农村留守儿童现状调查与寄宿制学校作用的研究.doc

农村留守儿童现状调查与寄宿制学校作用的研究 独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经毒表或撰写过的研究成果,也不包含为获得曼做欠喏或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料.与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意.签字日期:. 年多月,日学位论文作者签名:与心禺品学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解按佼大嗜有关保留,使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅.本人授权勃纽大落可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印,缩印或扫描等复制手段保存.汇编学位论文.保密的学位论文在解密后适用本授权书煳黼签硎品易洲名:砑彩,日签字日期:口 年石 月签字日期:日年月工作单位:电话:通讯地址:邮编:目 录洲 四四洲? 呲洲一、缉论?一研究背景二研究意义三国内外研究现状四研究方法五样本及概念介绍?二、留守儿童生存现状调查.一留守儿童基本情况调查?.二留守儿童基本生存状况调查?三留守儿童表现出来的问题四小结?.三、留守儿童现状调查结果分析与对策建议?.一留守儿童现状调查结果分析二对策建议?. 三小结?. 四、“托管班”试验与农村寄宿制学校的建设及作用研究?。:?. 一“托管班”试验?。 二。托管班”遭遇到的困境与分析?.三农村寄宿制学校建设。 四农村寄宿制学校在解决留守儿童问题上的作用研究五、结?.五、结论.参考文献?。快乐成长”项目的规划?“夕阳红”帮扶小组计划书?.实习情况?.团体实习?卜人实了.谢调查报告题目:农村留守儿童现状调查与寄宿制学校作用研究“:农村留守儿童现状调查与寄宿制学校作用研究刘昌昌摘要我的家乡安徽省安庆市怀宁县江镇镇是一个留守儿童现象尤为突出的地区,该地区留守儿童所表现出来的问题具有一定的代表性,因此,对该地区留守儿童的调查研究可以反映当前留守几童心理、行为上的变化,可以提供留守几童生存状况的一个印象;同时,该地区教育机构进行长达十年的“托管班”印。寄宿制学校”试验,在解决留守儿童的教育问题上提供了可以参考的数据以及经验教训.本文采用文献查阅与调查问卷为主要手段,通过采访当地教育主管部门以及学校,查阅安徽省年统计年鉴,确定当地留守儿童的规模,并通过了解当地外出人员从事工作的特点确定当地留守儿童的特点:通过调查问卷了解当地留守儿童的生存现状;通过对老师、家长以及当地群众的走访,了解当前当地留守儿童所表现出的问题,并与非留守儿童进行对比分析,确定所了解到的关于留守儿童的问题到底与是否留守有无直接关系,父母外出务工是否是这些问题的根本原因;对当地学校进行的。托管班”试验进行还原,并对其中出现的问题进行剖析,发掘在试验过程中积累和证明行之有效的经验,总结其中表现出的教训,从而对农村寄宿制学校的建设.提出一定的建议.通过调查研究发现,当地留守儿童是全省乃至全国留守儿童的一个缩影,但因当地外出人员基本以夫妻成对方式的特点以及当地经济条件的优越性,该地区的留守儿童又表现出一定的特殊性;在他们身上确确实实存在一些问题,而这些问题在非留守儿童身上并不是特另明显,但我们认为这些问题是任何一个成长过程中的儿童都有可能发生的。只是在与双亲长期分离,家庭教育常年缺失的情况下。在留守儿童身上更容易发生:而我们结合当地教育机构长期试验的结果,认为在当前情况下。有效解决农村留守儿童的方案是大力建设农村寄宿制学校,而在当前教育经费主要依靠县级财政拨款的情况下,鼓励和吸引社会力量办学是农村寄宿制学校的一个很好模式:最后,我们认为彻底解决农村留守几童问题是要改革当前的户籍制度以及逐渐弱化城乡二元化分离,同时大力发展农村乡镇企业,使农村剩余劳动力“高土不高乡关键词江镇镇;留守儿童;托管班;寄宿制学校;户籍制度;城乡二元化一、绪论一研究背景自从改革开放以来,尤其是上世纪八十年代末期开始,随着中国经济的迅速发展与转型,以及城市化进程的不断推进,城乡二元化分离格局逐渐放松,同时在农村地区出现人多地少的现象,从而导致大量农村剩余劳动力向城市转移,也即我们常说的“进城农民工一或者“进城务工人员。这样大规模的人口流动为中国城市建设的快速发展起到了极大的促进作用,同时为农民提高家庭经济收入提供了非常好的途径和手段,其积极作用是值得肯定的。