铜梁区司马小学我与我的学校.ppt

铜梁区大庙镇司马小学校 管理心得 我与我的学校,上善若水 自然之道,学以求真 行以至善,一、学校基本情况： 学校占地面积3867平方米，建筑面积1475平方米， 学校现有8个教学班，其中，幼儿班2个，小学班6个， 学生239人（幼儿班36人，小学班203人）留守儿童180人， 教职工16人，其中本科10人，专科7人,中师1人。,学以求真 行以至善,二、学校建设 启动“五年发展规划”、建设百姓身边好学校建设规划； 出台以教师师德师风建设、教师专业成长、教育质量整体提升、学校特色文化建设、人文管理“五大主题”的实施方案； 建立和完善办学规范、办学质量等方面一系列管理、运行、激励机制。,学以求真 行以至善,紧抓学校发展关键词： 文化育人 教师培训 制度创新 课程改革 规范管理 激励机制 安全保障 ,学以求真 行以至善,文化育人 实行以宽容、爱护、帮助、和谐、创新为核心的高度人性化的运作模式，让司马小学充满家庭的温馨。学校管理把“刚性”和“柔性”有机结合起来，以外部的变化促进个体的内化。带着感情带着兴趣从事我们的教育事业，就有无穷的乐趣，就有无尽的创造。,学以求真 行以至善,制度创新 （1）用人制度：因事设岗、择优录用，实行德、能、勤、绩优先用人制度。 （2）奖惩制度：奖惩分明、奖勤罚懒，实行公平、公开、公正的奖惩制度。 （3）考评制度：定性分析、定量管理，实行量化考核综合分析的考评制度。,学以求真 行以至善,课程改革 书法艺术教育是我校的传统优势项目，学校以此为教育突破口，利用学习动机迁移的原理，把活泼、好动的学生从这一方面的成功引入到学好其它学科上来。在学生书法素质的培养、挖掘上，学校一手抓普及，一手抓高，书法课堂教学和书法艺术活动蓬勃开展，针对不同学生的特长，为他们创造充分发展的舞台。通过艺术特色教育，树立学生自信心，激发学生潜能，激励学生刻苦拼搏，从而促动学校良好校风、学风的形成。,学以求真 行以至善,规范管理 （1）德育工作：自觉自律、内省内化、互诫互勉 （2）教学工作：自主探究、善教趣导、精讲多练 （3）后勤工作：管理规范、服务到位、保障有力,学以求真 行以至善,三、学校发展的总体思路： 1大理念 2大愿景 3大要素 4大保障 5大突破 6大功夫 7大坚持10大行动,学以求真 行以至善,一个核心理念：真办教育 办真教育 让师生一道健康幸福地成长！,学以求真 行以至善,弄清三个问题： （一）、教育是什么？ （二）、学校是什么？ （三）、什么是真正的学校教育？,学以求真 行以至善,（一）教育是什么？（教育观） 育人（用优秀的文化培育优秀的人“以文化人”） “教书”绝不等于“育人” ！ “育人”绝不仅仅是“教书”！,学以求真 行以至善,思考两个问题： 1、什么是优秀文化？（古老的东方文化/中国传统文化？西方的先进文化？） 以及我们对待文化的态度？“扬弃”,学以求真 行以至善,2、什么样的人才算优秀的人？（人才观） 高分数的人？有知识的人？ 有能力的人？ 有智慧的人？ 难道:分数=知识=能力=智慧？,2、什么样的人才算优秀的人？（人才观） 德、智、体、美、劳多方面全面发展，社会主义建设者和可靠接班人。 “有理想、有道德、有纪律、有文化”（“四有新人”）。 “头、手、心”协调发展的人。 （头知识与智慧；手实践与创新能力；心情感与意志）,学以求真 行以至善,2、什么样的人才算优秀的人？（人才观） 强健的体魄、完整的人格、独特的个性 崇高的品德、科学的精神、人文的素养 丰富的阅历、审美的情趣、顽强的意志 开放的境界、生活的热情、阳光的心态 ？,学以求真 行以至善,2、什么样的人才算优秀的人？ （人才观） 一个有追求、健康幸福、善于学习的长寿人； 一个有梦想、崇尚美德、善于践行的重庆人； 一个有智慧、竞争合作、善于创新的中国人； 一个有远见、海纳百川、勇于超越的世界人。 ？,学以求真 行以至善,2、什么样的人才算优秀的人？（人才观） 其实，我们的人生，就如同一幕幕的舞台剧，每个人都有属于自己的角色，不必羡慕聚光灯下的光彩照人，做最美好的自己； 每个人都有不同的角色，不必把别人的台词代入自己的生活，做最特别的自己； 每个人都要变换角色，五彩缤纷大千世界，不变的是内心的从容和安静，做最真实的自己 。,学以求真 行以至善,2、什么样的人才是优秀的人？（人才观） 做最好的自己！ 最真实的自己 最健康的自己 最特别的自己 最快乐的自己 最精彩的自己 最幸福的自己,学以求真 行以至善,（二）、学校是什么？