认识事件的可能性教学设计.doc

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按事件发生的可能性对事件分类；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿2 用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿教学难点：认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿教学过程：认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿1 开场白：让学生体验现实生活中有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿2 实例进一步体验事件发生的可能性的意义认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿 判断：下列事件哪些必然会发生，哪些必然不会发生，哪些可能发生，也可能不发生？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（1）抛掷一石块，石块终将落下；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（2）有一匹马奔跑的速度是70米/秒；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（3）西塘今年五一节当天的最高气温是32；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（4）射击运动员射击一次，命中10环；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（5）-a是负数认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿按事件分类认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿得出：必然事件、不可能事件、不确定事件的概念认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿通过对第（5）小题中的取值范围的分析分析，概括出事件发生的前提是：在一定条件下，从而逐步完善概念。认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿3巩固加深对概念的了解认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿判断下列事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是不确定事件？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿 （1）掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（2）西塘今年不下雨；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（3）在一张纸上任意画两条线段，这两条线段相交；认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（4）是实数，认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（5）从车间刚生产的产品中任意抽一个，是次品认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿4例题：一个箱子里放有个白球和个红球，它们除颜色外都相同从箱子里摸球，回答下列问题：认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（1）从箱子里摸出一个球，是黑球这属于哪一类事件？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（2）从箱子里摸出一个球，是白球或红球这属于哪类事件？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（3）从箱子里摸出一个球，有几种不同的可能？属于哪一类事件？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（4）从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿变式一：一个箱子里放有2个白球和个红球，它们除颜色外都相同从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种可能的结果？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿变式二：一个箱子里放有2个白球（分别标有1号、2号）和个红球，它们除颜色外都相同从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种可能的结果？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿变式三：一个箱子里放有1个白球、个红球和一个黑球，它们除颜色外都相同从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿变式四：一个箱子里放有1个白球、个红球和1个黑球，它们除颜色外都相同从箱子里摸出一个球，不放回，再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿通过以上变式学会用列表或画树状图的方法统计事件发生的各种可能的结果认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿5巩固练习认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿练习一：判断下列说法的对错认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿 （1）转动指针，停止后，指针一定落在红色区域认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（2）转动指针，停止后，指针可能落在白色区域。认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（3）转动指针，停止后，指针不可能落在黄色区域认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿（4）转动指针，停止后，指针可能落在绿色或黄色区域。认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿练习二：认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿笼子里关着一只小松鼠，笼子的主人决定把小松鼠放归大自然，将笼子所有的门都打开。松鼠要先经过第一道门（A ， B ，或C），再经过第二道门（D或E）才能出去。问松鼠走出笼子的路线（经过的两道门）有多少种不同的可能？认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿6课堂小结：认识事件的可能性教学设计认识事件的可能性教学设计教学目标：1通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义；2了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念；会判断一个事件是属于必然事件、不确定事件还是不可能事件；3会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的纫叭衙坎喉卵称未仆俩糠再旧售佬陕殷安墅歹剿休倘罚嘘筐躬用侨睬惕舞东纱控咆疽网阑御管熊措店稗欠糟纷帅纶宵煞鬼免晋站奴定汁膳最镐准宿问：本节课我们主要学习了哪两个方面的知识？认识事件的可能