课题研究的理论价值

精品文档一、 课题研究的理论意义和价值赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。为了更好的适应当今社会的发展和形势的变化，培养出新世纪的一代新人，近年来，我校坚持德育为首，把育人工作放在一切工作的首位。从的身心发展特点出发，不断改进学校的德育工作，取得了一些令人满意的成效。在此基础上，为了建立和完善新时期的符合教育现代化的学校德育工作体系，以课堂素质化为主阵地，将德育特色渗透到各学科教学之中。我校提出学科教学中德育渗透的研究，目的在于找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。培养小学生如何做人，为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础二、课题研究的内容和目标1、研究内容： （1）调查研究各学科教学中是否根据本学科特点渗透了德育因素，存在哪些具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思想教育目标与任务，从而把德育渗透落实到教学计划和教学过程中。（2）依托教研会完善各学科德育教学的渗透点及内容。（3）转变观念，提高教师在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。 （4）建立课堂德育渗透体系，形成全员参与学科教学德育渗透结构和氛围。2、研究目标(1)总目标通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究，积极探索德育渗透之道。找到学科与德育教学的最佳渗透点；构建启发渗透式课堂德育模式；构建具有良好师德，创新意识较浓的新型教师群体。让学科教学中的德育渗透，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思维方法去进行德育渗透。（2）阶段目标、组织课题组教师制定各年级各学科德育渗透计划，通过计划的制订，要求教师对教材本身进行挖掘，找到德育渗透的切入点，在教学中有计划地对学生进行德育教育；提高德育教育的能力。、组织课题组教师开展“学科渗透德育研究课”。研究和探讨如何利用各学科的教学特点对学生进行品德教育。、将几年来教师在学科教学中进行德育渗透的教案、论文汇总成册，为今后继续研究收集资料。 三、课题研究的原则和方法1、研究原则、系列性原则：根据小学生年龄和学科特点，按不同阶段和不同学科提出不同要求，起要点低，要求要严，循序渐进。、可行性原则：在制订方案和实际研究的过程中，必须结合学科特点，从学生实际出发，做到既具体明确又便于操作。、客观性与全面性相结合原则：要实事求是地全面搜集材料，掌握更多的课例材料开展研究，保证研究过程及研究成果的可靠性和准确性。、协同性原则：研究要求取得各学科老师的支持和参与，重视学科渗透德育对学生进行品德教育的作用，使学生能在德、智、体、美、劳等方面都得到协调发展。2、研究方法情景教学法：根据学科的课程标准及教材内容，设置学科教学德育渗透课程的教学情景，形成双向探讨的全方位的教学模式。、经验总结法：注意学习吸收外地有关德育目标研究经验，取人之长，补已之短。并在研究中不断反思，及时总结经验，上升到理论高度。、专家访谈法：就课题研究实践的相关问题聘请有关专家指导。、文献法：强调课题组教师学习相关理论，借鉴相关研究成果，搜集有关资料，进行专题研究。四、研究基础学校是德育的主渠道，教师是德育的主力军。围绕课题，立足课堂教学，各学科教学寓教育活动之中，培养良好道德思想素质。理论与实际有机结合，课题组教师认真学习现代教育理论，尤其是德育、认知教育等方面的理论，用理论武装头脑，指导实践，在实践的基础上进行总结，使课题研究不断地深入。四、完成课题研究的保证条件课题组成员都是大专以上学历，两人本科，都是工作在一线的经验丰富的教师，以中青年教师为主，具有较高的研究水平，大多数还参与学校重点课题的研究，有多篇论文在教育教学专刊上发表，具备完成课题的条件。研究时间预计为两年，分三个阶段，2009年9月至2010年1月为准备阶段；2010年1月至2011年1月为实施阶段；2011年1月至2011年7月为总结验收阶段；在2011年7月总结出本课题的阶段性成果和最终成果，以供评价和推广。学校为实验研究提供经费保障。研究经费主要用于购买学习资料（包括报刊、书籍等）五、课题研究的组织机构1课题组负责人：赵建哲2课题组组长：周伟卿3课题组组员： 李 芹 蔡新芳 姚利彦 兰丽青 王伟丽 王莹莹 在学科教学中积极开展德育渗透的研究和实践活动 中小学德育大纲指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。 学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。 近几年，我校在学科教育为中，积极进行学科德育渗透教育的研究和实践，充分发挥学科教学的德育功能，积累了一定的经验，收到了良好的效果。 一、领导重视学科德育渗透工作并积极提高教师的学科德育渗透意识。 要抓好学科德育渗透，领导重视是最根本的保证。