《再别康桥》获奖公开课优秀课件[1]

徐志摩的 “康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”.,我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。,在那里，他结 识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,康桥：诗人爱之梦破灭的地方,一轮诵读，读准字音,青荇 (xng) 长篙(go) 浮藻 (zo) 漫溯 (s) 斑斓 (ln) 笙箫(shng),二轮诵读，读出情感。,依依惜别的深情， 轻柔缠绵的基调。,三、跟名师诵读,自由诵读第一节， 品味三个“轻轻的”情感。,三个“轻轻的”写出诗人不忍惊动心爱的母校，不忍打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥依依惜别。,思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？,-一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸感。,挥手作别云彩图,找出文本的意象，讨论意象特点，以及包含的 诗人情感。,那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。,河畔的金柳,比喻,夕阳中的新娘,幸福甜蜜， 欢喜眷恋。,河畔金柳倒影图,婀娜多姿， 明艳动人,软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;（逍遥） 在康河的/柔波里, 我/甘心/做一条水草!,软泥上的青荇,对康桥永久深沉的爱恋,青草水底招摇图,碧绿润泽 自由自在,那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.,拜伦潭,沉醉欢喜 落寞惆怅,虹 梦,潭水： 绚丽多彩 朦胧静美,寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.,激动 愉悦,星辉斑斓,灿烂迷人,放歌,但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!,笙箫 夏虫,惆怅、依恋。,凄婉 沉默,悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.,依依不舍 伤感中带一丝洒脱,西天的云彩,1依依不舍 招手作别云彩图,2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图,3对康桥的永久依恋 青草水底招摇图,4欢喜和惆怅 榆阴浮藻清潭图,5 激动愉悦 撑篙漫溯寻梦图,6 凄婉忧伤 黄昏夏虫沉默图,7依依不舍 挥袖惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,感情基调,首尾呼应,新月派三美的主张 建筑美，音乐美，绘画美。,1、 建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。 再别康桥共七节，每节四句，单行和双行错开一字排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。,2、音乐美。音韵和谐，节奏感强。 A、押韵。 韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、回环复沓。 首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 增强了诗歌节奏，强化了对母校恋恋不舍的感情，挥之不去的惆怅之情缭绕心头。,3、绘画美。 A、选用有色彩的词语。 “云彩，金柳，夕阳，艳影，青荇，彩虹，斑斓”等词语，充满色彩感。 B、全诗共七节，几乎每一节