但是由于历史遗留的户籍制度问题,以及与之相关的住房、医疗卫生以及教育等问题,对这样大规模人口转移过程中的举家迁徙造成了很大的障碍,同时由于进城农民工从事工作的特性以及中国传统“男主外,女主内的思想影响】,使得农村劳动力向城市转移时呈现年龄与性别倾向性特点,以中青壮年男性居多,而这部分中青年男性大多数是已婚男性。于是,随着这群已婚中青壮年男性离开农村,在其身后形成了一个新的庞大的特殊群体,就是他们的妻子,孩子以及父母,也即著名的“现象,这里“取妇女节代表“留守妇女,“取儿童节代表“留守儿童,“取重阳节代表“留守老人。这三类人群共同组成了农村的留守群体。近年来,对于留守儿童、妇女以及老人的关注越来越多,尤其是近期四川留守妈妈带三个孩子自杀的惨剧更是让所有人在惊愕怜悯之余深深思考这个特殊的群体。农村留守儿童正处于身体发育以及性格形成的关键成长期,在这个阶段的生长环境将直接影响到他们将来的身心健康,尤其是留守儿童的教育问题更是摆在农村教育工作者面前的第一大难题。农村留守儿童主要分为两类,一类双亲均长年在外务工,这类留守儿童或者独自一人生活,或者跟随爷爷奶奶外公外婆等老人生活,或者寄养在其他亲戚家中:而另外一类留守儿童则是父母双方一方在外务工,这类留守儿童跟随父亲或者母亲留守农村,属于单亲抚养的模式。对于第一类留守儿童,常年与父母双亲隔离,其家庭教育的相对缺失会对其整个身心发展造成一定影响,而对于第二类留守儿童,尽管可以跟随双亲中的一个生活,但实际情况中绝大多数留守单亲均为母亲,也即经常被文献提到的“留守妇女,而留守妇女因为丈夫外出务工需要独自承担农业生产、子女抚养、赡养老人以及社会交际等所有事务,是“留守家庭中的支柱,可以分配到教育子女上的精力十分有限,同时农村女性处于相对弱势群体的地位,使得在面对生理以及众多生活压力的情况下会出现严重的心理问题,从而可能导致对留守儿童教育的错位甚至伤害。针对留守儿童问题,尽管国家教育部相继出台各种规定和政策,想要尽最大努力解决“流动儿童在城市的入学教育问题,从而减少滞留农村的留守儿童数量,但是由于城市资源有限,可以真正享受到这样政策的农民工子女少之又少,而能够脱离留守儿童进入“流动儿童中的一大部分人又只能就读于条件简陋的农民工子弟学校,并不能接受到与城市儿童相同的教育,同时大部分进城务工人员工作时间较长,不稳定,依然不能对子女实行良好的家庭教育,因此,对于这部分儿童,尽管严格从定义上来说并不属于留守儿童,但是,他们的生存环境与滞留农村的留守儿童并无太大差异。二研究意义随着农村农业生产结构的进一步变化,农村劳动生产力水平的逐渐提高,农村剩余劳动力也在不断增加,四而只要中国户籍制度不能出现根本变革,城乡二元分离现状不能很好转变,农村留守儿童的数目会越来越大,这样一种现象在短期内并不会消失。因此,通过对农村留守儿童的调查研究,并采取合理的分析手段,可以为合理解决农村留守儿童问题提供数据支持;其次,通过对局地调查结果的系统分析,研究造成留守儿童问题日益显著的深层原因,尽可能从理论上为寻找解决问题途径提供支持,理论联系实际并从实践中返回检验理论,可以为解决留守群体的系统理论添砖加瓦,做出一定的贡献;再次,通过理论分析,针对在实地调查过程中发现的问题尝试提出一些可行性建议,缓解或者解决当地在解决留守儿童试验过程中出现的实际矛盾和问题,为建立解决留守群体问题系统对策提供第一手实际案例,为将来解决相似问题提供可行性模板。能达到这样的效果和目的,也即是本论文的初衷所在,也是本课题的实际意义。总之,在全面建设小康社会,构建和谐社会以及建设社会主义新农村的过程当中,对农村大量留守儿童的研究,以及妥善解决这个群体当中的各种问题,是非常必要而且重要的,也是在构建和谐社会中全面实践科学发展观中关于以人为本的理念,本文希望通过一定的工作,为杜会主义新农村建设献出绵薄之力,为中国未来的花朵培育做出一点贡献。三国内外研究现状中国留守儿童群体是中国城乡二元分离下的特殊产物,在国外大多数国家的社会发展进程中并不多见,因此关于留守儿童的报道,国外文献中并不多见。而针对从九十年代初期开始出现的大规模农民工进城的热潮,最初的关注仅局限于这样大规模的人口迁徙对城市经济以及迁出地农村经济的影响,之后主要关注度又集中在拖欠农民工工资等关系到进城农民工自身利益的保障上,而对于因为人口转移造成的滞留在农村的留守儿童、妇女以及老人则没有得到太多的关注。直到进入二十一世纪以来,人们的视角才注意到城市以外农村的这个角落。