我校领导十分重视学科德育渗透教育。针对“在学科中如何有机地渗透爱国主义教育”这一问题，首先，学校召开了全校教职工大会，校长亲自作动员，明确意义，统一认识。其次，学校还认真组织全体教职工学习了中国教育改革和发展纲要、中学德育大纲、教育法和教师法并组织了辅导报告。第三，各科级还组织教师再次学习教学大纲，再次明确教学大纲中对政治思想教育的要求。通过学习和讨论，使教师从培养跨世纪人才和社会主义的建设者和接班人的高度，从贯彻落实党的教育方针的高度，充分认识加强德育工作的重要性，认识到加强学科德育渗透是每个教师责无旁贷的任务，从而自觉在教学中进行德育渗透，教书育人。 二、根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。 挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能，是中学各学科科研的一项重要任务。依据中学各科教学大纲和“中学德育大纲”。我校对各学科的教育性进行了探讨和实践，逐步形成了各学科的教育框架。下面仅以数学科为例说明一下。如数学科的德育渗透教育可从四个方面着手：结合数学史进行爱国主义教育。结合数学概念和解题教学进行辩证唯物主义教育。结合数学的形式、内涵进行美育教育。结合数学科本身的严谨性特点，因势利导，培养学生求实品质、思维品质、严谨品质及创造品质等。 各科教育框架的确立，为教师的开展德育渗透实践明确了目标、内容和步骤，使德育渗透工作做到了有的放矢，收到了良好的效果。如英语科的吴洁老师在英语教学中十分重视德育渗透。她认为：“英语的德育渗透可以从纵横两个方面去考虑，纵即为教育过程；横即指英语教学中各种不同体裁、内容。不同体裁，不同内容应根据大纲要求，采用不同的德育渗透方法和不同的形式。如上到最后一课时，采取了问答式和表演式进行德育渗透。讲解最后的段落之后，用英语进行以下提问：我们从小弗朗兹的老师身上可以学到什么你认为小弗朗兹是个好学生吗对第一个问题，学生都会回答：我们要学习他的爱国主义精神。对第二个问题，全班学生的回答自然是否定的(因为他经常逃学，学习不刻苦)。吴老师就抓住机会进行德育渗透，教育学生要吸取小弗朗兹的教训，珍惜光阴，奋发读书。接着老师又要求部分学生用英语回答以下两个问题：你的母语是什么你爱你的母语吗你能告诉我当你参加升旗仪式，看到国旗升起的感受吗通过这种问答形式，教育学生要热爱祖国、热爱人民、热爱本族语言。老师还让学生进入角色表演最后一课，由几个学生分别扮演小弗朗兹、教师和铁匠。村民及全体学生则由全班学生扮演，做到人人参与，人人受到了一次生动的、深刻的爱国主义教育，德育渗透教育在此奏效了。 又如地理科的邓育文老师根据本学科具有区域性、综合性和社会性的鲜明特点，蕴藏着丰富的德育因素。在教学中有目的、有计划地发掘教材中德育因素，以炽热的爱国主义情感去感染学生，使学生在“润物细无声”中受到爱国主义教育。他还结合学科特点，把“十四大”的重要精神和中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知精神贯穿于地理教育中，紧紧地抓住了国情知识教育，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情，从而达到“知国、爱国、报国”三者统一的目的。 语文科的梁巍青老师认为：在语文教学中进行德育渗透棗美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。她在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如念奴娇赤壁怀古中“江山如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁江山的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情，报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感，现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。语文教学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育后代的良好效果。 以学科教学为主渠道，积极开展德育渗透的研究和实践活动，大大提高了全体教师的德育意识和德育水平，大大地提高了学校育人的整体效果。 三、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。 现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。 我校教师从开始使用电教手段以来，就十分重视对教材中的结合点进行德育渗透。如邝惠芬老师在历史课“高度繁荣的宋元文化”一课中，高密度地使用了多媒休，在短短的45分钟，师生边看，即看录像、看投影、看幻灯；边听，即听录音、听讲解；边议，即同学之间议论，老师与同学之间的议论。使繁荣的宋元科技文化在学生脑海里留下了深刻的印象，受到了一堂十分生动的爱国主义教育。