三年级英语译林版牛津上册教案Unit7Wouldyoulikeapie.doc

Unit 7 Would you like a pie?教材内容：1.本单元教材以“Would you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食品。2.词汇：重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.3.句型：学会准确使用Would you like ? What about?句型帮助同伴找到自己想要的食品。知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。4.日常交际用语：学会初次见面的打招呼用语Nice to meet you.5.字母：继续学习认读及书写字母Uu, Vv, Ww.6.Learning tips: Learn the rhyme by heart.学情分析：学生在Unit 4 Family中已经学习了句型This is my在Unit 5 中初步接触了单词nice, 在Unit 6的cartoon time中初步感知了本课的重点句型Would you like? Yes, please.单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知 识技 能1.词汇：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.2.句型：Would you like ? What about?及其应答。3.日常用语：Nice to meet you.4.字母：Uu, Vv, Ww.1.能听懂初次见面的日常用语并作出相应的回答。2.能正确使用Would you like ? What about?为他人提供所需食品。3.能诵读歌谣曲For you and me。4.能制作单词卡片，并借助他们进行游戏和交际。5.能正确认读和书写字母Uu, Vv, Ww.6.能熟练表演文中的小故事。7.能读懂动画中的幽默之处。8.结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。1.通过语境理解日常用语Nice to meet you.等，并作出相应的应答。2.通过老师所创设的情境，理解Would you like ? What about?并根据图片或实际情况用Yes, please./ No, thank you.正确表达。3.初步感知a/an的不同用法。4.通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Uu, Vv, Ww.1.能在通过歌谣的诵读感受到英语的韵律美，逐步培养学生的语感；2.能通过多种教学活动，学会交流、合作和共享，并逐步学会对学习的各个阶段进行客观的自我评价；3.感受到中西方文化的异同，对英语感兴趣，乐于参与各项英语活动；4.通过本单元学习，逐步养成良好的书写和阅读习惯。教学重点：（1）日常用语：Would you like ? What about?及其应答。（2）词汇：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.（3）字母：Uu, Vv, Ww.教学难点：（1）Would you? an ice-cream, an egg的连读。（2）字母的Uu, Vv, Ww准确发音以及书写笔画与笔顺。（3）初步感知和理解a/an的不同用法。教学过程：一、Story time该板块主要涉及食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog和本单元的重点句型Nice to meet you. Would you like ? What about ? 及相应回答。在具体进行教学的时候，单词可根据自己的设计选取其中的几个，不一定要在第一课时内把所呈现的单词和文本内容全部新授完毕。该板块教学建议：1.在句型教学方面要有阶梯性。如我们可以借鉴3A Unit 10 Thank you 中的设计。从A pie?Would you like a pie?2.对课文的解读可以参照语篇教学法，从整体入手，比如看课文卡通时提出两个问题：What do the children say to Helen? Helen would like a pie, right?在关键问题的索引下，进一步细读文本让学生自己发现原来第一次和人见面可以说Nice to meet you. Helen would like a cake, actually.3.结合本课的Learning tips.课文的朗读完全可以让学生尝试用Rhyme的形式，以感受英语的韵律美，也可让学生自编歌谣。另外，为了让孩子们有一口地道的英语，我们可以引导学生标注升降调和连读，比如本课的Would you 、an egg、an ice-cream之间的连读、一般疑问句的升调。活动设计：1.Show time用于表演上节课相关内容（可以考虑用cartoon time），并作为新课的切入点。2.Make a chant like this.用于基本句型和部分词汇教授完毕后。3.Watch the cartoon and choose.用于对文本的初步解读。4.Read the text as a rhyme.用于朗读课文的一种方式，同时与本单元的Learning tips相衔接。5.Act out the dialogue.用于对课文的表演。6.At your birthday party, try to offer your friends some food.用于学生对相关交际用语在真实情景中的灵活运用。二、Fun time该板块主要是Story time的一个复现，老师可以将这个板块和其他板块穿插结合起来进行教学，而更多的是采用多元化活动的方式进一步巩固重点句型。比如在复现的过程中解决Story time中还没有教授的个别新单词，和Rhyme time相结合也是不错的选择。该板块教学建议：此处对本单元所学单词有必要进行系统的呈现，引导学生感知a /an的不同用法，掌握西方的一些经典的食品名称，感受中西方饮食文化的不同。活动设计：1.Magic eyes用于对已有知识的复现及新知识的呈现。2.Make a new chant.用于和上一节课的衔接，同时也是对learning tips的一个再强化，并且能够更好的巩固所学词汇和句型。3.Guessing game about all the food.用于词汇的整体呈现，并在此过程中引导学生理解a/an用法的区别。4.Look and match.用于巩固a/an的用法。5.Chinese food and western food.对比欣赏，用于中西方饮食文化差异的感知。6.Try to be an assistant.以小组为单位，创设snack bar/KFC/clothes shop等场景)，用于综合操练。7.Make and act.用于词汇卡片的制作和综合语言的整体输出。备注：整个环节的设计要注意场景的延续性、层次性和逻辑性。三、Cartoon time该板块以猫Sam和小老鼠Bobby为主人公的一系列funny story，并巧妙的穿插下了一单元的埋伏线。最主要的是要让学生学会阅读，真正理解其中的幽默点。而对于下文的埋伏线Whats this? Its a只需二会即可。该板块教学建议：本文中的幽默点在于“hot dog”一词的理解，教师可以告知“hot dog”一词的由来。我们更应该以此为契机引导学生理解同一个单词在不同的语境中有不同的含义。也可以适当拓展black and blue, rain cats and dogs, love me love my dog等俗语让学生有更感性的认识。活动设计：1.Show time.用于让学生用课前制作的食品类卡片进行对话的创编，用于巩固旧知，导入新知。2.Look at the picture and try to say sth. about it.用于对故事情节的推测也是检测学生是否能在正确的情境中使用所学交际用语的一种方式。3.Watch the cartoon and find the correct answer.用于文本的正确解