最先受到人们关注的是留守儿童,因为留守儿童是留守群体三大人群的最弱势群体,他们大多处在义务教育阶段,正处于身体发育和性格形成的重要阶段,而因为留守造成的成长环境的恶劣,家庭教育的缺失,以及缺乏必要保护受到潜在伤害的威胁,这些都可能对留守儿童的健康成长带来极为不利的影响,儿童是这个国家的未来,而作为农业大国,中国农村儿童人口远多于城市儿童人口,而同时留守儿童又在农村儿童中占有很大的比重,因此对这部分留守儿童的培养教育问题引起了教育部以及相关研究机构的重视。教育部基础教育司于年邀请众多专家召开了“中国农村留守儿童问题研究研讨会,从而宣告留守儿童问题正式进入政府工作日程,同时掀开众多研究者对留守儿童的全面调查分析与研究。而在所有文献报道中,针对留守儿童这个群体的研究,出现了两种不同的声音。初期的调查与研究将重点放在留守儿童本身,对留守儿童的性格、学习、心理以及安全隐患等进行了统计和分析,得出了大多数留守儿童存在学习成绩差、情绪消极、自卑、任性、冷漠、孤僻等问题,睁刀因而,早期的研究将留守儿童直接等同于“问题儿童,哺而这样的“问题化也在一段时间内成为研究留守儿童的基调。同时,早期大多数研究直接将留守儿童的问题化归因于父母常年外出,与留守儿童存在亲情隔离,从而导致“留守儿童综合征。珀但这种“问题视角下关于留守儿童的研究被后来的一部分研究者所质疑,他们认为前期的一些研究工作没有采取“比较视角进行论证,留守儿童身上存在的问题有被夸大的嫌疑,留守儿童身上存在的很多问题在其他非留守儿童身上也可以发现:同时他们认为不能将留守儿童身上出现的所有问题简单归因于父母外出,而应该综合考察留守儿童整个的成长环境,对比分析,从而确定哪些问题是因为与父母分离“留守造成的,哪些问题属于其他原因比如农村教育本身存在的问题所引起的。嘲在这样引入比较视角之后,对于留守儿童问题的研究便出现了细分,大多研究结果都证明不能否认与父母长期分离对留守儿童造成的消极影响,主要体现在心理上,与父母分离时间越长,留守儿童的心理健康水平就越低,心理问题就越突出;“而隔代抚养或者托管抚养所造成的不良家庭环境,也确实会导致儿童的很多不良行为,并进一步影响留守儿童的学习和道德水平。?但也有研究表明,学习成绩的好坏与是否是留守儿童并没有直接因果关系,因为农村父母大多教育观念淡薄,而且实际上也无力对孩子的教育提供过多辅导与帮助,同时,是否留守对学习兴趣也并没有太大影响。培四研究方法本论文首先主要调研了大量前人关于留守儿童群体的研究文献,并查阅年安徽省统计年鉴对安徽省内各县市流动人口情况进行了初步了解,选取了安徽省安庆市怀宁县江镇镇作为实地调查对象。采用问卷调查、个别访谈以及比较法进行研究。问卷调查法。在此次调查中,针对在校学生,随机发放份调查问卷,其中“托管班学生份,全部为留守儿童,非托管班份,为随机发放调查,总共收回份有效调查问卷,其中“托管班份全部有效,非托管班收回份。调查对象主要为接受义务教育的初中生,主要因为考虑到初中生对各种问题的自我认知能力较小学生强,而高中生受留守与否的影响又较小。个别访谈法。在持续一年多的调查过程中,一共随机走访当地个行政村、所小学以及一所初中。与家长、老师以及学校管理人员进行了深度访谈,了解各种实际案例,洞悉各类不同人群对留守儿童的看法。比较法。考虑到前人文献中所发现的问题,本次调查采取比较法,即同时随机选取留守儿童与非留守儿童进行调查,通过比较分析这两类儿童在学习、心理、性格以及安全上的不同点和相同点,力求问题细分化,不笼统简单归纳。五样本及概念介绍本论文是以安徽省怀宁县江镇镇的调查数据为基础进行分析研究。该镇从上世纪九十年代初期开始,便开始陆续出现夫妻双方外出从事“白案经济即早点买卖,由于非常可观的经济收入,从而在近十年吸引更多当地人外出,并带动周围更多乡镇居民加入到“早点大军的队伍当中。因此,造成当地几乎绝大多数在校儿童都是无双亲抚养模式下的留守儿童。所以,针对该地区留守儿童的调查具有一定的代表性。另外,当地留守儿童相对非留守儿童家庭条件更为富裕,可自由支配零花钱比非留守儿童多,针对这个特点,可以调查分析留守儿童对于金钱使用的计划性和克制性,研究父母选择外出务工从而提高家庭经济收入和在家抚养孩子对孩子成长的不同影响。“托管班是当地初中针对该地区留守儿童比重过大而采取的一种积极尝试,即在非完全寄宿制学校内采取自愿原则,建立一个完全寄宿制的班级,由老师代为监护,“托管班学生一周七天全部住校,课余时间由学校引导开展相关活动。而非托管班学生则只有周一到周五住校,周末不住校,缺乏一定的监护。二、留守儿童生存现状调查一留守儿童基本情况调查本论文中,留守儿童主要指父母双方均在外务工半年以上,由爷爷奶奶外公外婆、其他亲戚代为抚养,或者独自一人滞留农村的岁的儿童。根据当地教育部门的统计数据,年当地小学生总数为人,其中留守儿童总数人,占比.%:初中生总数人,留守儿童总数为人,占比.%。