下课以后，同学还津津乐道四大发明及其应用。 又如周东文老师在物理课“放射性同位素”一课中，在讲解同位素概念的基础上，利用多媒体手段展示了放射性同位素的应用，在应用中特别介绍了1965年9月，我国科学家在世界上首先利用人工方法合成牛胰岛素。其研制成功的证明方法就是利用同位素的示踪原子进行的。这一节理论应用课，既理性又感性，使学生既学到了知识，又感受到中华民族精神和智慧，从而得到了爱国主义的教育。 我校开展电化教学时间并不长，仅仅是实践和探讨的开端，但是我们体会到，利用现代化的教学手段，对照教材的结合点，有机地进行德育渗透，收到双重效果。今后，我们将迈开更快的步伐，争取能够取得更多经验。 四、加强组织管理，制定配套措施，使德育渗透规范化、系列化。 为保证学科德育渗透的开展，我校建立了相应的管理机制及制订出切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 第一，由一名主管教学的副校长主管学科德育渗透工作，成立学科渗透领导小组，专门组织研究这项工作。 第二，把学科德育渗透的教学纳入佛山三中教师岗位责任制，作为考核教师履行岗位责任制的一项重要内容。 第三，编写佛山三中中学德育大纲分年级实施细则，明确规定中学阶段各年级的教育要求和任务，做到中学教育的层次化、系列化，使教师明确任务，掌握尺度，做到适度。 第四，围绕“在学科教学中如何进行德育渗透”课题，组织全校教师把教材中每章节的结合点列举出来，整理汇编成佛山三中各学科德育渗透纲要，作为教学中德育渗透的依据，使德育渗透具有规范性和经常性。 第五，组织“学科教学的德育渗透公开课、研究课”，开展听课、评课活动，研究渗透的方法、手段，逐步提高德育渗透水平。 第六、编辑佛山三中德育渗透教案集。 第七、总结学科德育渗透经验，撰写论文，编辑佛山三中德育渗透论文集。 第八，评选、奖励“佛山三中德育渗透优秀教案”和“佛山三中学科德育渗透优秀论文”。（作者单位：佛山市第三中学）中学学科教学德育渗透的有效方法巨鹿县张王疃中学 李华青百年教育，德育为先。在教育教学过程中渗透德育教育，是学科教学应有的义务，应尽的责任。要想在学科教学中渗透政治教育、思想品德教育，我们必须采用有效的教学方法有目的、有计划地把思想道德观念和思想道德情感传达给学生，寓德育于各科教学的实践中，使学生从众多教师的教学中汲取德育营养，以达到教书育人的目的。一、在数学学科中渗透德育的方法1、通过数学教学内容让学生精神上受到陶冶，达成德育教育。在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的德育教育素材，在教学中适时地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读最早使用负数、我国古代有关三角的一些、我国古代的一元二次方程、勾股定理等阅读教材后，告诉学生我国自古在数学研究方面就有辉煌的成就，比如杨辉三角的发现先于其它国家500多年，祖冲之对圆周率值的使用比欧州早1000多年。这些杰出的数学家及其成就把中国数学推向了一个又一个高峰。在我们的数学教育中，可以多给学生讲讲这方面的知识，这样既可以提高学生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能将这些转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以让学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，从而达到德育教育的目的。2、通过数学教学形式让学生培养应用意识和应用能力，树立社会责任感，达成德育教育。数学应用的广泛性是学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育。我们在讲授解直角三角形时，可以向学生讲述大禹治水的故事：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题。通过这个故事不仅使学生了解我国古代人民的聪明智慧，而且使学生深切感受到数学知识的应用价值，增强了学生学习数学和应用数学的积极性。在光辉灿烂的数学史上，古往今来就有许多杰出的数学家对社会的发展有着重要的贡献与影响。华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。在我国数学发展的历程中，每前进一步，都是中华民族追求真理，求实、创新的生动写照，从而推动社会一次又一次质的飞越。3、通过数学教学拓展延伸，让学生接受感染熏陶，使学生提高品德修养，达成德育教育。数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美的因素。我国一位数学家就曾说过：“哪里有数，哪里就有美”。数学的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地，对称地，和诣的按统一的（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此拓展延伸，从而启迪学生：你们每个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的。