婴幼儿教养.ppt

第八节 31-36个月婴幼儿教养 与 指导活动设计,第六小组,三、3136个月婴幼儿的教养支持,二、31-36个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标,一、3136个月婴幼儿的发展面貌,四、3136个月婴幼儿教养与指导活动形式,五、案例分析,导航页：,2岁半到3岁的婴幼儿对社会和自身的理解越来越抽象化，他已经逐步习惯借助表象和符号进行思维。 观察力作为一种综合能力，开始在婴幼儿的认知发展中发挥越来越重要的作用。 对极端情绪的控制能力明显提高，他甚至会试图隐瞒自己的感情。,一、3136个月婴幼儿的发展面貌,对语言的驾驭能力开始显现出来，语言符号在他的生活中地位越来越高。 动作的发展主要体现在协调能力和稳定性的加强上。 这一阶段婴幼儿的同伴交往策略不断发展，逐步发展起来的性别意识开始影响他的同伴交往。,返回,二、3136个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标,（一）31到36个月婴幼儿的教养重点,1、培养婴幼儿敏锐的观察力，加强他对规则和符号的理解，了解更多关于自身与常见事物的属性。 观察是一种综合的思维能力，是建立在感知基础上的对他人，他物的间接反映，是大脑处理信息的结果。观察作为一种间接学习，在个体的成长过程中发挥着重要作用。良好的观察习惯于敏锐的观察力将使个体有更好的学习效果。 婴幼儿时期，他已经发展了观察所需的基本感知力，而随之的逐步抽象化使婴幼儿观察学习的可能增加。,2、提高婴幼儿对自我的情绪调控能力，加深同伴交往，发展婴幼儿的性别意识。 情绪调控能力是情绪情感发展成熟与否的重要指标。30-36个月的婴幼儿在学习情绪调控的过程中加强了自我认知，也更加深刻的体会到学会控制自己在社会交往中的重要性，从而进一步促进婴幼儿掌握同伴交往策略。而这一时期迅速发展起来的性别意识对婴幼儿个性萌芽和自我意识的发展都至关重要。,3、继续增强婴幼儿使用语言的兴趣和能力，尤其是用语言自主表达，丰富婴幼儿掌握词汇的数量与种类。 语言作为交流与思维的工具，其价值多因使用者语言水平的高低而有所差别。在经历了语言准备期，单词句，双词句和完整句发展后，语言工具性的价值在31-36个月婴幼儿生活中愈发明显。这一价值的扩大化表现在婴幼儿借助语言认识事物和协调人际交往上。,4、培养婴幼儿协调稳定的肢体大动作和手指配合及灵活性，加强肢体动作的应变能力和手部动作的复杂与精细。 人类稳定的行动和手部具备基本的工具使用和自我服务能力是独立生活的前提。,(二)家长指导目标,（1)家长了解良好的观察习惯与敏锐的观察能力对婴幼儿成长发展的重要性,能够在游戏与生活中有意识地引导婴幼儿进行观察,在观察中掌握有关事物的属性 (2)家长能够以身作则,在日常生活中为婴儿树立情绪自控的榜样,并掌握一些具体的方法帮助婴幼儿调控情绪;在与婴幼儿互动的过程中注重婴幼儿对自身性别的了解,包括婴幼儿的性别是什么不同性别穿着的差别等,但注意不要对孩子形成性别刻板化,如应鼓励孩子玩多种玩具游戏,(3)家长鼓励婴幼儿运用语言交流与表述能够采用自然有效的方法帮助婴幼儿掌握词汇 (4)家长重视婴幼儿复杂动作技能的发展,能够利用各种安全便利的条件与材料为婴幼儿动作发展提供环境,返回,三、3136个月婴幼儿的教养支持,1、观察力 (1)教养内容与活动设计 婴儿方面:在成人指导下可有意识地观察人、事、物的外在特征、发展变化和属性。 早教指导师方面:要创设能突出体现人、事、物相关观察内容的典型环境，另一方面要加强对婴幼儿在观察过程中的引导。,(一) 认知,对事和物的观察也要建立在具体的内容上，如观察自然现象，观察物的高矮、粗细、长短等特征。在引导婴幼儿观察时，要注意既要使他充分调动多种感官，又要借助教师的提问多思考，形成善于观察、勤于思考的好习惯。,对人的观察，早教指导师可结合本月龄段发展重点，如了解男孩、女孩的性别差异，掌握人体主要身体构造与功能进行。,(2)家长指导 家长在引导婴幼儿观察时，要给他充分的时间感知和思考，不可急于让婴幼儿掌握观察结果,重在观察过程。 家长要掌握引导的度,不可不作为， 也不可干涉太多。,(3)家庭延伸 家长要善于借助自然生活事件、物品人物引导 婴幼儿观察。如进餐时引导孩子观察 各种食物的颜色、形状:收衣服时引导婴幼儿观察家人衣服的大小、颜色及细节差别，也可引申至性别差异教育;带孩子逛公园时可引导他观察美丽的景色，感受自然美。,2.把握属性 (1)教养内容与活动设计 婴幼儿方面:能够掌握人体主要身体部位的功能，如知道嘴巴是用来说话和吃饭，手可以用来开门，做事等。 早教机构方面:应通过多种途径帮助婴幼儿拓展和加深对属性的把握。