而近些年学生总数在减少,但留守儿童总数却在增加,因此,虽然没有拿到最近几年的准确数字,留守儿童所占比例应该不低于年,即该地区留守儿童所占比例在%以上,几乎绝大多数在校学生都是留守儿童。另外需要说明的是,在调查走访中发现,近些年来,随着家庭经济收入的提高,在外务工人员居住条件的改善等有利因素的影响,将岁的孩子一起带在身边,在务工地点上幼儿园和小学的家庭逐渐增多,因而近些年在当地小学生中留守儿童的数目并没有出现明显增加甚至有下降的趋势,但是,由于户籍制度限制,在外地读初中必须回到户籍所在地参加普通高中升学考试,因此大多家庭并不选择让自己孩子在外地读初中,所以初中生中留守儿童的比例没有减少。另外,初中生对于事物的认知能力要强于小学生,所以本论文样本只选择当地初中生进行调查,虽然可能存在一定的局限性,但调查数据与分析结果依然可以作为了解留守儿童生存现状以及心理活动的参考。表:安徽省怀宁县江镇镇留守儿童统计表年本论文主要通过发放调查问卷的形式,随机抽取名初中在校生作为样本,基本情况调查主要包括父母是否在外务工及务工地域、父母回家频率、监护人与自己关系、首选求助对象以及对父母外出务工的态度。裉二天碍疋百田万上叽碉篁缔禾父母均朱外出 父亲一人外出 母亲一人外出 父母双方外出人数 比例% . .在收回的份调查问卷中,关于父母是否在外务工的,父母均不在外务工的为人,占.%,回答父亲一人在外务工的人,占.%,回答母亲一人在外务工的人,占%,回答父母双方均在外务工的为人,占.%。该数据与我们之前根据当地教育部门提供的年留守儿童数据作出的推测相一致,说明当地近几年初中生中留守儿童的比例进一步增加。表父母外出务工地域调查结果在关于父母务工地域的调查中,回答在市内跨县的人,占.%,回答省内跨市的人,占.%,回答跨省的人,占.%,由结果可以看出绝大多数外出务工人员均不在省内。这个调查结果与安徽省年统计年鉴的数据相一致。表安徽省各市外出半年以上人口流向比例年来源:安徽省统计年鉴年关于父母回家频率的调查,回答父母一年以上回家一次的有人,占.,半年到一年回家一次的有人,占.%;三个月到半年的有人,占.%;三个月以下的有人,占.%,其中一年以上含一年的合计达到.%。表父母回家频率调查结果表安徼省各市按外出时问分的外出人口比例 年来源:安徽省统计年鉴:年这个结果与安徽省年公布的统计年鉴存在一定差异,安徽省年统计年鉴的数据显示,安庆地区一年以上回家一次的外出务工人员比例为.%,远远低于江镇地区。这主要是各地外出务工人员从事的工作性质不同造成的,在江镇地区外出务工人员主要从事早点加工产业,并无明显季节性相关影响。在关于监护人的调查中,回答跟随父亲或母亲或父母亲的有人,占.%,回答跟随爷爷奶奶外公外婆的有人,占.%,回答跟随其他亲戚的有人,占.%,回答独自一人生活的有人,占.%。这个调查结果表明,%以上的农村在学儿童接受的家庭教育为“隔代教育。表监护入调查结果在关于遇到困难时选择的求助对象的调查中,.回答父母或者其他监护人的有人,占.%,回答老师的有人,占.%,回答朋友的有人,占.,回答不向任何人求助的有人,占.%。这个调查结果显示,同龄人是“留守儿童遇到困难时最容易想到去倾诉和寻求帮助的对象。表遇到困难时选择求助对象调查结果在关于自己对父母外出务工态度问题上,回答希望父母外出务工以增加家庭经济收入,且父母外出务工并未对自己学习生活造成影响的有人,占.%,回答不希望父母外出务工,但表示理解的有人,占.%,回答不希望父母外出务工且父母外出务工已经对自己学习生活造成很大影响的有人,占.%。表是否希望父母外出务工及对自己学习生活的影响调查结果二留守儿童基本生存状况调查调查的初中为江镇地区唯一一所初中,因此全镇个行政村的适龄学生都要在这里接受九年义务教育的初中阶段教育。除离学校较近的江镇村的学生,其他学生都要求住校,每周周一周二以及周四晚上住校,周三下午回家一次,周末也不住校,这是一种非完全寄宿制的方式。住校期间晚上有规定的晚自习时间,为下午:到晚上:,熄灯时间为晚上:。学校年建成新的学生宿舍,每个宿舍张上下铺的床铺,每人一张床,有公共卫生间,有宿管人员晚间查房锁门。学校年建成新的学生食堂,供应饭菜。学校有土石操场,米长土渣跑道,一个足球场,两个篮球场,有露天水泥乒乓球台个,室内乒乓球台个,计算机房个,图书馆个,语音视频聊天室一个,健身器材已经老化无法使用。学校没有实行全封闭式管理,进出无需出入证,校内超市年因经营不善已经停止经营,校外有私人摆的小摊,下午下课以及晚自习下课后校门外有很多卖小吃的,主要是油炸食品、炒面炒饭等。学校没有专门医务室,校外不到米有私人诊所一家,米处有怀宁县第二中医骨伤科医院,可以进行日常疾病的治疗。学校距离江镇街道不到米,江镇街道上有网吧、游戏机室以及台球厅等小型娱乐场所。