若个人不尊守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖，这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。4、通过平面直角坐标系及数学函数图象结合教学让学生培养积极进取的人生观，达成德育教育。数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，要注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。比如在讲授平面直角坐标系时，首先要让学生把平面上的基本对象点与数学中研究的基本对象数联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标确定下来，由此加以引申，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自已的位置，一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素，在这两个因素中确立定位的高低，好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。从而告诫学生，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力。另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的了解；如有的是直线，有的是抛物线，有的是双曲线，有的是折线等，启发学生人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延；针对这些，我们要始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。5、通过在数学教学中加强德育教育，让学生培养良好的心理品质，促进学生个性的发展，达成德育教育。A、实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。B、坚韧不拔，顽强拼搏。通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的，激发他们刻苦顽强的精神。 C、一丝不苟，严肃认真。教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改；培养学生一丝不苟，严肃认真的学习态度和科学作风。D、独立思考，勇于创新。教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受，死记硬背，生搬硬套，而要想一想为什么成立，是不是确有道理，搞清来龙去脉，使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。一个数学问题往往有多种解决途径。通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换，转化而引入另外问题的做法；通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的判断性和创造性，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。6、通过数学理论联系实际的教学，让学生培养辩证唯物主义思想，达成德育教育。数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为个体和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚）、运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约，相互联系，相互依赖，都反映了普遍联系的规律，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和世界观。二、在语文学科中渗透德育的方法1、课堂讲授中渗透：精心巧妙的讲授，能拨动学生的心弦，激发学生学习的兴趣，并使其受到感染和教育。课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法。课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因素深入体味；授课时应力求以知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。也可通过教师对教材内容的人情事理的分析，来渗透思想品行教育。同时要结合文章内容，让学生在心灵深处产生共鸣，自觉感受语文学科寄寓在语言文字里的思想感情。2、点拨中渗透：语文课不同于其它学科的关键在于，它的教育不再是呆板的说教，而是采用更形象、更直观、更易于接受的方法。而且教育的形式也是多种多样的，不拘泥于一个固定的模式。