南京大学博士研究生改革的探索南京大学研究生院二0一四年.ppt

南京大学博士研究生改革的探索 南京大学研究生院 二0一四年十二月二十二日于北京 中国学位与研究生教育学会成立 二十周年纪念大会,南京大学研究生院,一、博士研究生培养模式改革的指导思想 二、研究生教育的地位和特点 三、博士研究生培养模式改革与探讨,南京大学研究生院,一、博士研究生培养模式改革的指导思想,指导思想：完善以提高创新能力为目标的博士研究生培养模式，强化创新能力培养，探索形成各具特色的培养模式。 通过培养模式改革，逐步构建以博士研究生成长成才为根本，以提高博士研究生培养质量为核心的培养体系。完善以生创新能力、满足国家经济社会发展需求为目标的高层次人才培养模式。,南京大学研究生院,南京大学于2014年启动了“四三三”博士生教育机制改革，制订了招生优化、培养分流、弹性提升、奖助并行分类激励等相关措施。重在具体落实博士研究生质量指标体系、博士生招生改革、博士生资格考试、高水平博士生培养方案、资助改革体系等措施。,博士生改革的总体思路： 以全面提高博士生培养质量为核心，以面向研究生全过程的质量管理为主线，建立和完善优秀选拔、特色培养、分流管理、分层激励等机制，形成学校与院系学科两个层面的良性互动，构建设具有南京大学特色的“四三三”研究生培养体系。,“四三三” 具体是指“四个阶段分类”、“三项质量控制”、“三种激励机制” “四个阶段分类”指博士生培养分为预锁定、硕士生、博士生和弹性延长四个阶段 “三项质量控制”指入口优化、过程把关和出口弹性 “三种激励机制”指分阶段、分类型、分层次的激励机制,博士学位研究生的教育：,基本模式： 4（阶段分类）+3（质量控制）+3（激励机制）模式 分阶段、分类型、分层次的激励机制 预锁定阶段|硕士生阶段|博士生阶段|弹性延长阶段 -| - | -|- 1年 | 2-3年 | 3年 | 1-2年 入口优化 +过程把关 +出口弹性,二、研究生教育的地位和特点,研究生教育的地位,南京大学研究生院,研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。 研究生教育担负着国家高层次学术型人才培养的重任，是国家科技创新中重要的后备力量，是科学研究潜力的主要标志。,研究生培养的特点,南京大学研究生院,1、 研究生教育着重培养具有独立从事科学研究工作的能力、在科学或技术上做出创造性成果的高级专门人才。 2、培养过程中以提高研究生科研创新能力为目标，注重实事求是、开拓创新、锲而不舍、甘于寂寞的科学精神的传承，注重对研究生开展系统的科研训练。 3、以高水平科学研究支撑高水平研究生培养，建立以研究生成长成才为中心的培养模式。,三、博士研究生培养模式改革与探讨,改革招生制度：构建以质量为核心的选拔机制 更新培养理念： 创新意识 多元化培养模式： 国际合作培养 过程管理：强化措施，贯通培养渠道,南京大学研究生院, 改革措施,南京大学研究生院,1、构建以研究生培养质量为核心的招生分配动态调控机制。 2、探索多元化的招生选拔方式。,改革招生制度，构建以质量为核心的选拔机制,1、转变博士研究生招生观念 2、新时期招生工作的三个相结合 3、完善改革试点、拓展改革成果 4、今后博士招生改革探索的方向,1、转变博士招生工作的传统观念 传统观念认为： 招生就只是考试选拔人才 新的历史使命： 招生要服务于博士生的优质培养,人才选拔工作紧密围绕提高博士生培养质量,（1）、创造优质环境，吸引人才 （吸引并锁定优质生源） （2）、重建人才评价标准，探索创新人才选拔 （博士生“申请-考核”制招生办法） （3）、整体设计人才培养体系，贯通培养渠道 （博士生“四三三”培养体系建设）,2、博士招生工作三个相结合 导师与学校相结合（共同努力） 高校与国家相结合（需求指导） 国内与国外相结合（国际接轨）,3、完善改革试点、拓展改革成果 通过博士生招生机制改革，逐步确立南京大学博士生教育改革总体思路：以全面提高博士生培养质量为核心，以面向研究生全过程的质量管理为主线，建立和完善优秀选拔、特色培养、分流管理、分层激励等机制，形成学校与院系学科两个层面的良性互动，建设具有南京大学特色的研究生培养体系。