学校没有专门的校车,也并不集中安排学生往返学校与家里,学生一般乘坐当地私人承包营运的客运中巴车回家,一般不能直接到家,江镇镇只有一条省道,客运中巴车营运路线都是沿着这条省道,因此往返学校需要徒步行走的路程是省道到家里之间的距离,分钟到小时不等。一般不会出现超载现象。三留守儿童表现出来的问题在调查中发现,尽管留守儿童身上出现的一些问题在非留守儿童身上同样会出现,但是,留守儿童依然会表现出其特有的一些问题,这些问题主要体现在心理和一些行为上。因此,尽管直接将留守儿童等同为问题儿童是非常片面和不科学的,但正视留守儿童身上的问题也是需要我们直接面对的。首先是留守儿童的身心健康问题。这部分岁的儿童正处于长身体的重要阶段,这个时期的营养补给是非常重要的,对于他们身体的长成以及将来的健康都有着极为重要的意义。在江镇地区留守儿童家庭经济条件都非常优越,表面看来,只要有足够的生活费,身体营养补给是可以跟得上的。但是在调查中却发现,实际情况并没有想象的乐观。调查结果显示,对于双亲均不在身边的完全意义上的留守儿童,他们大多跟随爷爷奶奶或者其他亲戚生活,很少一部分自己独自生活。而在江镇地区,这种“隔代抚养下其实矛盾重重。首先,一般一对老人需要同时抚养几个留守儿童,最多情况下一对老人竟然需要抚养个留守儿童,而这些老人的主要工作却依然是农业生产,因而可以分配用来照顾孩子的时间并不是太多;其次,在这种“隔代抚养下,很多时候都会因为抚养费用的问题引发老人与孩子父母之间的矛盾冲突,因为老人并没有抚养孙辈的义务,而同时他们自己也属于“留守老人一,并没有太多的经济收入,而孩子父母往往认为尚具备劳动生产能力的老人会因为农作物以及其他非农生产取得一定经济收入,因此习惯从心理上还有经济上对这些老人存在过分的依赖,因而往往在一段时间之后,会出现老人消极对待留守儿童抚养的问题。而在心理健康问题上,尽管非留守儿童同样会遭遇各种心理上的困惑,但是,留守儿童却不能够像非留守儿童一样及时得到解决,前面的调查结果表明,只有.%的接受调查的学生会寻求向父母求助,而这部分人中绝大多数是非留守儿童,对于留守儿童,跟父母接触沟通的机会较少,诉说心事的机会也就更少,而与同龄人之间的倾诉,由于社会经验所限,很多时候并不能及时有效解决心理问题,而很多问题更是“羞于向朋友说起,所以之前文献报道过的留守儿童出现的自卑、情绪消极、孤僻等心理问题虽然不是留守儿童中的普遍现象,但依然是大量存在的,虽然不是由与父母长期分离直接造成的,但是却毋庸置疑与这样长期与双亲异地相隔是有很大关系的。第二是安全问题。安全问题主要表现为两个方面,一是校园暴力。在调查中发现,校园暴力并不仅仅针对留守儿童,非留守儿童也存在遭遇过校园暴力的威胁。然而对于留守儿童,在遭遇校园暴力之后,不敢向外地的父母寻求帮助,而更容易频繁反复的成为校园暴力的受害者,面对校园暴力只能忍气吞声,这也是造成这一部分留守儿童自卑、情绪消极、孤僻没有安全感的一个苇要原因。而还有一部分留守儿童,则成为校园暴力的实施者,在调查中发现,有一部分留守儿童因为缺乏父母管束与指引,很容易交友不慎,在周末与社会上的地痞流氓混在一起,经常在学校对其他同学实施暴力威胁。无论是校园暴力的受害者,还是其直接参与实施者,留守儿童一旦成为其中主体就必然对其人身安全造成极大的威胁。而安全问题的另外一个担忧在于学校监管的漏洞。年该校就曾发生一起惨剧,五名留守儿童住校期间,半夜从窗户钻出,骑摩托车去往邻镇网吧上网途中,不幸遭遇车祸,造成一死四伤的悲剧。而离开学校的真空时间就更容易出现安全问题,该地区也时有发生留守儿童在假期溺水身亡的不幸。第三是学习的问题。关于父母外出务底对留守儿童的学习有无影响,有多大影响,很多研究者各执己见,有人认为,非留守儿童的父母大多文化水平也不是很高,一样不能对孩子的学习提供直接的辅导与帮助,因而留守儿童的学习问题与父母外出务工并无直接联系,而主要是取决于农村教育本身。而本次调查中两个年级的考试第一名都是留守儿童,似乎也能够印证之前这些研究的说法。然而,随着江镇地区初中留守儿童比例的逐年扩大,当地初中的教育水平却在逐年明显下降,整个学校的学习氛围也在一年一年逐渐恶劣。虽然我们不能武断将这样两种趋势必然的联系在一起,但通过深层次的个体访谈,我们却隐约可以看到这样两个变化中间的内在联系。父母是否外出对孩子学习的影响不能简单从父母能否对孩子提供直接帮助上进行判断,而是要综合其他因素一起考虑。在调查中发现,留守儿童会因为以下几个原因导致学习积极性下降,从而导致学习成绩下降。一是世界观受到影响,读书无用论的思想重新在当地盛行。