高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江某重点高中).ppt

诗歌鉴赏 答题模式,埭溪中学 沈雪娟,一、看考试大纲，明确复习方向,考试大纲对诗歌鉴赏的要求为： “文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏”， “评价作品的思想内容和作者的观点态度”。,形,神,1阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分） 北塘避暑 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 注：这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。尽室林塘：地名。 （1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（2分） （2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分）,二、看例题，明确解题思路,北塘避暑 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 注：这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。尽室林塘：地名。,（一）读懂原诗五看 一看诗题 二看作者 三看注释 四看类型 五看内容,诗题： 作者： 注释： 类型： 内容：,在北塘避暑时写的。 宋代诗人，“相三朝，立二帝”，号称贤相。 此诗是作者晚年罢相守北京时所写。 一首写景抒情诗。 写了自己罢相后在北京闲居无事的感受。,（二）审清题意三明确 明确赏析对象 明确赏析范围 明确赏析方式,（1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（2分） （2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分）,赏析对象：景、情、理 赏析范围：首联、颈联 赏析方式：找关键词、作分析说明,（三）组织答案三注意 注意赋分值 注意条理清晰要点齐全 注意语言简洁,答案： （1）“旷然”一词表明了主旨，表现了作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。 （2）颈联描绘了一幅“水鸟得鱼”后自得其乐，“岭云含雨”来去自由的悠闲快乐图景。抒发了作者对水鸟、岭云的欣羡之情，阐明了一种淡泊名利、知足常乐的人生哲理。悠闲快乐之景、欣羡之情、知足常乐之理都在这一联体现了出来。,三、勤练习，归纳答题模式,第一种模式: 分析意境型,第二种模式： 分析技巧型,第三种模式： 分析语言特色,第四种模式： 炼字型,第五种模式： 一词领全诗型,第一种模式: 分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？,答题步骤：描图景。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 点氛围。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 析感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,答题示例：,绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,高考真题演练 阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩 明高启 葱葱溪树暗， 靡靡江芜注湿。 雨过晓开帘， 一时放春入。 注芜，丛生的草。 “一时放春入”表现了怎样的情景？,答案：此句描绘了春雨后水边草木茂盛；雨后开帘满野春色一齐涌进房中,浓重的春光扑面而来的景象，一幅清新活泼的春景图展现在读者面前。表现了作者因春天到来而感到的欣喜之情。,阅读下面这首宋诗，完成89题。（限时5分钟） 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？,答案,第二种模式： 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？,提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法， 或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感 的？有何效果？,答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,答题 示例：,早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,高考真题演练 阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分） 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 注：长安君为王安石（10211086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。,颔联：（1）运用了衬托的手法。将相逢的欢乐“供笑语” 与人生的沧桑“话平生” 二者相互映衬，更显悲凉况味。（2）妙用叠词营造了氛围。“草草”可见酒菜的简单，见出欢聚中的些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。 颈联：（1）诗人直抒胸臆，“自怜”与“又作”贯通一气，表达了心中的万端悲慨。（2）运用对比手法，“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，将悲意又加深了一层。（3）以数字入诗， “三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，一纵一横，使悲情更为浓烈。,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（限时5分钟） 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】一水：亦作“二水”。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(分析意境) (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（分析技巧）,答案,提问有时较笼统，有时较具体，要看问什么才知答什么，只能具体问题具体分析。如果是笼统问艺术手法（特色），要全方位考虑，看哪方面最突出就答哪方面； 要善于取巧，明确中有模糊。比如： “衬托和对比”我们分不清，那么，做题时，我们可以这样写： 用什么和什么进行对比，衬托了什么景物，渲染了什么气氛。这样，对比、衬托、渲染都有了，评判者就没有办法扣你的分。 一首诗既运用托物言志手法又运用象征或拟人手法，作答时就这样写： 诗人运用象征（拟人）手法，用什么象征什么（用什么拟作什么），托物言志，表达了什么思想感情。 要是写景抒情的诗怎么作答？比如，这首诗里有动静结合、比喻、写景抒情、白描，可以这样：这是一首写景抒情的诗，通过把什么比喻什么，从什么动态和什么静态两方面来描写景物，用白描手法，渲染了一种什么气氛，表达了什么思想感情。,第三种模式： 分析语言特色,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,答题步骤：(1)明特色（用一两个词准确点明语言特色）(2)列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）(3)析感情（指出表现了作者怎样的感情）,答题示例：,春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特点是明白晓畅自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,阅读下面这首宋词，然后回答问题。（限时5分钟） 卜算子送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 （1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分） （2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）,答案,第四种模式 ： 炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,答题步骤： (1)释含义（解释该字在句中的含义） (2)描景象（展开联想把该字放入原句中描述景象） (3)点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）,答题示例：,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,高考真题演练 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：氛垢：尘埃。 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。,答案：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。,阅读下面的诗，回答问题。（5分）（限时5分钟） 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 （1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。 （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？,（炼字）,（分析意境）,答案,第五种模式： 一词领全诗型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,答题示例：,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.,高考真题演练 11、阅读下面一首宋诗，然后回答问题 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。,诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样 表现的？请简要分析。（6分）,答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联颈联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。,阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（限时5分钟） 日暮倚杖水边 （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分） 指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）,答：屈原 白居易 内容： 漂泊的旅思； 谪官的愁思； 秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷； 年华易逝的伤感； 宦海浮沉的厌倦。 特点： 触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。,模式一答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。 描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。,模式二答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然