2018_2019学年九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能教案（新版）新人教版.docx

第3节太阳能教学整体设计【设计思路】太阳就是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量来源、结构、历史及寿命，通过课件介绍来了解太阳。通过对煤、石油的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。通过视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类：第一类是把太阳能转化为热能的，如太阳能热水器；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。本节课不要过分强调知识传授，要鼓励学生多动脑、多实践，通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。【教学目标】一、知识与技能1知道太阳能的由来及特点。2知道太阳能是人类能源的宝库。3大致了解太阳能的利用方式及其新进展。二、过程与方法通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。三、情感、态度与价值观 由太阳能的优点和利用的有限性增加学生的学习动力和创造欲望。【教学重点】1太阳能是人类能源的宝库。2太阳能的利用。【教学难点】从能量的转化角度认识太阳能的利用方式。【课前准备】多媒体课件等。教学过程设计教学过程批注一、创设情景，激情导入问题：同学们都听过“万物生长靠太阳”这句话吧，从物理学角度看，怎样来理解这句话呢？(学生思考后，回答：这句话体现了太阳能重要性的问题(或反映了太阳能的利用等问题)。)引导：太阳能是我们实际生活中一种非常重要的能源，同时也是我们现在正在大力开发的新兴能源之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识第3节太阳能，从而引入课题。通过太阳能的重要性，引起学生学习的兴趣。二、探究新知，得出结论(一)太阳巨大的“核能火炉”引导：请同学们阅读课本中太阳巨大的“核能火炉”内容，思考下列问题：(1)什么是太阳能？(2)太阳能如何传递？(3)太阳这个巨大的“核能火炉”正处于什么时期？(学生带着问题阅读课本，交流后回答。)课件：媒体播放：太阳的结构示意图，并讲解。(学生观看视频，与老师一同探究太阳的结构)小结：在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，以光和热的形式向四周辐射。太阳已经稳定地燃烧了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。(二)太阳是人类能源的宝库引导：太阳能可以说是地球上最大的能源了，我们周围的许些能源，如煤、石油和天然气与太阳能有怎样的关系？(同学们阅读课本“太阳是人类能源的宝库”内容，并思考问题。小组内可以交流。)课件：媒体播放：煤的形成，并讲解煤、石油和天然气的形成过程。如图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。小结：今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能。问题：根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。小结：人类利用风能、水能、生物质能其实都是间接地利用太阳能。因此太阳是人类能源的宝库。(三)太阳能的利用引导：现在世界各国都在研究开发太阳能的利用。目前直接利用太阳能的途径主要有两种：一种是用集热器把水等物质加热，例如太阳能热水器；另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。课件：展示利用太阳能的图片，太阳能热水器、太阳能汽车、带太阳能电池的计算器、太阳灶、太阳能电池等。(学生观察、说出生活中利用太阳能的实例。)问题：你能说说太阳能使用的优点和缺点吗？(学生通过阅读课本，并结合生活实际讨论太阳能使用的优点和缺点)小结：太阳能使用的优点：环保无污染，可再生。缺点：现阶段太阳能利用率较低，成本较高等。培养学生的自学能力。通过观察视频，对太阳有进一步的了解。课堂交流锻炼交流信息的能力。通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。培养学生的归纳总结的能力。加强物理与生活应用的联系。培养学生合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。三、布置作业见“课后巩固提升”学生用书P2、教师用书P64四、课堂小结1.对照教学目标回顾本节知识。2.引导学生总结本节课的收获。教学小结【板书设计】一、太阳巨大的“核能火炉”太阳能是由太阳内部氢原子核发生聚变而释放的核能。二、太阳能是人类能源的宝库人类目前使用的化石能源，它们的根源是太阳能。三、太阳能的利用一是利用太阳能来加热，把太阳能转化为内能；二是把太阳能转化为电能。【教学反思】本节由“太阳巨大的核能火炉”、“太阳是人类能源的宝库”、“太阳能利用”三部分内容组成。从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。通过本节教学，让学生知道太阳的结构和太阳是以核聚变