当地人外出从事“白案经济收益非常可观,使得在短时间内当地居民家庭收入迅速提高,当地很多初中毕业没有继续读高中的年轻人也可以在短短几年之内积累一定财富,而与此形成鲜明对比的则是大量大学毕业有着较高学历的年轻人,工作伊始并没有太可观的经济收入,从而造成读书无用的表象,而作为父母,却不能够正确引导孩子用一个长远的眼光来看待这样一种现象,反而在平时互相之间进行攀比,更一步加剧了当地留守儿童世界观金钱观的偏移,同时在学校里,留守儿童经济条件普遍好于非留守儿童,因而使得很多入认为“不念书照样能赚大钱,这样的思想不仅仅在留守儿童里比较常见,甚至开始延伸到一些非留守儿童,这个是在调查中让人担心的;二是老师的重视程度问题,当地初中每个班大约都在人以上,这样一个庞大的集体,老师出现所谓“偏心现象很难回避。在调查中,很多学生都会争着提到老师对某某同学更好一点,而在访谈中,有些老师也坦承会有这样的情况发生。比如对学习成绩好的学生总会表露出更多的喜爱,在这一点上,留守与非留守并无太大影响。另外就是因为人情关系上的“偏心,关于给老师送礼等等不良风气我们无法真实还原和探究,而单纯从经济条件上去分析这一点,留守儿童的家庭应该更具有优势。可是,我们在调查中发现,父母与老师的沟通频率对老师的倾向性却有更大的影响。无论留守儿童还是非留守儿童,父母与老师沟通频率高的,老师一般对学生重视程度就高,而很少或者几乎不与老师沟通的,老师对该学生的重视程度就低。而老师的重视程度在很大程度上会影响学生的学习积极性。而学习成绩与学习积极性是一个相辅相成可以形成良性或者恶性循环的,成绩越好学习积极性越高,于是学习成绩会更好,反之亦然。这个时候,如果父母再不能够积极引导,就只会造成孩子彻底丧失学习的兴趣。而调查中另外一个现象也更让人担忧,就是初中生的辍学率。根据学校提供的数据,年秋季学期开学时,本应报名注册的有人,而实际到校的只有人,除去因为各种原因办理转学手续的人以外,学生流失率竟然达到了.%。这样一个辍学率在经济条件优越的江镇地区是相当高的。在辍学的人中,只有人是因为家庭条件贫困,学校给予生活补贴之后可以继续上学,而剩下的人则都是家庭条件富裕的留守儿童,通过教师家访和沟通,原因都是因为已经对学习丧失兴趣,对与自己年龄相差不大的人在外“挣大钱很眼红。这样的原因让人不禁心生担忧。第四是充裕的零花钱带来的高消费问题。江镇地区家庭经济条件普遍比较富裕,孩子手上可以自由支配的零花钱也相对充裕。尤其是留守儿童,大多在外务工的父母因为常年不能承担抚养子女的义务,心生愧疚,于是大多以充足生活费和零花钱作为补偿,这些都无可厚非。但是,作为只有岁的初中生,其对资金的支配能力,对消费的计划能力到底怎样,却因为个体而存在很大差异。而这些留守儿童手头上可以自由支配的大量现金会对他们整个的成长带来哪些影响,也是我们特别关心的问题。而针对消费观念和习惯的调查结果却让我们不免有了些许担忧。以江镇初中食堂的改建为例,年之前,是按照学期为单位,每个学生向学校缴纳一定数量的大米,或者折算成相应重量大米价格的现金,而学校向学生每餐供应米饭,以班级为单位,一定数量的学生供应一桶,这种模式在当地已经持续几十年。而在最近几年,学校供应的米饭经常出现整桶无人问津的现象。究其原因,并非学校食堂的米饭出现了什么变化,而是因为大量有着充足零花钱的留守儿童开始频繁“下馆子、“吃大餐,这样就造成了大量的浪费。因而学校年之后取消之前的模式,改由学生自主选择。这个例子证明了留守儿童经济条件的提升。我们一直认为,经济条件的提升,理应可以为学生创造更好的生活与学习条件,是一个积极因素,但是,金钱是一把双刃剑,尤其在自我约束能力尚且不够的初中生身上就更为明显。调查中发现,大多数留守儿童对这笔钱并没有特别好的规划,很多时候都是“不知道怎样就花没了。在消费项目的调查中,聚餐、上网、服装的消费排在了前三位,而文具和书籍的消费几乎没有。而在消费观念调查中,追求名牌品牌则也成了大多留守儿童的首选。而与此同时,攀比风也逐渐盛行于这些孩子当中,“别人都穿名牌的衣服鞋子,我不能丢面子,还有很多人爱慕虚荣好面子,为了显示自己大方出手阔绰请人吃饭送别人贵重的东西等等,更有甚者,短短两周时间将一年的两万块钱挥霍一空,让人瞠目。四小结、以江镇地区为例进行了留守儿童基本情况调查,江镇地区双亲均在外半年以上的留守儿童占全部学生的%以上,大多数留守儿童接受的是“隔代抚养。、留守儿童身上存在的问题很多也会出现在非留守儿童身上,因而,父母离家外出并不是这些问题的根本原因。但是,与双亲的长期分离会使得留守儿童更容易表现出这些问题。、留守儿童身心健康需要引起父母关注。留守儿童的父母与“留守老人”之间的矛盾会一定程度上影响到留守儿童的隔代抚养,使其生活质量下降;留守儿童或多或少存在一定的心理问题,如果不能及时得到疏导与排解,有可能造成一部分留守儿童产生自卑、孤僻、情绪消极等负面心理。