心灵”：提示：“枯干”写出了自己理想的极度渴望。2、根据诗句向同学们提问，请你们抢答：为什么说是“隐秘的想望”？明确：小时候想到山那边是海，没有告诉别人。“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全部落空。“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？明确：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？明确：全新的理想世界是光辉灿烂的，理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。3、整理文章结构，列出结构提纲。同学前板书在山的那边王家新群山 大海喻困难 喻理想、信念取象群山和大海寄寓哲理4、归纳本文中心主题：（B组同学后板板书）五、小组讨论交流后大展示。、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？明确：我渴望海、追寻海的过程。、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后；从事情看：第一节写我渴望海，第二节写我追寻海；从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念；从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。3、本诗的山和海除了字面含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？明确：大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。4、你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢？明确：全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。5、对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗？6、再读诗歌,领会诗人艰难的探索、永恒的追求。A组同学谈谈你学完本文后的感想。7、拓展延伸，小创作等。六、小结。（附）学法：学习诗歌要