[图文]《在社会中成长》

图文在社会中成长篇一一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。二、教材分析（一）教材的地位和作用八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。（二）教学内容分析本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念及其重要作用，引导学生明确一个重要的观点：人的生存和发展离不开社会。从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。（三）教学重点难点分析教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。教学难点：社会化的内涵及其重要意义。三、学情分析在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。参与社会生活，人人都有体验运用你的经验：刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。我们来看看小东和他的小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论一下：你是否有与小东类似的经历？如果有，你有哪些付出与收获？学生发言后归纳小结：大家的生活体验各不相同、千姿百态。我们再看看大家的同龄人还有哪些特殊的经历。中学生小林每周末参加城市文明交通志愿岗的工作，在街头指路、引导行人遵守交通法规；杭州的中学生们利用业余时间走上街头，调查共享单车的使用情况，并开展公益宣传活动；还有一些中学生力所能及地承担了一些社会志愿活动，例如地铁疏导等等。通过大家分享彼此的经历，我们一定感受到了个人与社会密不可分的关系。同时，我们意识到：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。【教学设计点拨】在活动交流中，学生们感同身受的内容很多，每个人都有各自不同的经历，都有话说，有内容交流，这不仅拉近了课堂与学生的距离，而且丰富了课堂的学习资源。同学们在发言、倾听的过程中，已经完成了一部分学习任务。通过学习，逐渐澄清认识，得出结论：中学生在接触、参与社会的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。篇二经历社会化的过程，才能融入社会新知解读：故事素材：经典故事狼孩儿1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。随后，人们发现狼孩在生活习性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。“狼孩”的故事证明，人类的知识和才能并非天赋、生来就有的，而是人类社会实践的产物。设问：什么是“社会化”？人为什么一定要参与“社会化”的过程？社会化的内涵：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。结论一：在社会课堂中成长中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。结论二：养成亲社会行为养成亲社会行为，实现人生价值亲社会行为的内涵：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。亲社会行为的表现：亲社会行为一般可以分为利他行为和助人行为。具体包含：学会谦让、学会分享、帮助他人和关心社会发展等。在一些特殊的活动中，可以培养人的亲社会意识及行为。（补充素材：学农活动、社会实践、研学旅行等）在日常的学习生活中，我们可以力所能及地为他人做一些事情、提供一些帮助，这样都是亲社会行为的表现。小结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。试一试：年级部即将开展一次综合社会实践活动，请你结合同学的身心特点和兴趣爱好，策划一个活动方案，然后和同学交流方案的可行性与实施意义。【教学设计点拨】这个实践类的活动，意在引导学生“行胜于言”，从现在开始，积极行动起来。本课小结：我们通过故事分享、交流讨论学习了“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”，希望每一个人可以积极行动起来，主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，逐渐实现自己的人生价值。篇三【教学目标】 知识目标 社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 能力目标 通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 情感、态度与价值观 了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。 【教学重难点】 重点 个人的生活与社会的关系。 难点 社会与个人发展的关系。 【教学方法】合作、探究的教学方法。 【教学时间】1课时 教学过程： 一、导入新课 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。 你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！ 分享同龄人的故事： 1.小林