教育的时间也是随机的，只要找准机会，随时都可进行品德的教育。一篇文章、一段名言、一首小诗都能给学生以启迪、以教育；学生的一个回答一个提问，都能够成为德育渗透的良好契机。因此教师不必拘泥于何时何地，只要允许就可以适时点拨，不可错过机会。3、课外拓展中渗透：引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。也可以让学生收集一些赞颂老师的诗、名言，举行朗诵会，用优美的文学作品去熏陶，加深对老师的热爱。也可以依据教材内容的特点，课下选择革命领袖、英雄模范、科学家、时代伟人的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。三、在其他学科中渗透德育的方法1、重点解决疑点难点法：中学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，用数字，用事实，给他们答疑解难，提高思想认识。2、培养学生兴趣教学法：根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。教学时，运用幻灯、录像、图画，直观地展示祖国绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。3、榜样启迪法：依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。如数理化教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。4、推荐读物法：根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。如学习历史课，可以推荐上下五千年等国情教育读本，让学生在阅读中接受教育。5、审美教育法：现行中学教材很注重对学生进行审美教育。不论是地理展示的自然美，还是音乐、美术、语文展示的自然美，或是历史、政治展示的自然美，还有数学、理化展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。6、参观教育法：根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，到田野参观大自然的美景，参观工矿企业改革开放以来取得的伟大成就，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。总之，教学中传授知识发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科教学中渗透政治思想和道德品质教育又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。在学科中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂走进春天，去播种期待，去播种心灵的真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。国家中长期教育改革和发展规划纲要再次强调，教育要“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“坚持德育为先”，“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各方面”。学生在校时间绝大部分是在各科学习中度过的，因此，认真思考如何在学科教学中有效地渗透德育就十分重要。从十多年的教学实践中我体会到，要在学科教学中有效地渗透德育，必须做到四点。一是要正确理解“德育为先”。学科教学中的“德育为先”，不是上课时要先进行德育，教学时序上的优先；也不是上课时要多花时间来专门进行德育，教学时量上的优先。学科教学中的“德育为先”，是在学科教学中地位上的优先，即要求学科教学要以德育为灵魂、为红线，贯穿于整个教学过程中。换言之，就是要求学科教学要依据不同学科、不同教学内容、不同教材形态的特点，在指导学生学习知识、技能、过程与方法时，始终坚持正确的思想道德和良好行为习惯导向。二是要准确把握学科特色。学科不同，其性质、目标、内容、形态不同，渗透德育的具体做法就不可能一模一样。如我任教的小学美术课程，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，分“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域呈现学习内容，以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新意识；促进学生的个性形成和全面发展。在设计如何渗透德育时，我总是反复琢磨美术课程的这些特点，尤其是紧紧抓住它突出的形象性和情感性，来选择最佳的渗透方式。三要恰当选择渗透方式。学科教学渗透的德育内容，实质上就是学科教学内容中蕴含的德育因素。要做到恰当选择德育方式，首先当然是要正确把握学科特色，找到德育因素与学科知识、技能的契合点。同时还要在此基础上，认真考虑本学科中不同教学内容、不同教学环节的特点。