（学校观） 是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。 由专职人员、专门机构，承担的有目的、有系统、有计划、有组织的，以影响受教育者身心发展为直接目标的社会实践活动。,学以求真 行以至善,（三）、什么是学校教育？（学校观） 是孩子们成长的摇篮、乐园。 是孩子们珍藏的记忆、灵魂的家园。 是孩子们智力竞技的战场。 是孩子们最广阔的天地、自由的空间。 是孩子们梦想的温床、温馨的世界。 .,学以求真 行以至善,专业的人，做专业的事,学校教育（教育的本真） 是素质教育实施阵地，必须回归原点，是以人的发展为终极目的教育； 是以人的心灵为本体的人文教育 ； 是通过理想而实现理想的教育； 是在生活中和为着生活的教育； 是为了人的幸福和终身教育的教育。,学以求真 行以至善,专业的人，做专业的事,社会教育：育人功能严重畸形 家庭教育：育人功能严重变味 自我教育：育人功能严重缺失,学以求真 行以至善,专业的人，做专业的事,必须解决好三个问题？ 1、当下，我们学校教育存在哪些误区或者问题？根源在哪里？如何解决？ 学校：急功近利 打着素质教育的旗帜，喊着全面发展的口号，扎扎实实办着应试教育！,学以求真 行以至善,2、如何定位我们的学校？（学校观） 我们该何去何从？ 绿色校园 健康校园 数字校园 平安校园 人文校园 书香校园 特色校园 和谐校园 ,学以求真 行以至善,3、学校如何实现用优秀的文化去培养优秀的人？ 学校如何发挥好强大的育人功能？（育人观） 基于育人的“两大理论”“牛奶论”、“泡菜论” 环境育人；管理育人； 活动育人；服务育人； 课程育人；教书育人。,学以求真 行以至善,文化育人,真正的学校教育必须： 提供适合孩子健康、幸福成长的教育！ 真正的教师是帮助、发现、引领、培养 教会学生挖掘潜力，学会学习、学会生活、 学会做人！ 让每一个孩子都做最好的自己！,学以求真 行以至善,学校发展的两大愿景： 学校全面、和谐、可持续发展。 师生一道健康幸福地成长。,学以求真 行以至善,正确的学生观： 1、每一个孩子都是花，每一个生命都会开花。 因为花期不同，有的来得早一点，有的来得 迟一点而已！或许他（她）永远都不会开花，原来，他（她）是一颗参天大树！,学以求真 行以至善,实现两大愿景 必须树立,正确的学生观： 2、没有差生 只有差异； 不是缺点 只是特点。 3、尊重孩子 赏识孩子 成就孩子 成为孩子,学以求真 行以至善,实现两大愿景 必须树立,正确的发展观（质量观）： 科学的、全面的、和谐的、可持续的内涵发展，不仅是外在的和数的发展，更多是教师和学生的内在的和质的发展！ 全面发展的教育思想（苏霍姆林斯基）,学以求真 行以至善,实现两大愿景 抓住三大核心要素 安全 学校发展、师生成长的前提和保障！ 规范 学校发展、师生成长的必然要求！ 质量 学校发展、师生成长的核心内涵！,学以求真 行以至善,实现两大愿景 强化四支队伍建设 党员（干部）队伍 、班主任（德育)队伍 中青年、骨干教师队伍,学以求真 行以至善,实现两大愿景 提供四个保障 组织保障：求真务实、廉洁高效、追求卓越、 与时俱进、开拓创新育人团队 制度保障：建立现代学校管理制度 师资保障：严谨笃学、爱岗敬业 机制保障：实现愿景的管理、运行、激励机制 、,学以求真 行以至善,实现两大愿景 突出四大板块 阅读，做一个有根的人， 写字，做一个立志的人， 健体，做一个健康的人， 活动，做一个阳光的人。,学以求真 行以至善,实现两大愿景 力求五大突破： 师德师风：“传到授业解惑”的职业基本准则 师生成长：师、生，一道，健康快乐地成长 质量提升：整体、全面，不仅仅是教学更重要的是师生的生成和发展，是内涵丰富的 特色文化：育人是教育的本色，育人的手段、形式、策略、方法上的独到和颇具特色强调学校一切因素生存和发展的“精、气、神” 人文管理：以人的生存和发展为核心目标的现代学校的制度管理、项目管理、目标管理、课程管理、绩效管理、过程管理、人文管理,学以求真 行以至善,实现两大愿景 做足六大功夫 在正风肃纪方面狠下功夫 在立德树人方面狠下功夫 在内涵发展方面狠下功夫 在教师的专业成长方面狠下功夫 在依法治校方面狠下功夫 在安全稳定方面狠下功夫,学以求真 行以至善,实现两大愿景 始终做到七个坚持 坚持素质教育 坚持全面发展 坚持课程改革 坚持文化育人 坚持依法