,开展具体物品的探索性使用活动，使婴幼儿在使用过程中发现和掌握属性。如投放空的瓶子，并配合准备一些用来放入的东西、敲击的东西、绳子之类，歧励婴幼儿自由玩。 将认识属性的目标有机渗透到其他活动中。如户外活动时，鼓励婴幼儿创造性玩玩具,(2)家长指导 家长多鼓励婴幼儿通过观察和使用发现属性，尽量少语言告知，更要避免要求要幼儿记忆属性。 婴幼儿认识事物属性需要时间和兴趣,这一阶段可能有很多婴幼儿还沉浸在练习性游戏中，而对属性认识不感兴趣，这时候家长要有耐心。,(3)家庭延伸 家长在家庭生活中要注意引导婴幼儿多观察生活用品的功用，对这一月龄段的婴幼儿来说，他还只是能了解物品的具体功用、属性，所以，相关生活经验的累积就很重要,它为以后儿童更抽象层面认识事物属性莫定了基础。在家中，家长既要重视比较单一、固定事物的属性，又要多提供多样化属性的物品，如纸。家长可以和孩子一起玩借助纸开展的各 类游戏与探索活动，如涂鸦、 折纸揉纸团,撕纸等。,1、情绪调控 (1)教养内容与活动设计 情绪调控的发展是个长期的过程。与1岁半的婴幼儿相比，3136个月的婴幼儿已经能够在成人的帮助下减缓不良情绪，并逐步掌握一此宜泄不良情绪的具体方法。,(二)情绪、个性与社会性,(2)家长指导 家长要注意示范正确的情绪调控方祛，如遇事不急躁，有条不紊地处理，有耐心。 家长要及时肯定、奖励婴幼儿主动有效的情绪调控。 (3)家庭延伸 家长在日常生活中要多和孩子交流，特别是在孩子情绪失控时，通过交流使孩子宣泄情绪体验，逐步形成正确的认知,这样才能从根本上减少不良情绪的发生。,2、性别意识 (1)教养内容与活动设计 个体形成正确的性别角色和性别认同是社会适应的重要内容。3136个月的婴幼儿认知能力的发展加深了他对两性差别的认识，他已经可以通过比较分析认识男女的表面差别。,早教指导师在婴幼儿的角色游戏中穿插性别意识教育，如以提问的方式引导婴幼儿关注两性差别:“在家里是谁照顾宝宝的?卧室里哪些东西是妈妈的?哪些是爸爸的?哪些是爸爸和妈妈都可以用的?” 早教指导师通过专门的图书、卡片帮助婴幼儿拓展性别意识，图书、卡片内容可以是不同性别的衣服、发型、生活用品;也可以是一此性别专 用的物品(爸爸的剃须刀，妈妈的口红、高跟鞋)，教师和婴幼儿交流讨论。,(2)家长指导 家长要示范正确的性别角色，使婴幼儿从小就体会到男性的阳刚之气和女性的阴柔之美。 家长要注意避免婴幼儿教养时性别刻板化，例如在玩具选择和教育观念上不可过早框定，要尊重孩子的选择和意愿。 (3)家庭延伸 家长可以引导孩子观察家庭成员着装，用品差异，概括分析男性和女性区别。,1.自主表达 （1）教养内容与活动设计 早教指导老师借助卡片图书开展阅读和谈话活动，使婴幼儿在讲述熟悉物品、生活事件的过程中加强语言表达能力。 早教指导老师可在婴幼儿的同伴交往活动中鼓励孩子自主表达，表达内容应结合同伴交往的具体情况随机进行。 早教指导老师应关注婴幼儿在游戏中的自言自语，以了解具体婴幼儿的语言发展水平。,（三）语言,（2）家长指导 家长应鼓励孩子在多种场合中开口讲话，表达自己的想法，使孩子体会到自主语言表达在生活中的重要性。 家长要有针对性的教育，避免横向比较，产生焦虑心理。 （3）家庭延伸 家长应多创设机会让婴幼儿讲话,2.词汇掌握 （1）教养内容与活动设计 早教指导老师通过专门组织的谈话活动，帮助婴幼儿理解抽象词汇。 在婴幼儿的游戏活动中，早教指导老师可随机对婴幼儿进行一对一的语言指导，帮助婴幼儿明确具体词汇和想法之间的对应性。,（2）家长指导 家长在指导婴幼儿学习抽象概念时要注意照顾婴幼儿的理解力，要结合具体的情景，不能要求孩子死记硬背。 家长要明确一点，词汇量的学习对语言学习固然很重要，但是词汇学习应该建立在婴幼儿兴趣的基础上，在日常生活中逐步渗透理解。 （3）家庭延伸 家长注意借助日常生活中的具体情景帮助婴幼儿扩大和理解词汇。,（四）动作 31-36个月婴幼儿动作的发展是上一月龄段的继续延伸，这主要表现在婴幼儿的动作水平更加稳定，动作时身体和双手的协调性和平衡性逐步增强。所以早教指导老师可以延续上一阶段的游戏活动，在活动中可以对婴幼儿提出更高的要求。此外，还在拓展活动内容，如增加口令操，跳跃，走直线，用筷子，画圆圈等更加复杂精细的游戏活动。,返回,（一）集体活动 适用于指导家长了解31-36个月婴幼儿在表征能力、情绪调控、语言表达及复杂动作方面的发展特点。 （二）个边指导 针对婴幼儿在词汇掌握、情绪调控等方面的问题与家长交流，提供具体的指导意见。,四、31-36个月婴幼儿教养与指导活动形式,（三）专家讲座 以婴幼儿观察力的培养为专题邀请相关领悟的专家，向家长介绍观察力的发展对个体成长的重要性，以及如何在生活的细节中培养婴幼儿。 （四）网络论坛 早教指导老师以婴幼儿入