如德育报第201019期第三版上，吉林通钢一小朱清玲老师介绍的在语文教学中通过创设情境、品词析句、品读感悟等方式渗透德育，山西晋城泽州二中周云伶老师介绍的在体育课中教师以身示范，在体育锻炼、游戏、比赛、考试等各环节渗透德育的作法，都体现了上述在学科教学中恰当选择德育渗透方式的基本思路。四要加强教师自身修养。“从喷泉里喷出的都是水，从血管里流出的都是血”（鲁迅语）。教师包括教学活动在内的全部言谈举止，都是自身修养水平的外在表现，所以要在学科教学中有效地渗透德育，首先是教师必须加强自身修养，包括政治、道德、文化以及专业技能方面的全面修养。只有不断加强政治、道德修养，才能保证德育渗透的正确方向；只有加强文化、专业技能修养，才能实现德育合乎规律的有效的渗透。社会总是不断向前发展的，学科教学中渗透德育的内容和方式也必须随着社会的发展而不断地更新和改进。因此，在学科教学中有效地渗透德育，是摆在我们所有中小学教师面前的永恒的课题。20102011学年度是我县教育发展的又一关键年份。提高办学内涵和教学质量，提升办学水平，调动教职工积极性，规范办学行为，加快发展步伐，是摆在全县教育工作者面前的光荣任务。现根据我县具体实际，制定如下工作意见，请贯彻落实。一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“对每一位学生负责，使每一位学生成功”的办学理念，着眼于学生和学校的可持续发展，扎实推进素质教育，积极推进教育创新，加大教育教学改革的力度，不断规范办学行为，提升办学水平，提高教育质量，办好人民满意的教育。二、加强学校管理，提升办学水平加强学校管理，既是贯彻党的教育方针促进基础教育健康发展的必然要求，也是推进依法治教、实现高水平高质量普及九年义务教育、全面提高教育教学质量的需要。因此，要着力做好以下工作。1、严格执行课程计划各校以贯彻落实国家新课程方案为主线进行管理，进一步规范办学行为，严格执行课程计划，开齐、开足新课程方案中规定的各类课程，做到课程设置不挤、不占、不让，坚决杜绝按考试分值比例安排课程、课时的违规做法。2、加强教学质量的监控管理（1）进一步完善县校两级教学质量管理负责制，继续坚持质量分析到校、到科、到班。促进教学质量管理工作的科学化、规范化、制度化。各校要把教师的教学质量与教师业务考核、绩效工资挂钩。（2）加强县初中学科命题组的建设，做好各次命题的审核工作，确保命题的质量。继续做好高三学科指导组建设工作，发挥骨干教师的辐射作用，提高高三毕业班教师的教学积极性，提升高中毕业班的教育教学质量。（3）做好本学期各级各类调研测试的考试、阅卷、成绩统计和质量分析的组织实施工作。3、强化安全意识学校是教书育人的场所，是社会主义精神文明的重要阵地。搞好学校内外安全工作，不仅关系到社会的安定，而且直接关系到青少年的健康成长，关系到祖国的未来。因此，各校要扎实抓好校园周边的治安环境整治，提高师生的安全意识。做好各项安全预案，教育学生加强自我保护，预防溺水事故发生；注意交通安全，预防交通事故；要加大食品卫生监管力度，注意饮食卫生，预防食物中毒事故；加强消防安全教育，加强消防设施建设，预防火灾事故。制定和完善安全工作督查制度、责任追究制度。4、重视校园文化建设各校要优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的校园文化氛围，制定符合校情的校训、校规，形成校风良好、特色鲜明、统一和谐的校园形象。力求使学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识点载体，让墙壁说话，花草发声。把教育目的、科学文化知识融进校园的每一个角落。要重视第二课堂活动，占领校园文化阵地，发挥学校广播站的作用。开展丰富多彩的活动，丰富校园文化生活。5、要努力实践教育公平学校的领导、教师要进一步更新教育观念，树立正确的质量观，反对片面追求升学率，各校初中各年级不得办重点班，实践证明重点班不利于提高学生的学习积极性，更不利于调动教师的教育教学积极性。各校要做好组织入学工作，保证每一个七年级学生按时入学，确保原有学生的辍学率农村在3%以下，城区在2%以下。6、要重视转化后进生工作各校要树立“转化一个学困生与培养一个优秀生同等重要，留住一个易辍生与培养一个合格毕业生同等重要”的观念，重视对“学困生”的关爱和帮助，按“德育导师制”的要求，建立辅导教师个别帮扶制度，重点加强教学辅导和心理辅导，注意挖掘他们身上的闪光点，培养自信心，激发学习兴趣，变“要他学”为“他要学”，努力减少“学困生”比例，提高合格率。三、推进新课程改革,提升校本教研实效1、 推进校本教研制度的建设（1）建立和完善教研组的工作机制，落实教研活动“五定”要求，(定时间；定地点；定活动内容；定主题发言人；定参加活动人员。) 逐步推行“主题、专题、课题”三结合的学科教研，积极推行案例式教研、参与式教研、跟进式教研、主备课式教研、对比课式教研、网上教研等有效教研活动形式，以教学实践中遇到的突出问题为切入口，抓住普遍的教学现象和问题，深入思考、找准关键、正确归因，把问题转化为研究主题（或专题、课题），使教研工作主题化、学科教研专题化，提高教研工作的有效性和实效性。