2019_2020学年高中历史课时作业1夏、商、西周的政治制度（含解析）新人教版.docx

课时作业 1夏、商、西周的政治制度一、选择题1礼记礼运篇记载：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”。这一记载反映了()A分封制开始出现 B阶级矛盾尖锐C社会贫富分化严重 D王位世袭制代替禅让制解析：根据材料“今大道既隐，天下为家”，体现了“公天下”到“家天下”的转变，故A项错误；根据材料“各亲其亲，各子其子”，强调的是家族血缘，故B项错误；根据材料“货力为己，大人世及以为礼”，也仅体现了人之私的一面，故C项错误；根据材料“天下为家”，体现了家天下的开始，“大人世及以为礼”体现了世袭制成为定制，故D项正确。答案：D2殷商时期就有新年祈福的传统。甲骨文中“福”字，形为“两手捧酒献于祭台上”(如图)，这反映出()A早期政治制度的血缘宗族基础B殷商统治集团尚未高度集权C分封制与宗法制密切结合D专制王权的独尊地位解析：材料“福”字寓意祭祀本宗族的祖先，反映出早期政治制度的血缘宗族基础，故A项正确；分封制下诸侯在领地内有很大的独立性，统治集团尚未高度集权，但与材料血缘关系无关，故B项错误；此材料与分封制无关，故C项错误；中国早期政治制度还未实现专制王权的独尊地位，故D项错误。答案：A32019福建师大附中月考分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构等，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制()A促成了统一民族的形成 B扩大了西周的疆域C推动了中原文明的扩展 D巩固了西周的统治解析：题干材料说明分封制推动了中原文明的扩展，故答案为C项。A项不符合史实，排除；B、D两项与题意不符，均排除。答案：C4“问我祖先来何处，山西洪洞大槐树。”数百年来，这首民谣在许多地区广为传唱，妇孺皆知，久而久之，形成了一种独特的寻根文化。影响“寻根文化”的主要因素是()A神话传说 B世袭观念C地理位置 D宗法制度解析：据所学知识，影响“寻根文化”的主要因素是宗法制度，故选D项。答案：D52019湖北孝感高中高一统考周礼考工记将城邑分为三级：第一级是“王城”；第二级为“诸侯城”；第三级为“都”，即宗室和卿大夫的采邑。在城邑高度上，规定王宫“门阿之制，以为都城之制。宫隅之制，以为诸侯之城制”。出现这一现象的主要原因是()A分封制的实行 B宗法制的实行C世袭制的实行 D封建礼制的实行解析：材料反映了在分封制之下等级森严，故选A项。B、C、D三项与题意不符。答案：A6春秋时期，齐桓公召集诸侯会盟，并订立盟约：“诛不孝，无易树子(树子指古代诸侯立为世子的嫡子)，无以妾为妻。”这说明齐桓公()A挟天子以令诸侯 B想要维护宗法制C主张废除分封制 D极力推崇法家思想解析：本题考查商周时期的政治制度。材料中“无易树子”是为了维护“嫡长子继承制”，这是宗法制的核心。所以B项正确。答案：B7政治秩序的起源在描述某一时期时说：“各种故事讲道，贵族当众责备君主，并吐口水，却没有受到他的训斥或处罚；拒绝他对珍玩的索求；在他妻妾群中与他一起玩游戏；未获邀请而坐上他的桌子；上门邀请他分享晚餐，却发现他在外射鸟。”此材料表明()A君主和臣民平等协商国事B君主尚未实现权力的高度集中C君主专制下的腐败现象D君主与贵族矛盾尖锐解析：从材料表述可以看出君主对贵族而言还没有取得足够大的权威，表明此时君主权力还未实现高度集中。其他三项与材料表述不符。故选B项。答案：B二、非选择题82019石家庄检测阅读下列材料，回答问题。材料一荀子儒效篇记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”下面是根据这一资料设计的示意图。材料二下面是大宗、小宗示意图。(1)据材料一，你认为西周在分封对象上有什么突出特点？举出几个这样的封国。(2)材料二反映出西周的宗法制有哪些特点？(3)根据你的理解，上述两种制度之间是怎样的关系？解析：第(1)问要进行简单的数据分析，显然同姓亲族是分封的主体。第(2)问根据图示信息，结合所学知识归纳即可。第(3)问注意西周分封制和宗法制是相辅相成、相互影响的关系。答案：(1)同姓亲族是分封的主体。晋、鲁、卫、燕等。(2)以嫡长子继承制为核心，大宗和