《草船借箭》(育红鲁萍)

草船借箭郑州市中原区育红小学 鲁萍【学习内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册【学习目标】1.通过课前预习，能正确认识“瑜、幔”等生字，正确读写“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。2.通过查词典和联系上下文，能正确理解“妒忌、推却、都督、呐喊、神机妙算”等词语。3.通过自主、合作学习方式紧扣课文语言，能感悟到文中诸葛亮的神机妙算和周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。4.通过自读和教师引导，学生能分角色朗读课文。5.通过抓重点内容，多数学生能用自己的话讲这个故事，激发阅读古代文学作品的兴趣。【目标分解依据】一、基于课程标准1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。6.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。二、基于教材特点这篇课文是根据我国著名古典长篇历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容前后呼应，这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物，其中诸葛亮是文中着力赞美的人物，他神机妙算；周瑜智谋过人，但他自负，妒贤忌能；文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象，鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。这篇文章篇幅较长，但目标集中，重点突出，围绕“神机妙算”展开情节，前因后果交代清楚。另外通过人物对话展开故事情节，塑造人物形象也是本文的一大特点。三、基于学生实际五年级学生正处于1011岁，在思维发展上，学生自主思维能力薄弱而较关注直观形象，对事物的矛盾与发展有一定的了解。这段时间，教师更应注重引导学生独立思考，培养探究事物本质的兴趣和愿望。在情感体验上，学生对我国四大名著的影视资源有一定认识，但对我国古典文本资料接触较少。本组课文为学生提供了充分了解祖国文字的机会，有利于培养学生热爱祖国的良好情操。【教学重点】1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。【教学难点】引导学生透过理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，分清事情的前因后果。【评价活动方案】评价项目评价内容及指标水平ABCD课前预习有计划的预习，并做预习笔记，提出疑难问题并做记录，自觉试做课后习题，并对不理解之处做标记。有计划的预习、看书并在书中做重要标记，不能提出问题，做简单习题。有计划，只是看一遍书，不做笔记，对习题只是看看。无计划，不做预习作业，偶尔看看书。课堂听课精力集中，带着疑问听课。精力比较集中，偶尔有走神现象。精力不够较集中，经常有走神。不认真听课，经常不知道学什么。合作积极主动与人合作，参与课堂讨论等学习活动，主动发表自己的看法。能够与人合作，参与课堂讨论等学习活动并深入思考。被动参与课堂讨论等学习活动，不深入思考。基本不与他人合作，只是听别人说。思考围绕学习内容，深入思考。勇于提出自己的疑问，表达自己的观点。能够围绕学习内容积极思考并主动回答问题。能够围绕学习内容思考，不主动回答问题。不认真思考，只是听。笔记主动及时记笔记，条理清晰。在老师引导下记笔记，内容较完整。笔记想记就记，内容不完整。笔记基本不记。课后复习有计划复习，总结当堂所学知识及存在问题，认真、独立完成作业，对不会的题能查阅资料认真思考并做记录。有计划复习，看一遍书，复习当堂所学知识，认真完成作业，不会做的作业放到第二天问老师。无计划，对当堂所学知识有时看有时不看，作业有时不完成。几乎不复习，作业不能按时完成总评建议：【课时设计】：2课时 【教学活动预案】第一课时学习目标：1.通过课前预习，能正确认识“瑜、幔”等生字，正确读写“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。2.通过查词典和联系上下文，能正确理解“妒忌、推却、都督、呐喊、神机妙算”等词语。3.通过自读和引导读，能正确、流利地朗读课文。4.通过自主和合作学习，能分清故事的起因、经过、结果，理清课文脉络。学习过程：一、导入新课1.同学们，你知道中国四大名著吗？你们熟悉三国演义中的哪些主要人物，哪些主要故事？讲给大家听听。2.今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事草船借箭。板书课题：草船借箭二、通读课文，学习生字新词1.自由读课文，读准字音、读通句子。2.反馈生字预习情况。注意“丞”字的部首；书写时应该注意的问题。3.检查读书。三、初读课文、整体感知（一）默读课文了解事情发展的顺序，理清文章的脉络。试填空：1、周瑜很（妒忌）诸葛亮的才干，用（十天造十万之箭）来为难诸葛亮，这是“草船借箭”的（原因）。2、诸葛亮用（雾中曹营借箭）的妙计来对付周瑜的暗算，这是“草船借箭”的（经过）。 3、诸葛亮（如期如数）交箭，周瑜（自叹不如诸葛亮神机妙算），这是“草船借箭”的（结果）。 