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,脑,卒,中,说,汇报人：宋正英,课,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,更加注重实用性，是临床一线护士及专科护师的临床指导用书。,人民卫生出版社 第五版,内科护理学,第五节 脑血管疾病,第十章 神经系统疾病人的护理,教学内容,教学目标,1.掌握脑卒中的概念 2.脑卒中的分类及临床表现 3.脑卒中的预防及治疗,1.能正确评估病人,及时发现脑卒中的危险因素,整体护理的思维模式 2.培养学生观察、分析、理论联系实际的能力,1.能树立以病人为中心的理念，在临床实践中能细心、体贴病人 2.积极主动的学习态度,02,03,01,教学重点,能正确评估病人 对病人的病情变化掌握准确,脑卒中治疗要点,脑卒中的分类及临床表现,。,正确运用三级预防对脑卒中的危险因素进行早期预防,学情分析,优势,逆势,1、学习认知能力不强。 2、临床经验不丰富。,1、经过学校的理论学习。 2、善于学习新鲜知识和事物。,教学内容:2学时,教学对象:我院全部护理职工,存在问题:听不懂/记不清/易混淆,已有知识:解剖/生理等相关知识基础,?,教学难点,1,2,脑血管疾病的三级预防,脑的血液循环,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,通过我们的微信群、QQ群,布置作业 让各位护士预习脑卒中疾病的相关理论知识,并了解其最新进展.,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,课前准备,课堂实施,课后提升,课前准备,课前准备,课堂实施,课后提升,课前准备,课堂实施,课后提升,10,30,25,25,课前准备,课堂实施,课后提升,新课导入,脑卒中,脑卒中,用漫画段视频的形式，再现临床情景，例如120送来以为脑卒中的病人，由你接诊，进而导入本次课程，提出问题：你首先要干的护理措施是什么？这种病例为载体，用身边的突发情景，用提问的方式导入新课，不仅可以激发护士的学习兴趣，还可以集中护士的注意力，培养气主动学习能力。,课前准备,课堂实施,课后提升,新课教学,新课教学,课前准备,课堂实施,课后提升,三级预防,发病前积极治疗相关疾病；宣传防治脑血管疾病的常识,在一级预防的基础上，对TIA早期诊断、早期治疗,对已出现脑卒中的病人实施早期干预，积极进行治疗、康复训练,课前准备,课堂实施,课后提升,小组讨论,课前准备,课堂实施,课后提升,实施措施,制定措施,分角色扮演,情景模拟,课前准备,课堂实施,课后提升,总结评价,运用课堂提问法、提高了学习者的临床思考能力,通过课后操作练习 提高了学习学者的操作能力,采用多种方式授课、监督听课 提高了学习兴趣,学生反馈较好 同行评价较高,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,教学反思,师生回顾整个学习过程，对学习内容进行总结归纳,布置课后作业及预习
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