维生素B1片的含量测定紫外分光光度法.ppt

,药物分析检测技术,汇报人：卢 海 刚,河北化工医药职业技术学,课程设计与建设,提 纲,河北化工医药职业技术学,河北化工医药职业技术学,目前高职教育存现状及问题 现实1.发展迅速 予以厚望 高等职业教育作为我国高等教育的重要类型30年来有了很大的发展，尤其是近十年间经历了跨越式的发展。在规模上已占据高等教育的半壁江山，社会吸引力正在不断提升。 专家、学者和政府部门更是寄予厚望希望高职教育能够成为中国高等教育率先创新办学模式、人才培养模式乃至成为创建世界一流的重要突破口 现实2.问题多多 困难重重 理论 高等教育的一个类型-高等职业教育 职业的、高层次的 现实 生源 地域差异 学校差异 办学模式 关门办学,建设背景,河北化工医药职业技术学,新时期发展职业教育的新质量观-从以规模发展为主转向现代职业教育体系建设 现代职业教育体系具有三大特征：一是外部适应性是逻辑起点，要求开放、统筹、合作、对接；二是适应学生发展是终极目标，强调育人功能，以学生发展为本；三是中高职协调发展是基本路径，即内在系统自身的协调性。 -马树超高等职业教育改革发展的前沿问题学术报告,建设背景,河北化工医药职业技术学,新时期发展职业教育的新质量观-从以规模发展为主转向现代职业教育体系建设 在现代职业教育体系建设的背景下构筑中国特色高等职业教育概念模型：要进一步确立以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线；重视实践教学、项目教学和团队学习；改进教学过程；改革以学校和课堂中心的传统教学方式；要进一步融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。 -马树超高等职业教育改革发展的前沿问题学术报告,建设背景,河北化工医药职业技术学,建设背景,改革现状-从规模扩张正式转向内涵建设。 1.政策文件 教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号） 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号） 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号） 2.启动质量工程： 国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。,河北化工医药职业技术学,建设背景,改革现状-从规模扩张正式转向内涵建设,积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量,加强课程改革与建设，建设出精品课程,改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂,教高200616号文件明确指出高职院校课程改革的方向,载体：国家精品课程建设,河北化工医药职业技术学,建设背景,1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 特色及政策支持,1.教学内容 2.教学方法与手段 3.教学队伍 4.实践教学 5.教学效果 特色及政策支持,1. 课程设置 2. 教学内容 3. 教学方法与手段 4. 教学队伍 5. 实践条件 6. 教学效果 特色及政策支持,2003-2006年：5+1,2007年：5+1,2008年：6+1,2003-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化，内涵略有变化，但总体相同。,2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。,2008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。,国家精品课程评审指标框架,河北化工医药职业技术学,建设背景,2010年国家精品课程评审指标,河北化工医药职业技术学,建设背景,河北化工医药职业技术学,建设背景,河北化工医药职业技术学,建设背景,河北化工医药职业技术学,建设背景,河北化工医药职业技术学,建设背景,河北化工医药职业技术学,二 课程设计与建设,以人才需求、岗位任务分析为依据,河北化工医药职业技术学,调 研 分 析,课 程 定 位,1.是药学专业和药物制剂技术专业的一门专业核心课程,课程定位,河北化工医药职业技术学,教学做一体化,专业性,应用性,职业培训,以基础化学、仪器分析、药物化学等为基础,应用理论知识与实践技能完成药物检验工作,药物分析工,2.