加强学校之间共同合作、相互交流、相互开放的教研活动形式，在各学校教研基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，实现资源共享、优势互补、共同发展。教研组长要关心本组教师的专业发展，有计划地开展校级公开课、教学课题的研究，鼓励本组教师积极撰写论文、教学案例等。通过课题和教学研究提升教师的专业素质，积累教学教研的第一手资料。教研组注意平时教学活动资料的积累和教师个人成长材料的积累。认真做好总结，推广先进经验。（2）研究集体备课与个体备课、通用教案与个性学案相结合的备课方式，加大对集体备课过程的监控、抓好教师个人学案备课，增强备课的实效性、实用性和灵活性。2、不断增强教研工作的实效（1）开展“带着真问题去调研”的教学常规检查工作。加大调研和指导的力度；坚持两周一次教学常规检查，一学期完成对全县所有中学的常规检查工作。通过查看、座谈、听课、参与活动等方式了解学校教学工作情况，尤其是课堂教学常规管理“四个关”（集体备课关,课堂教学关,作业批改关和学生辅导关）的落实情况，促进学校教学管理措施落实到位、科学规范，及时总结各校有效管理和有效教学的经验与做法，对学校特别典型的经验要召开现场会向全县推广介绍。教研员要根据本学科的实际情况，每学期要组织骨干教师对薄弱学校进行学科指导。（2）抓好毕业年级课堂教学过程的研究和管理工作。在认真总结、分析2010年中、高考的基础上，深入反思上一届毕业班教学质量管理、复习课教学方法等各项工作，及早布置新一届毕业班教学质量管理目标。组织教师认真学习新课标，深刻理会课标精神，明确课标要求。抓好面向全体、分层目标、分层指导、分类推进、大面积提高教学质量实施措施的细化与落实，开展薄弱学校、薄弱学科的帮扶工作，研究复习教学因材施教的方法（3）以点带面，推进教学方法改革。本学期要下大力气抓好以“指导自主学习”为核心的课改实验，要努力营造“乐”学氛围。这是时代对教育工作者的要求，也是社会对教育的期盼，更是消除学生厌学情绪的重要手段。因此各校要在开学的第一周开好教研组长会，要围绕以人为本，全面实施素质教育的这个战略目标，以营造“乐”学氛围提高学生学习积极性为主题，落实本学期教研计划和教研课题。教研室要深入已开展课题实验的学校，进行调研，不断进行阶段小结，在取得经验的基础上，每个教研员抓一个学校的一个学科进行推广，提高课堂效率，为学生终生学习打下良好基础。加强农村教师的培养，提高农村教师的业务素质，发挥骨干教师的示范引领作用，今年要继续做好送教下乡活动。3、深入开展岗位大练兵活动，进一步提高教师的专业素质。开展教师岗位大练兵活动,提升教师的教学技能和教育教学能力，引导广大教师更加注重提高自身的专业水平，全面提高我县教师队伍的整体素质，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。因此，各校要建立岗位大练兵活动领导小组，加强岗位练兵活动的领导，要鼓励教师参加各级各类的教学技能竞赛。结合岗位练兵专项检查，在全县范围内评选教学能手，力求做到以点带面，推动岗位大练兵活动的深入开展。四、规范整理内页材料，做好迎检准备工作1、抓好“两基”工作。巩固提高“两基”成果仍是我县教育工作的重中之重，各校要结合省对县双高普九指导验收的意见，对已有的材料按整改要求进行整改，并补充2009-2010学年的各项材料。2、按要求整理学生学籍档案。参照xx省中学学籍管理新规定，做好七年级新生学籍建档工作，及时上传七年级新生的各项信息，并做好学生变动信息的录入工作，规范使用“xx省中等教育学籍管理系统”进行学籍管理。3、做好达标校、义务教育标准化学校验收的内页材料。二中要做好二级达标校的各项内页材料，准备迎接今年的二级达标校的验收。一中要提前做好一级达标校的内页材料，准备迎接明年的一级达标校验收。一中、二中、三中要做好义务教育标准化学校验收的内页材料的准备，确保今年通过义务教育标准化学校的验收，崇仁中学要做好义务教育标准化学校验收的材料准备，力争在2011年通过标准化学校的验收。4、做好控辍保学工作。各校要建立健全乡镇、学校和家庭“控辍保学”的联动机制，明确责任，各司其责。县级教育行政部门要与所属普通初中签订控辍责任状，将学额巩固工作落实到班级、教师，确定负责人，层层落实控辍责任制，并将其作为教师年终考评的主要内容之一。校长是学校“控辍”的第一责任人，班主任是班级“控辍”的直接责任人。各校要认真落实关于进一步加强义务教育阶段控辍工作的意见（闽政教督20082号），科任教师在日常上课发现学生缺课后应及时报告班主任，班主任应及时掌握学生的出勤情况，对无故缺课的学生要及时与家长取得联系了解情况，并将有辍学苗头的学生情况报告学校领导。学校发现学生辍学后，应报告乡镇政府xx县级教育行政部门，并配合乡镇、村（居）干部做好动员学生复学工作。学校要通过开展多种多样的课外活动，使学生确实感受成功的喜悦，培养学生的集体荣誉感，培养学生爱校如家的精神。教师要关注学生各方面的成长，使学生感受学校的温暖，在教师中形成爱生如子的氛围，从根本上减少溜生，提高学额巩固率。5、进城务工农民子女和“留守儿童”教育工作。