当代学生和父母的关系.ppt

当代学生和父母的关系,小组成员：李明蔚 李艳 林黄芬,辽宁省大连市14岁的中学生王某 向中山区检查院申诉科要求更换父母 其原因是他学习不好怨家长，并提出 未来的父母应具备的条件。,浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死。 北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。 另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。,心理专家们认为这是学生“亲子关系危险期”的一种反应”,现如今在我们周围有很多同学表示对与父母难以沟通，在困惑和苦恼时不愿向父母倾诉很多同学认为是“观念”问题，部分认为是“沟通方式”的问题 主要表现在：当做错或成绩不佳时，父母的态度是：紧张，不高兴，没完没了的唠叨,教育家魏书生指出：学生与家长（父母）之间的关系其实就是一个家教问题。学生与家长（父母）之间的关系是一种最特殊的人际关系，它是学生与家长（父母）与生俱有的、不可选择的一种最亲密的家庭式血缘关系。它不同于在日常的交往过程中形成的一些其它关系。它是各种关系中最基本的组成部分。它制约着学生对家庭的接受程度，影响着学生整个一生。在很大程度上，学生与家长（父母）之间的关系决定着学生教育的质量和效果。因此，在学校教育中具有重要的地位。,学生与家长之间关系的调查 在对学生与家长之间关系的调查中（表一），我们发现学生“与父亲关系融洽程度”无话不谈（融洽）占33.5，有时交流（较融洽）占62，若即若离（不大融洽）占2.5，从不沟通（不融洽）占2 。“与母亲关系融洽程度”无话不谈（融洽）占60.5，有时交流（较融洽）占38.5，若即若离（不大融洽）占1，从不沟通（不融洽）为零。“父亲支持上学程度”全力支持81.5。“母亲支持上学程度”全力支持为82.5。“平时与父亲配合的程度”全力配合80.5%。“平时与母亲配合的程度”全力配合93%。“有话愿不愿说给父亲听”愿意（经常）48%。“有话愿不愿说给母亲听”愿意（经常）63%。,在问卷调查中，他们设计了“请用一个词或一句话形容一下你与家长（父母）之间的关系”这样一个话题。像“父子情深”、“母子情深”、“亲密”、“忘年交”、“友谊”、“雨中情”、“无话不谈”等这样的字眼不胜枚举。但是，像“代沟”、“挨吵”、“不理解”、“偏心”、“为什么父母不能读懂孩子的心声？”等这样的字眼也不乏有之，但相对较少，仅有4.5%，,在问卷及开展的网上调查中，设计了这样一个问题：“父母对你最常说的一句话”。同学们回答频率最高的是“好好学习”，其次是“别看电视了，赶紧写作业去”，“上课要注意听讲”，“你就是不刻苦”，“老惦记着玩”，“这回考了多少分”，“现在是竞争的社会，没学历行吗”，“我们辛辛苦苦，还不都是为了你”，“听老师的话”，“这么好的条件，你还不好好念，我们那时候”,在问卷及开展的网上调查中，还设计了这样一个问题：“请简单说一件你最烦恼的一件家事或问题”。经过调查与个别谈心，“父母的唠叨”，“管的太严”，“没有自由”，“家庭不和睦”，“父母脾气暴躁”，“父母太严肃”，“父母不理解我”，“父母离婚”居多。,“平时学生与家长配合与不配合的原因”，经调查谈心分析可分为如下几种类型：一是顺从型，他们大多顺从家长意志，由家长安排一切，这类同学较少，占6.5%。列举几例学生原话如下：“父母永远爱自己的孩子”，“家长不会害自己的孩子”，“我信任他们”，“家长就是家长”。二是极端型，他们一般按自己的想法去做，把家长的话当成耳旁风，这类同学最少，仅占4%。如同学这样说：“我就是我”，“走自己的路，随他们去说”。三是混合型，这类同学尊重父母，但又有自己的主见，这类同学最多，占89.5%。,经过调查分析，许多家长在与子女交流过程中确实存在一定的误区。从心理学及教育学的角度来看，通常有以下三个方面：,1. 态度误区 大多数家长认为自己是过来人，见多识广，经常摆出一副家长“尊严”的架子，凡是自己提出的要求，一定要子女绝对服从，以此树立自己的绝对权威。一旦孩子犯了错误，容不得孩子的半点解释。这类情况有两种：第一是粗暴武断，例如当自己平时十分放心的孩子在游戏室、网吧一玩就是一整天时，怒从心中起，不分青红皂白，劈头盖脸一顿臭骂，却不去因势利导，不去分析原因，凭主观臆断产生上述错误行为，从而导致孩子内心产生怨恨情绪，却根本没有认识到自己的错误行为。第二是威胁审问，有些家长喜欢居高临下地跟自己的孩子说话，把子女推向对立面，缺乏和善的态度，当孩子出现问题时，往往会不问是非加以训斥，总是用“如果你不，我就”等威胁性的语句，其结果必然导致子女对家长产生“口服心不服”的不良后果，严重时会出现孩子离家出走的恶性局面。 一般来说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白道理可能使他们刻骨铭心。如果父母首先肯定他是一个好孩子，再指出他的错误，那情况就不一样。比如对一个犯了错误的孩子说，你确实很优秀，但是今天这件事，你伤了别人，你怎么想，你怎么办,2. 情感误区 在教育子女时，作为父亲和母亲往往不能采取同一政策，有些家庭是“父严母慈”，而有些家庭是“父慈母严”。不管是严还是慈，从情感角度看，应注意避免以下两个方面：第一不能讽刺揭短，对自己子女犯错误后不能冷嘲热讽，使孩子丧失改正错误的勇气，有些家长动不动就拿以前的旧帐翻出来，使孩子的自尊心一次一次受伤害，这样子女就会对家长产生反感，导致“破罐子破摔”，从而使交流失去教育目的。第二不能姑息护短，家长关心子女是理所当然的，在关心子女的成长过程中，应当培养子女独立的人格，不能当他（她）永远是孩子，对孩子犯错误后要帮助他（她）分析原因，特别是一些成绩优秀学生的家长在子女犯了错误时往往会轻信诺言，千方百计为子女护短开脱，这都不是明智之举。,3. 方法误区 谈话方法的好坏会直接影响到谈话的效果，每个家长倘若都从尊重孩子的原则出发，采取正确的方法，无疑会使谈话令人满意，但在实际生活中，往往会出现以下三种情形。第一重复罗嗦。有些道理孩子已经明白，但有些家长唯恐子女把自己的话当耳边风，一有机会，颠三倒四，说个不停，恨不得让孩子立刻变成自己希望的模样，父母这种殷切希望的心情是可以理解的，但说千句、道万言不如父母平时的言传身教，潜移默化，这样的说话方法往往起不到一点实际效果。第二是不善于挖掘孩子的闪光点，帮助孩子树立希望。在生活中，家长总爱拿自己的孩子跟邻居、亲戚、朋友的孩子相比较，当自己孩子各方面条件处于劣势时，家长在孩子面前总是流露出对别人家子女的羡慕，使自己的孩子在心里产生“我处处都不如他，再努力也是白搭，反正也赶不上就算了的消极思想”。第三是缺乏原则。现今生活水平不断提高，特别是独生子女越来越多，容易使家长教育孩子时缺乏原则。作为家长在学生取得成绩，有一点进步，不能简单地就用金钱奖励。同样，在对孩子提出的要求，也不能一味地满足，更不能无原则的一味迁就迎合孩子。应当做到爱而不宠，因势利导，只有这样，才能使他（她）不会丧失明辨是非的能力