2018_2019学年三年级语文下册第四单元15小虾教案新人教版.docx

15* 小虾教学目标1.会认“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的特点。3.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。4.学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。教学重点通过学习课文，了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。资 料 库课前搜集有关虾的资料。教学课时1课时教学过程教学环节一、新课导入导入语：同学们，大家仔细看看老师给你们带来了什么？（展示实物虾）二、板书课文题目过渡语：大家知道这是虾，但是知道它的生活习性是怎样的吗？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章，深入了解虾。三、资料分享搜集有关虾的资料。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语读两遍。新词如下：一口缸 空隙 掀开 末端 钳子 搏斗 较大 腹部容易读错的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过写“我”观察小虾 等细节，突出了小虾的 特点，抒发了“我”对小虾的 之情。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”四、出示自学清单（二）1.小虾的生活环境是怎样的？在课文中用“”画出来。2.想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的？这样的句子叫什么句？作者选取了哪些方面来表现小虾的有趣的？3.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”这句话运用了什么修辞手法？4.从“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些动作中，你觉得小虾有什么特别之处？五、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。六、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨（一）预设会认字提示：缸：读“gng”，不要只读右边；隙：读四声“x”；末：和“未”区分，应读“m”；钳：应读“qin”，不要读成“gn”；腹：和“副”同音，应读四声“f”，不要读成二声。点拨：结合生活学习“掀”“搏”“腹”。精彩预设与点拨（二）预设1小虾的生活环境是怎样的？在课文中用“”画出来。学生对于描写小虾的生活环境的句子不难理解，在课文中画出即可。预设2想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的？这样的句子叫什么句？学生交流汇报。第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话来写的。这样的句子叫中心句。预设3体会重点语句（1）“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”三个“有的”构成排比句式，生动、形象地写出了小虾的自在的状态。（2）“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”“一突一突”“一张一张”“一翘一翘”这几个词形象地写出了小虾的动作，突出了小虾的可爱，同时也看出作者观察得很仔细。（3）“后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。”这里表现了小作者对小虾的喜爱之情。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.选择正确读音或生字，在下面画上横线。空隙（x x） 比较（jio jio）期（未 末） （博 搏）斗2.句子创作沙龙。(1)小虾有趣。(改为感叹句) (2)这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句) 3.按课文内容填空。小虾这篇课文主要写了( )和阿成哥到( )捉到了一些( )，并把它们带回家里养在( )，最后，小虾都存活下来了，我很高兴的事。本课小