是培养面向一线工作岗位的高技能人才的课程,河北化工医药职业技术学,课程定位,制定突出职业能力的课程标准,河北化工医药职业技术学,课程目标,药品检验一线的高素质高技能人才,课程设计理念,河北化工医药职业技术学,教学目标,教学内容,方式方法,学情分析,河北化工医药职业技术学,90后 高职高专学生特点： 个性强 个体差异大 抵触传统教育 基础知识薄弱 学习盲目 没有目标 对“理论知识”不感兴趣 对“具体事件”感兴趣 表现欲望强 好动手 感性认知强 激励教育 弱化理论 任务驱动 教学指导思想,以工作过程为导向,课程的内容来自职业行动领域里的工作过程 课程教学内容与工作过程要求相一致,河北化工医药职业技术学,课程设计原则,Text,内容 遴选,经整合-优化-序化 形成教学内容,河北化工医药职业技术学,课程内容设计,重量分析 容量分析,紫外-可见分光光度 红外分光光度,薄层色谱 气相色谱 HPLC,电位滴定 永停滴定,学习：药物分析检测技术,河北化工医药职业技术学,维生素C原料药的检测 维生素C片的检测 维生素C注射液的检测,药品质量标准药典认知使用 药品检验程序 药分基本技能实训 药物一般杂质检查,维生素B1原料药的检测 维生素B1片的检测 维生素B1注射液的检测,阿司匹林原料药的检测 阿司匹林肠溶片的检测 阿司匹林栓的检测,头孢类抗生素认知 头孢拉定原料药的检测 头孢拉定胶囊的检测 注射用头孢拉定的检测,苯巴比妥原料药的检测 苯巴比妥片的检测 注射用苯巴比妥的检测,课程内容设计,学习：药物分析检测技术,河北化工医药职业技术学,课程内容设计,29,河北化工医药职业技术学,以工作过程为导向,以药品含量测定任务为目标选取教学内容 以药品含量测定工作过程为主线序化内容 以具体药物的检测为载体,学 习 点,完整的综合性工作任务,子项目也是一个完整的工作任务,31,整理信息 查阅中国药典,“维生素B1含量测定”教学实施流程,接受任务、检索资料,学生为主 行动导向 教-学-做一体化现场教学,河北化工医药职业技术学,河北化工医药职业技术学,教学模式,1、课堂讲授与启发归纳相结合,河北化工医药职业技术学,教学方法手段,“以学生为中心”,河北化工医药职业技术学,教学方法手段,2、边教、边学、边做,3、自主型学习和讨论式学习,学会学习,河北化工医药职业技术学,教学方法手段,4.现场教学法,教-学-做 一体,河北化工医药职业技术学,教学方法手段,以工作内容和分析方法为任务主体 课程教学围绕完成单元工作过程进行安排 做到教、学、做相结合，理论与实践一体化,河北化工医药职业技术学,以工作过程为导向,以工作内容和分析方法为任务主体 课程教学围绕完成单元工作过程进行安排 做到教、学、做相结合，理论与实践一体化,评价全过程 效果获认可,河北化工医药职业技术学,河北化工医药职业技术学,全过程多元化评价体系,注:每大项（类别）考核均达标视为通过考核。,河北化工医药职业技术学,本课程经过多年的改革与建设，从最初学科体系的药物分析到药物分析+药分试验，一直到现在的药物分析及检验技术（理论与实践一体化），逐渐强化了专业技能和职业能力，学生的能力也由“纸上谈兵”到“上手快、技能高”受企业欢迎的高技能人才。,教学效果,河北化工医药职业技术学,与北京科贝源科技公司建立订单培养，校企双方共建药分专业人才,教学效果,结构合理 专业技能强 教学水平高的教学团队,河北化工医药职业技术学,校企共建实习实训基地为教学改革保驾护航,（322）,职 称,学缘结构合理,兼职教师 30%,双师型 100%,老中青 比例适当,高：中 64,教学 团队,结构合理 专业技能强 教学水平高。,教师队伍,河北化工医药职业技术学,教学团队,河北化工医药职业技术学,河北化工医药职业技术学,教科研成果,河北化工医药职业技术学,教科研成果,课程负责人卢海刚参加国家自然科学基金1项，第二主研人,河北化工医药职业技术学,教科研成果,由侯志飞参与的河北省中医药管理局课题天冰调督胶囊提取工艺筛选与质量标准研究，荣获2009年度河北省中医药学会科学技术奖三等奖,河北化工医药职业技术学,论文及教材,课题组成员发表 核心期刊论文40余篇,河北化工医药职业技术学,论文及教材,主参编多部药分教材,河北化工医药职业技术学,队伍建设,卢海刚参加全国高职高专药品类专业教学经验交流会议，丰富了教学经验。,选派卢海刚、侯志飞等教师参加全国高职高专教育“药品生产及质量控制技术” 骨干教师培训班，达到培训要求，教学素质进一步提高。,河北化工医药职业技术学,职业资格,课题组教师取得的职业资格证书,河北化工医药职业技术学,不断加强校内实验实训条件和校外实践教学基地软硬件建设，对课程教学改革提供保障作用。具有完善的实习、实训规章制度；设有“实训部”，专门对实验、实训、实习进行规范的管理以及仪器设备、试剂的采购。实验、实训、实习指导书、报告书、课程标准、考核与评价等教学文件齐全，运行良好 。,实践条件,河北化工医药职业技术学,校企合作共建校内实训基地,校内实训条件,容量分析室 天平室,河北化工医药职业技术学,校企合作共建校内实训基地,校内实训条件,气相检测室,液相检测室,河北化工医药职业技术学,校企合作共建校内实训基地,校内实训条件,河北化工医药职业技术学,坚持与企业合作建设专业，目前已与包括华北制药集团、石药集团、金通医药化工等15家大、中型制药企业建立了稳定的校企合作关系，校企双方签署实训基地协议，能够满足本课程的生产性实训，教师顶岗实践，参与企业技术改造和新技术开发。,校外实训基地,河北化工医药职业技术学,教学资源,初步建立课程网站,河北化工医药职业技术学,建设规划,以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,开发职业能力培训包 提升社会服务能力,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力,以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作,改革思路,河北化工医药职业技术学,名家名言,“课程的改革不是强调一门课程的改革，应