基于三阶段的CDIO探究式团队项目的教学改革.ppt

基于“三阶段”的CDIO探究式团队项目的教学改革,Gengying LI, Yunpeng Yang Dept. of Civil Eng. Shantou University,CDIO logo source: ,-以土木工程材料为例,Before reform to 2010,目 录,深化前的CDIO过程,Before reform to 2010,Discuss, Implement and display,After reform to 2010,深化前的CDIO特色,通常学生进行了3次CDIO全过程 比如：Bricks,After reform to 2010,Un-fired bricks,Mixture planning- Conceive and design,Manufacture- Implement,Testing- Implement,Products,After reform to 2010,CDIO Process for developing unfired brick-step 1,1st, accomplished reference reading and comprehending 2nd, selected raw materials and designed mixture based on the principles of environmental protection and energy-saving. 3rd, applied the first mixture and found that the w/c ratio was high, leading to lower strengths, as shown in Fig.1.,1st mix design,After reform to 2010,CDIO Process for developing unfired brick-step 2,1st, a further reference reading, team discussion and teachers suggestions-to modified their mixture 2cd, selected raw materials according to the modified mixture. 3rd, applied the second mixture.,2nd mix design,Polymer was added, the w/c ratio was reduced,After reform to 2010,CDIO Process for developing unfired brick-step 3,After the test and analysis for the second designed mixture, the third designed mixture was proposed by the students as shown in Fig.3.,3rd mix design,After reform to 2010,深化前存在的问题学生的反馈,时间不够 难度太大 实验条件不足 基本知识没掌握牢,核心问题是： 在限定教学时间范围内，无法同时提高学生的理论知识和提升学生的各项能力 。,问题的反思,通常的思路：学生的项目必须基于一定的理论知识的学习，因此课程进度安排为：112周理论学习；1316周执行项目,深化前存在的问题,理论知识,团队项目,能力培养,集中进行团队项目探究，造成学生的探多究少，不利培养能力和提升知识；复杂的团队项目，学生感觉压力大、信心低，最后敷衍了事。,学生的各项能力未能得到有效培养。,连续十二周的课堂学习，学生知识掌握不好，部分学生感觉枯燥无味失去学习兴趣。,深化目标及原理,项目从简单开始，提高学生的学习热情 整个项目要有一定的难度，达到培养学生CDIO能力的目标 促进或迫使学生主动学习，扩展和巩固学生的理论知识,提出了“三阶段”教学模式对课程进行改革-金铁霖教授的声乐教学方法,“三阶段”教学模式特征,自然状态培养阶段: 教师根据学生所掌握的知识程度，提出一个简单团队项目，培养学生的对该课程的学习兴趣,科学的自然阶段 师生配合默契、教师教学方法得当、学生创造热情良好，学生积极主动学习并改进其项目。,不自然阶段： 首先提升学生的理论知识，然后提高项目的难度，并对学生的项目中的一些问题进行系统规范的改进，这个阶段学生会很不适应，在学习任务轻的时间段进行,“三阶段”改革具体措施,“三阶段”改革具体措施,在完成比较简单的本课程的理论教学后，第4周提出了项目目标和任务,1,“三阶段”改革具体措施,第5周学生进行CDIO团队项目,2,“三阶段”改革具体措施,13周前，讨论课上要求每组学生对自己的项目反思,3,“三阶段”改革具体措施,16周，每组就整个项目提出报告并演示和全班大讨论,4,深化的作用,某组同学的保温材料-深化效果,自然阶段发现的问题： 1、分层离析 2、吸水性大（