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诗歌鉴赏乐景哀情教学设计 阳谷三中 崔新跃1、 教学回顾 1、首先引用过去学过的诗歌来领会乐景哀情的特点 和晋陵陆丞早春游望 杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。2、 初次演练。诗歌鉴赏好寒食。唐 孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。3、 分析 前一首诗歌写的是自己在外地做官时对家乡的思念。面对着早春生机盎然的景象，作者更加思念自己的故乡，所谓每逢佳节倍思亲，满目的云霞 梅柳的娇姿，温和的天气，黄鸟的鸣叫，这些美好的景象反而更加衬托了作者宦游在外的孤独寂寞愁苦之情。第二首诗歌写的是佳节寒食的时候，那时候的江南是繁花盛开，春意盎然，但是作者却是身居异乡，不能够回家和家人团聚。同时自己在外是贫居异乡，衣食了无着落，往往无钱买米买柴做饭，烟火乌有，这样的生活困境更让作者面对满目的春意升起无尽的愁苦之情，佳节不能回家，身居异乡生活的无着落，这样在美景中却展示了自己的愁苦之情。2、 练习讲评阅读下面这首宋诗，回答问题。 春日怀秦髯 李彭 山雨潇潇作快晴，郊园物物近清明。 花如解语应人笑，草不知名随意生。 晚节渐于春事懒，病躯却怕酒壶倾。 睡余苦忆旧交友，应在日边听流莺。(!)这首诗歌的颔联运用了什么表现手法，有什么用意。请简要分析。（2） 、诗人在前两联写春色的美好，有什么作用？（1） 分析 1、学生先把诗歌熟悉一下，找出体现作者情感的句子，标出词语。2、分析诗歌的手法，（二）练习参考答案诗人采用拟人法，既写出一派明媚景象、蓬勃生机；又写出人们的欢愉心情。但不可轻轻放过“花如解语”这四个字。这不是俗草闲花，而是流光隘彩的天香国色。然而诗人之意并不在此。这只是为下文作一反衬。 “睡余苦忆旧交友，应在日边听晓莺。”百事不乐，只思念友人，不是“长忆”而是“苦忆”，用字分量极重，表现了友情之深。“日边”，是个常用典故，指天子近旁或国都，表明所苦忆的友人秦髯是在京都。但此语与晓莺安排在一起，除了原来的含义外，又使人联想到日丽莺歌，既切合诗题“春日”，又构成明丽形象，意境大为丰富。一扫颈联的抑郁，给全诗带来了一抹亮色。 诗人极写春色的美好，用来反衬自己心情之苦闷，又以心情之苦闷来反衬对友情的执着。两次反衬，突出了友谊的弥足珍贵，这就是诗人在结构安排上别具的匠心。 3、 拓展练习赏析下面的诗歌。（1） 绝句 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春
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