,建立完善招生计划动态分配办法，撬动博士生教育改革 （1）尊重因历史发展形成的各院系博士生招生规模状况，结合学科研究水平与经费、培养力量、培养平台、培养质量、培养成果、生源数量与质量等博士生培养条件，确定各院系博士生招生基准规模数。,（2）建立博士研究生招生计划动态管理机制，推动博士生教育质量改革 存量调整: 从各院系招生基准规模数中拿出5%的计划用于激励院系竞争，以完成对各院系招生规模存量的调整。 增量安排: 全校现有博士生招生规模调扣出的5%存量、教育部每年下达计划的增量、教育部以弹性计划方式增加给我校招生规模10%增量，三者合并，形成每年博士生招生规模的增量安排部分。,动态管理 : 各院系于每年2月初向研究生院专家委员会提交院系博士生教育年度发展报告。3月份校学位委员会会议中，依据各院系提交的发展报告对各院系上一年度在博士生培养质量和培养成果等方面产生的绩效进行评估，并以此为依据对增量安排部分进行分配。各院系当年博士生招生计划下达规模为各院系招生基准数， 经存量调整后再加上经绩效分配后所得增量数。,招生方式的改革，提高生源质量 （1）遴选院系试点博士生“申请-考核”制 我校于2012年11月19日出台南京大学博士生入学“申请-考核”制试行办法，在2013年博士生招生中选择数学系、天文空间科学学院、大气科学学院试点博士生“申请-考核”制，2014年在全校半数以上的院系实施。,在已试行的全校半数院系博士生申请考核过程中，各院系针对自身学科特点，明确提出优秀博士生培养对象的选拔标准，设计出方式各异的考核手段。但相同的是：在审核过程中重点考察申请学生的专业知识、学习能力、心理健康、分析能力、创新能力、应变能力、表达能力、沟通能力、协调能力等方面的要素，分别赋以考核权重。,（2）加大直博生和硕博连读等的招生比例 通过招生选拔方式的优化，加大从接受的推荐免试硕士研究生中遴选直接攻读博士学位研究生的力度，同时提高已通过中期考核优秀硕士研究生提前攻读博士研究生的比例。,2014年南京大学博士生招生规模为1113，通过直博和硕博连读共计招收博士研究生600多人。其中医学院、计算机科学与工程系通过多年的工作积累，已实现近100%的长学制博士生招生培养模式，部分理工类基础学科（物理、化学、天文、大气、生命科学）实现直博和硕博连读比例大幅提升。此工作为提高博士生生源质量，为在博士生培养过程中完成择优分流奠定了基础。,以制度化措施确保博士资格考试后分流机制 我校于2014年全面推进博士生教育改革，在改革过程中提出“以质量控制为目的的分流淘汰是整个博士生教育改革的核心”，在实施过程中推出了“博士生资格考核的弹性分流办法”，该办法的实施是我校博士生教育改革的亮点。,（1）总体设计 在充分发动院系、读解改革核心“提高博士生培养质量的”目标基础上，请院系的教师和学生参与改革方案设计，提出实施博士资格考核分流淘汰的过程中，变“一次性不合格即淘汰”为“暂缓通过”的弹性机制，给出有限次机会使学生有机会再次接受考核，达到人性化分流淘汰的目的。,（2）明确博士资格考核标准和内容, 明确博士资格考试重点考察博士研究生对学科基础和专门知识掌握程度、对学科专业研究动态及前沿领域的把握能力以及是否具有完成博士学位论文所需的研究能力和撰写能力等。由各院系细化具体考核指标和方式。,（3）严格执行一定比例的暂缓通过率 博士资格考核自2013级博士学生开始实施。考核结果分为优秀、通过、暂缓通过、不通过等，考核不通过者，不能进入博士学位论文撰写阶段。学校在博士资格考核环节明确要求各院系至少有15%的暂缓通过率，暂缓通过的博士生至少一年后方可再次参加博士资格考核。目前2013级博士的中期考核已基本完成。,每位博士生入学后最多在6年时间内有二次或三次参加资格考核机会（各院系可以根据实际情况制定），如在6年内未能考核通过，学校将视情况分流，或硕士毕业，或取消学籍作肄业处理。 （4）规范考核程序与组织形式。 各院系成立了博士资格考核小组，小组由院系学位评定分委员会委员和相关学科具有高级职称的教师组成。考核由笔试、口试或两者相结合。,我校2013级博士研究生资格考核的结果表明： 1、院系严格按照考核方案开展考核工作，15%的优秀率，不低于15%的暂缓通过率； 2、尽管各院系考核方式不同，但考核时，完全以考核学生现阶段能力为主，不与导师挂钩。,4、今后博士招生改革探索的方向 （1）改革试点过程中最突出的问题是文、理科之间存在着巨大差异，面对相同的改