、留守儿童的人身安全存在威胁。留守儿童是最容易受到校园暴力侵犯的对象,受到侵犯之后大多选择沉默从而有可能受次或反复伤害;留守儿童同样很容易成为校园暴力的施加者,对其他学生包括其他留守儿童形成了人身安全的威胁。、留守儿童的学习兴趣与积极性有待提高。留守儿童会因为受到错误金钱观世界观的冲击造成学习兴趣的下降,也会因为得不到老师的重视而失去学习的热情,恶性循环之后会造成留守儿童厌学、逃学,直到最后主动辍学。、留守儿童消费观存在一定的误区。大量可自由支配的现金使得留守儿童出现盲目高消费的现象,且容易出现攀比风,滋生留守儿童的虚荣心,对留守儿童形成正确的世界观造成很大的不良影响。一留守儿童现状本次问卷调查结外出务工人员性别比省怀宁县江镇镇外出本都是“夫妻店”,因表现在留守儿童身上随单亲生活;而该地区人员外出从事的“白案经济季节相关性小,且一般为沿海发达城市离家较远,因此一般以年为单位返乡。. 调查结果显示该地区留守儿童比例要普遍高于安徽省内其他地区,而且大多属于常年与双亲分离的留守儿童,长期分离对他们心灵产生了一定不利影响,表现为遇到困难时首选向父母求助的仅仅只有不到%的比例,同时有超过%的留守儿童表示并不希望父母外出务工。调查结果显示该地区留守儿童生存现状并没有之前媒体报道与部分研究报告中显示的那样“悲?,该地区留守儿童在经济条件上普遍好于非留守儿童,其他很多问题比如学习积极性、人身安全等并不能完全与是否留守儿童直接画上等号,而是与当地学校的管理模式以及当地社会环境有关,但是不能否认,相同的问题更容易发生在留守儿童身上。同时,留守儿童的心理健康确实比非留守儿童更需要被人关注。在调查过程中发现的关于留守儿童身上表现出来的问题,最令人担忧的是他们的人身安全问题,以及由于世界观受冲击而导致的学习积极性不高问题以及当地社会浮躁短浅的金钱观对留守儿童心灵上的损害。留守儿童的人身安全问题在当地其实主要表现为少部分留守儿童对其他留守儿童的人身安全威胁。而转为校园暴力施加者的部分留守儿童其转变轨迹是与父母外出务工有直接关系的。因为远离父母,缺乏适当的管教与约束,.不在学校的时间,有一部分留守儿童出入的是网吧、游戏厅、台球厅等娱乐场所,而在当地,这些场所经常会有社会无业青年出入,久而久之,这些留守儿童要么主动加入要么被胁迫加入,沾染各种恶习,并将所谓“江湖义气竹带入校园,在校园内稍有不顺便可能对其他同学施与武力,而更有甚者,在外胡乱消费花光自己的零花钱之后,对学校其他同学实施要挟抢劫。在调查走访中可以发现,非留守儿童中几乎很少看到演变成我们日常所谓的“坏孩子”,而至少有父母一方在家的学生中,“变坏”的学生也要少很多。这就凸显出家庭教育以及家长监管对初中生行为思想以及道德水平的重要性。因此,部分留守儿童道德水平的下降,与父母外出务工是有必然联系的。而留守儿童世界观金钱观的侵蚀,则也与其家长的言行有着十分密切的联系。关于“读书无用论,在实地走访过程中,令人惊讶的是竟然有一小部分家长的思想里深深认同这个观点。在与这些家长聊天的过程中,可以非常明显感觉到他们金钱至上的拜金主义,而这种思想在平时生活中可以很快传染给世界观尚未形成的孩子。而对于其他大部分家长,尽管他们依然认为读书才是子女最好的出路,但是他们自己所表现出来的攀比也极容易让自己的孩子去模仿学习,使得很多留守儿童表现出对金钱的热烈渴望。对于正在形成价值观的儿童来说,这当然是一件让人十分担忧的事情。同时,几乎所有父母对子女的金钱需求是有求必应,而并不会帮助孩子制定合理的消费计划,使得大部分留守儿童出现花钱无节制的挥霍现象。二对策建议总体来说,该地留守儿童相比较于非留守儿童,表现出来的问题更多更普遍,而且具有一定的共性。而针对这些发现的问题,本文试图提出以下几点对策建议:第一,急需加强对留守儿童父母的心理干预。学校要组织人员加强与留守儿童父母的沟通,要以孩子班主任为主体,及时向父母反馈孩子信息,而更重要的是,要同时了解到父母对孩子教育的态度,及时纠正他们可能对孩子世界观价值观产生不良影响的言论。向留守儿童父母邮寄发放有关留守儿童可能存在的心理问题资料,以及义务教育阶段对孩子整个成长阶段心智发育的重要性。为每一个留守儿童建立行为卡片,及时向父母反馈,让其及时意识到哪些是父母引起的,又可以怎样去及时矫正。 .第二,学校自身管理制度的改进和完善以及学校周边娱乐场所的治理。在调查中发现,该地区初中学校并没有实行封闭式管理,也没有凭证出入校门的制度,因而造成两种有明显安全隐患的情况发生,一是校外人员自由进出学校对学生人身财产安全的威胁,第二是课后时间学生离开校园可能遭受的人身财产安全威胁。