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文档简介

写在前面的话：,一个令人牢骚不止的职业；一个令人尴尬 无比的专业；处于一个郁闷的阶段！,这，是一种错误的心态。,浅析初中地理常见的教学误区,宜宾翠屏棠湖外语学校 戴浪,一、各种观念误区,1.教师观：做初中地理教师没有前途,（1）.非中考科目，不受重视，难出教学成绩，专业提升无前途；,（2）.非主要教学人员，地位低，难以折服众人，政治成长无前途；,（3）.非热门学科，身价少，难于吸引学生，经济发展无前途。,这样的观念容易造成对教师职业的厌倦、对地 理专业的轻视、对人生的困惑和不快乐。,一、各种观念误区,2.学生观：现在的学生都难教,（1）.对学生的期望值过高；,（2）.先入为主，用学生的缺点去掩盖其优点；,（3）.忽略个体差异，以偏概全。,这样的观念容易造成对学生的不热爱和师生情 绪的抵触，感到工作的不快乐。,一、各种观念误区,3.教材观：教材是神圣不可更改的,（1）.教材是专家编写，出版社发行，全国通用的；,（2）.教材是图文并茂，内涵丰富，结构合理的；,（3）.教材是设计美观、深入浅出，符合学生特点的。,这样的观念容易造成对教材的迷信而缺失教师 的创造力。,一、各种观念误区,4.教学观：学习对考试有用的地理,（1）.学生在分数评价结构下的需求,（2）.教师在质量评估体系下的需求,（3）.学校在社会舆论环境中的需求,这样的观念容易造成对学生能力培养与情感 熏陶的忽视，导致其兴趣程度降低，学习能力难 以增强，从而对学生可持续发展和均衡发展帮助 不大，也会让教师产生疲惫感。,二、教学方法误区,1.一味“背多分”,（1）.强化知识要点的重要手段，提高考试成 绩的必要措施；,（2）.忽略“以人为本”的教学思想，违背“因 材施教”的教育规律。,2.重图像教学，轻规律寻找,（1）.地图是最重要的地理教学工具，读 图能力的培养是最重要的长期的教学目标；,（2）.地图不能呈现所有地理信息，也不能 解决全部学习问题。,3.盲目采用小组合作模式,（1）.活动（或问题）设计极端化，“走秀”现象；,（2）.教师引导定向思维，忽略发散思维及评价,这些方法容易造成学生对教师不信任和对 学科的不感兴趣。,三、教学行为误区,1.一讲到底,2.先学后教，当堂无练,3.过分强调多媒体教学,四、教学评价误区,1.评语评价过于偏激，出现两种极端,2.考试评价禁锢于传统，不能正确评判,3.过程与方法疏于评价，导致适得其反,写在后面的话：,如果不愿意做教师，只因为青春年
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