六年级下册语文优质课件-7 狄仁杰公正护法 语文s版

第7课 狄仁杰公正护法,语文版 六年级下册,商鞅南门立木，取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，保证了变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，让我们走近刚正廉明、执法不阿的狄仁杰，领略他公正护法的风采。,新课导入,1.会认本课生字，理解“怜悯、哀鸿遍野”等词语。 2.朗读课文，理解课文的主要内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。（重点） 3.抓住重点句段，体会作者在字里行间流露出的对狄仁杰的赞扬之情，学习本文从不同方面表现人物的写法。（难点）,目标导学,字词学习,包 庇 屠 杀 无 辜 怜 悯 哀 悼,b,t,mn,do,刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野,刚正廉明：刚强而正直，廉洁而清明。 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、 法律，不徇私迎合。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出 审判。即明确地辨别案件或纠 纷的是非，做出公正的判决或 判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。,推崇备至：极其推重。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改 正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 宠信：宠爱信任。 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说 出来。,乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组 织无纪律的一群人。 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都 是呻吟呼号、流离失所的灾民。 辅国安邦：辅助国君安定国家。,（第4自然段）,（第3自然段）,（第5自然段）,犯言直谏保将军,刚正不阿惩罪人,明察善断护无辜,狄仁杰的故事,课文解读,第一部分（第1自然段）,文 章 结 构,第二部分（第2-5自然段）,第三部分（第6自然段）,概括介绍一代名相狄仁杰。,写狄仁杰公正护法的故事。,写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。,总,分,总,课文是按照什么结构来安排内容的？,按照“总分总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。,狄仁杰是怎样公正护法的？,断案如神,“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”,犯言直谏,1.一个叫权善才的将军误砍了昭陵的柏树。 2.有个叫王立本的大臣，滥用职权。 3.将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。,课文总结,本文通过讲述唐代名相狄仁杰公正护法的三个故事，表现了他明察善断、刚正廉明、执法不阿、忠于朝廷、关爱百姓的高尚品质。,课文感悟,本文语言简洁质朴，叙事很有条理，写出了狄仁杰明察善断、刚正廉明、执法不阿的特点，让我们从历史的长河中，从清正廉明的好官身上，感受到正能量。,结构梳理,没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。 门捷列夫,默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？然后大家相互交流。,【课后题及参考答案】,参考答案：文中用三个具体的有代表性的事例写狄仁杰公正护法：首先写狄仁杰敢于犯颜直谏保将军，免除了权善才的死罪，体现了狄仁杰伸张正义、不畏强权、公正护法、忠于朝廷的高贵品质；其次写狄仁杰刚正不阿惩罪人，表明他刚正廉明、循律准确、执法不阿的品格；最后写狄仁杰明察善断护无辜，表明他忠于朝廷、心系黎民、辅国安邦的特点。,有兴趣的同学，可以几个人组成小组，根据课文第三、四自然段的内容，编写一个小剧本，再演一演。,参考答案：狄仁杰犯颜直谏救将军（独幕剧） 时间：公元676年的秋天 人物：唐高宗 狄仁杰 权善才 众大臣和卫士 地点：昭陵 唐高宗：（眉开眼笑）你看这菊花多喜人啊！（转身见一棵柏树被砍倒，勃然大怒）这是谁干的？,大臣甲：回皇上，是一个叫权善才的将军砍倒的。 唐高宗：（怒）胆大包天，竟敢砍昭陵的柏树，速招权善才进宫。 大臣乙：（拖长声）传权善才！ （权善才慌忙到） 权善才：（跪下）吾皇万岁万岁万万岁! 唐高宗：（指着倒下的柏树）大胆权善才，你可知罪？ 权善才：回皇上，臣罪该万死。这柏树是臣在园中习武时误砍了的,唐高宗：（不容解释，大手一挥）你砍了昭陵的柏树就是陷朕于不孝，罪不可恕，拖出去斩了！ （卫士七手八脚把权善才拖走了） 权善才：陛下，陛下，臣冤枉啊 （狄仁杰走上前） 狄仁杰：陛下，陛下，臣以为此人罪不当死啊！按律令应该免去权善才的职务，而不应处死！ 唐高宗：（余怒未消）免职的处罚太轻了，应立即处死！,狄仁杰：（置之不理）如果刑法要是这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措么？现在陛下为了昭陵的一棵柏树而杀死一位将军，千年以后，人