因此,本文认为,作为留守儿童集中的学校,建立一个门禁准入制度是非常必要的,另外,可以邀请当地派出所或者民兵队等协助维护学校治安。而对于周边娱乐场所的治理上,国家明文规定未成年人不得进入网吧、游戏厅等娱乐场所,但是,这种现象不止在江镇地区,在周边其他地区也普遍存在,因此,学校应当请求当地行政执法部门对这些娱乐场所进行整治。第三,在校内设立专门心理健康咨询室。条件允许的情况下可以聘请专业的心理老师,如果条件不能够满足,可以挑选部分年轻有亲和力的老师进行短期心理知识培训,担任临时心理咨询老师。了解到的关于学生的任何心理波动,要视情况及时与父母沟通。而了解到遇到暴力威胁却不敢向其他人报告的情况时,要及时向班主任以及校方反映,及时处理,必要时向当地派出所寻求帮助。三小结留守儿童与非留守儿童在学习、心理以及行为的发展趋势上其实并没有本质区别和差异,但是,因为与双亲长时间的分离,会使得很多不良环境更容易对留守儿童造成不良影响。因此本文认为,父母外出对留守儿童产生诸多不利影响是存在而且不可回避的。而为了保证留守儿童健康成长,仅仅依靠在现有条件下改普其生活学习环境是不够的。本文认为,家庭教育是儿童成长过程中必不可少的个环节,任何其他方式都不能完全代替其作用。然而,在中国目前国情下,想要使留守儿童这个群体成为历史几乎是不可能的,因此,尽管不可能有替代方式,我们依然要寻找一种最合适的替代载体。而学校则是补偿家庭教育最好的载体主体。而努力建设农村寄宿制学校是当前阶段性彻底解决留守儿童最好的方式。而真正可以最终解决留守儿童的手段,则是中国户籍制度的变革以及中国城乡二元分离模式的打破,进城务工人员可以真正成为城市主人,与城市原住民享有完全相同的住房、医疗卫生以及子女受教育的权力时,那么留守儿童这个群体就会真正成为历史,而所有关于留守儿童问题的争论与研究,才会尘埃落定。四、“托管班一试验与农村寄宿制学校的建设及作用研究江镇地区是较早出现大量留守儿童的地区,因而从很早开始当地教育机构和学校就开始注意到留守儿童的教育成长过程中所表现出来的新的问题,并从早期开始便进行了许多有益的尝试,其中比较稳定而且已经长期进行的一项工作即是“托管班”试验,这个便是寄宿制学校的一个雏形。在这个非完全寄宿制学校里进行“托管班”试验,可以形成很好的对比试验,为寄宿制学校在留守儿童的教育培养中的作用提供了很多一手数据和资料。但是由于政策等原因,目前这个试验也遭遇到一定的困难和阻力。一“托管班斗试验“托管班试验从年开始,到 年因为种种阻力最终停办,十年时间的试验,为留守儿童的教育提供了一个可供参考的模式。江镇初中是非完全寄宿制学校,和大多农村中学一样,每周只有正常上课时间住校,周末不住校。在年之前,该校老师便发现了周末真空时间对于整个留守儿童教育的消极影响,即所谓“理论,也就是说,在学校五天接受到的正面良好教育,极有可能因为周末两天“无人管一的状态下而前功尽弃。同时,周末两天留守儿童大多处于放任自流的状态,其身心安全也令人担忧。“托管班一即是在这种情况下诞生的。“托管班相比较于非托管班,本质上来看只有一个区别,就是实行完全寄宿制,从而避免每周两天的真空时问。从年丌始,该校采取自愿报名的方式,单独建立一个班级,以留守儿童为主体,选派责任心最强的老师担任授课教师,授课教师不仅要承担授课任务,还要同时兼任“托管班学生的生活老师。最初为了保证试验质量和效果,班级规模只有人。而为了更好服务学生,在完全自愿的情况下,三年共每人额外代收元“托管费,专款专用,主要用于建设基础体育设施、修缮“托管班学生宿舍、购置语音视频电话设备等。因此,托管班的留守学生的生活现状与非托管班的留守学生出现了很大的不同,托管班的学生不再每周回家一次,而改为每月回家一次,周末时间,学校会组织“托管班的学生进行适当的体育锻炼,为“托管班”配置多媒体,周末集中组织放映电影,缓解学习压力,学校图书室也在周末继续向“托管班学生开放,语音视频聊天室也向“留守学生开放,方便他们与远方的父母语音或者视频聊天。“托管班”的老师必须与几个学生结对,成为学生的“代理家长,负责及时与他们进行学习、生活以及心理困惑的沟通,并且保持与学生家长的频繁沟通,没有问题保持一周一次沟通,有问题要及时反馈。在试验的前六年时间,效果非常明显,从年到年,“托管班的学生升学率达到.%,而非托管班的学生升学率只有.%。“托管班的学生也没有出现过一次安全事故。因此“托管班也在当地受到了众多“留守儿童家长的肯定和追捧。二。托管班一遭遇到的困境与分析“托管班试验的成功,让该校有了在全校推广的想法,但是问题接踵而至,由于农村学校资源有限,而学生规模数量太大,现有的资源远远无法满足在全校推广这种模式。而与此同时,农村