【设计意图：在充分预习的基础上，要求学生带着问题去读课文，引导学生更好的整体感知全文】（二）浏览课文，按照概括写事文章内容的方法（抓起因、经过、结果）概括课文的主要内容。（三）交流 小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。（四）分角色朗读第二自然段，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（五）讨论交流小结：这一段的语言交锋，刻画出两个人鲜明的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。目标达成检测试题：.给下列字换偏旁组成新字并组词（不少于4个）。幔 缓 擂 2.根据课文内容填空。课文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果诸葛亮如期如数交箭，周瑜自叹不如。3.朗读课文。第二课时学习目标：.通过紧扣课文语言，深入理解课文，学生能感悟到诸葛亮的神机妙算和文中周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。2.通过自读和教师引导，学生能分角色朗读课文。3.通过抓重点内容，多数学生能用自己的话讲这个故事，激发阅读古代文学作品的兴趣。学习过程：一、复习导入1. 听写词语妒忌、商议、都督、惩罚、疑惑、擂鼓、饮酒、推却、呐喊、自有妙用、神机妙算 2.同学们，这节课我们继续学习草船借箭。（板书课题）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）二、切入中心，领悟“神妙”1.请同学认真阅读全文，划出课文的写草船借箭结果的句子。 2.交流：“周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （板书：神机妙算） 理解：神机妙算【设计意图：在初读到位的基础上，把握本课的思路：重点围绕中心词“神机妙算”展开研究，并以此为点辐射全篇，摆脱传统的逐句、逐节讲解模式，尽量让学生在反复诵读的过程中，自由感悟，合作探究】3.品读感悟，请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子用“”划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？把你的体会用一个或几个词或简短的话批注在旁边。4.学生自主学习。边读边画边体会。5.交流 （板书：知天 懂地 知人）诸葛亮知天：（1）交流句子A.只要三天。B.我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。C诸葛亮说：今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。D.诸葛亮说：你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来第三天管保有十万支箭。E.第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。F.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（2）小结学法 ：读句子、谈理解、感情朗读、分角色读（3）自主、合作学习：诸葛亮懂地 诸葛亮知人 （4）交流汇报诸葛亮懂地：A.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。B.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。C.曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及。诸葛亮知人：知曹操: 多疑谨慎A.诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。B.曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。知周瑜：心胸狭窄 嫉贤妒能知鲁肃：忠厚守信5.总结，归纳。天时、地利、人和等各方面因素，诸葛亮全考虑到了。这“箭”借得好，这就叫“神机妙算”。而这一切，周瑜都没设想到，当他从鲁肃口中知道这一切，惟有“自叹不如”。指导读好中心句：周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”三、品读经典，深化人物1.选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。2.汇报3.出示讨论： 草船借箭成功的原因有哪些？ 知天 懂地 知人 考虑周全，安排巧妙 （3）心胸宽阔4.请同学们用一个词来概括诸葛亮的才干。四、拓展延伸出示火烧赤壁精彩片段，激发阅读兴趣。【设计意图：作为我国著名的古典长篇历史小说，其文学价值不是一两节课可以领略。，本环节通过引入课外资料激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，让学生投入其中，受其熏陶，实行 “大语文阅读”的策略。】五、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神