严格执行光政综2004124号xx县人民政府关于进一步做好农民工子女义务教育工作的通知和光政办200478号xx县人民政府办公室印发县教育局关于进城务工农民子女借读统筹管理意见的通知及补充意见的文件精神，认真做好进城务工农民子女的就学和转学工作。下大力气研究“留守儿童”的教育问题，让这批孩子进得来，留得住，学得好。附件：中学教研室主要工作安排 中学教研室主要工作安排9月份：1、开学工作检查(常规工作落实、师生到校情况)。2、组织20092010学年下学期期末考试及评卷、质量分析。3、成立xx县2011年高三毕业班学科指导组。4、各校缴交：学生花名册、教师工作量表、新生学号名册、学籍变动明细表及增减表。10月份：1、高三毕业班学科指导组第一次活动。2、各中学填报“中学教师业务档案”。3、收缴2011年度教学论文。4、2009-2010学年各校四率统计。5、送教下乡及教学常规检查。（茶中、止中）11月份： 1、一、二中高中教学观摩、研讨（高二）。2、组织实施期中考试及质量分析3、教学论文评选和汇编。4、送教下乡及教学常规检查。（华中、李中）12月份： 1、送教下乡及教学常规检查。（崇中、司中）2、岗位大练兵教学能手评选。3、一、二中高中教学观摩，课改交流活动（高一）。1月份： 1、教学质量监控有关工作的前期准备。2、高三毕业班学科指导组活动开展情况检查。3、各中学教务主任、优秀教研组长会议。4、组织质量监控考试、评卷、统计工作。5、教学质量监控总结与反馈。6、收集汇总各校学期工作总结 文章简介：一、指导思想：以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，实行精细化管理，创建和谐型校园。坚持开展校本教研，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深入学习知名教师为载体，向生本教育转变，以促进教师专业成长为目标，实施科研兴校。进一步深化课程改革，一、指导思想：以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，实行精细化管理，创建和谐型校园。坚持开展校本教研，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深入学习知名教师为载体，以促进教师专业成长为目标，实施科研兴校。进一步深化课程改革，切实推进素质教育，提升办学品味。二、工作目标：1、深入进行新课程理念与实践的学习探究。以新课程理念的学习为先导，以教学质量为中心，以教学案例和反思为抓手，进行生本教育。2、以质量为核心，进一步规范教学常规管理制度，进一步强化“六认真”（认真备课、认真上课、认真对待作业、认真辅导、认真考核、认真总结）和落实“十”字方针：即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。3、积极推进校本培训，探索促进教师发展的校本教研运行机制，形成“研训一体”的格局，创造“三维空间”（学习空间、实践空间、展示空间），通过“三环道路”（外环：教学基本功；中环：教学策略；内环：教学思想），达到“三格层次”（新教师“入格”、中青年教师“升格”、骨干教师形成“风格”），提升教师的教学理论水平和业务能力。4、抓好学生的“八个一”工程，积极打造“八场”，凸现“向真、向善、向美、向上”的校园文化内涵。确保学校的在综合评估中跻身领先位次，办好人民满意教育，打造乡镇品牌学校。5、工作要追求“实”、“衡”、“新”、“细”四个字，即课堂教学：突出一个“实”字；教学质量：追求一个“衡”字，特色活动：体现一个“新”字；常规管理：强调一个“细”字。三、具体措施：1、深入开展向知名教师学习的活动，追求人品与学问的同步卓越。树立三种精神（精诚团结的协作精神，永不停息的攀登精神，关爱人人的平民精神）；倡导“四个不计较”（工作苦点甜点不计较，担子轻点重点不计较，荣誉多点少点不计较，特色高点低点不计较）。2、严格执行课程计划，规范教学行为。各校严格执行“每周五天工作日”和全县统一作息时间表，创新教学模式，改进教学方式，追求高效课堂。继续研究“教案学案一体化”，深入探讨“生本教育”，教研重点转变到“教学与教研的有机结合”上来。3、突出教学的中心地位，要把提高教学质量作为学校的第一要务。进一步深化课堂教学改革，扎实开展校本教研，通过“名师引路”、“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，在全体教师中广泛、深入、持久、扎实地开展新课程下的校本教研活动，走进生本教育，通过研究，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。4、认真抓好教学过程管理。教学常规要做到“六认真”和落实“十”字方针。通过听课、检查教学常规的执行情况、组织教师和学生座谈等形式，总结教学经验，发现和解决教学问题，使教学常规工作落到实处。每周进行一次常规教学检查。5、抓好各类评优活动。抓好优质生本课、优质课件制作、优质案例等参赛活动。6、中青年教师推行“四个一”活动，即每天都要写好一篇教学反思，每周都要上好一节示范课，每月都要读一本好书，每学期都要研究好一个课题，促教师专业化发展。四、工作要求：1、德育：、