一年级语文上册15冬天2雪地里的小画家教案北师大版.docx_第1页
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雪地里的小画家教材简析：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。拓展练习：一、把下面字的不正确的读音用“” 划掉。画(hu h) 叶(yi y)牙(y y) 用(yng ing)笔(p b) 几(j j )二、填空，再把句子读一读。小鸡会画（ ），小鸭会画（ ），小马会画（ ），它们都是雪地里的（ ）。三、想一想，填一填。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。为什么没参加？它在 。四、读一读。雪地给我拍照啦！下雪啦！下雪啦！地上铺满小雪花。小妹妹，滑倒啦，地上印个小娃娃。小妹妹，叫妈妈：“快来呀，快来呀，雪地给拍照啦！”教学过程：第一课时一、结合生活实际导入。小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、读文。、师范读课文，学生听读。、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。、学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、识字。、出示带拼音的生字。（）学生自由读字。（）指名读字。（）指名朗读。（）齐读生字。、出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）、检查学生合作交流的识字情况。（）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）（）指名读字卡。（）开火车读词卡。（）男女生赛读字卡。（）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）（）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）四、读文。、教师读课文，学生跟读。、指名读课文，大家评价。、同桌互听互读。、齐读课文。五、写字。出示要写的字
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