2019年秋八年级语文上册第三单元11短文二篇《记承天寺夜游》教学设计新人教版.docx

短文二篇 记承天寺夜游【教材分析】记承天寺夜游是第三单元的一篇教读课文。这篇小品文写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清幽宁静的艺术世界，传达了作者复杂微妙的心境。学习这篇散文，要通过“朗读课文，积累文言字词，充分调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法，探究关键字词感受作者的情感”等方法来进行。【教学目标】1.诵读：熟读成诵，欣赏文章的语言风格，读出文章的韵味。 2.积累：积累文言字词，学习写景手法。3.感悟：探究关键字词，感受作者复杂微妙的心境，领悟作者的人生态度。教学重点：1.熟读成诵，欣赏文章的语言风格，读出文章的韵味。 2.积累文言字词，学习写景手法。教学难点：探究关键字词，感受作者复杂微妙的心境，领悟作者的人生态度。 【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）提前观看教学视频苏东坡传例：苏轼其人：A.了解苏轼字号，生活时代。B.了解唐宋八大家都有哪些人。 C. 你对苏轼还有哪些了解，请积累一些苏轼的诗文佳句。（2）我积累的文言字词（实词和虚词）2.边读边悟（1）从表达方式的角度思考课文哪些语句是记叙，哪些语句是描写，哪些语句是抒情？（2）你喜欢课文哪些字词的用法，说说为什么？（3）课文中说“但少闲人如吾两人耳”，句中的“闲人”如何理解？（4）读完课文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入同学们，我们一起朗读课文，走近苏轼。我们布置了预习要求，请同学介绍一下你眼中的苏轼。通过大家的介绍，我们可以总结如下：1苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。2元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一个雅号。这篇文章就是写于作者贬官期间。3他在黄州写下了四篇千古名作：一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。二、朗读课文，整体感知（一）初读课文，读准字音，读出古韵。1、用你自己喜欢的方式通读全文自学指导：结合课文下注释，读准字音，读出节奏。2、老师范读，拖音读“念”、“盖”、“但”这三个字。“念无与为乐者”，有一点寂寞之感；“盖竹柏影也”，有一点兴奋；“但少闲人如吾两人者”，有一点感慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。3、生齐读课文，模仿老师的语音处理方式。（二）再读课文，读出宁静的氛围第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。（三）竖排无标点读课文，读出理解三、精读课文，对话文本1.文言积累结合注释翻译课文，划出不懂的。同桌交流。全班提问，共同解决。重点词汇报积累户：单扇门 木兰当户织。-乐府诗集木兰诗步：名词作动词 散步 盖：大概是 盖以诱敌-狼但：只是 但当涉猎-孙权劝学2.精读分析读标题，你有什么想问的吗？预设为什么要夜游？和谁一起游？夜游时看到了什么？这次夜游给作者带来怎么样的思考。他为什么要写下这篇文章？通过以上的问题，需要落实：（1）夜游的原因：月色优美（2）和谁一起游：张怀民苏轼和张怀民的关系，请从文中找出根据（“遂”的解析）“步”(步和行的比较)的解析张怀民的境遇。（“亦”的解析）补充张怀民的简介1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类小官，但心胸坦然，决不挂怀迁谪之事。公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。（3）夜游时所见：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。改句：庭下月色空明，竹柏影交横。细读以上两处写景句，品析景物描写的妙处。原句和改句的不同，原句运用了什么修辞方法？从中可看出这幅月夜图有什么特点？（皎洁，空明给人以无限的想象）“盖”的妙处。（疑惑恍然大悟欣喜）四、合作探究，分析情感作者的思考：何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。1.全班讨论“闲人”的韵味。2.同学各抒己见，老师予以点拨。板书：閒闲 释义：形容词，月夜里无为、自在闲人：勾连“闲敲棋子落灯花”“人闲桂花落” “偷得浮生半日闲”可感受到两人夜游时的心境：空灵自在，悠游自如。闲人：勾连两人的政治处境，作为贬谪之人，无职无权（闲置），清闲无比（空闲），内心悲凉无可诉说。元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。苏轼所任职的黄州团练副使无职无权，只是一个虚名。虽是“闲人”，为何会有一个“但”字？ 表转折，表明两人超拔不群，迥异流俗之意。思考改句：夜夜有月，处处有松柏，但少闲人如吾两人者耳。改后表达有何不同？反问句更能表达苏轼在不如意的环境中自得其乐的达观自适。通过这一句的理解，体会作者达观的生活态度，在逆境中自解自适的豁达。请在理解的基础上美读“何夜无月”。重点“闲人”，“但”。五、拓展延伸，温故知新1.想想作者写这篇文章的原因探究作者复杂的心情：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生