《秋天的怀念》试讲稿

秋天的怀念试讲稿各位评委老师：大家好!我是初中语文组01号考生，今天我试讲的内容是秋天的怀念，下面开始我的试讲。一、情境导入师：同学们，还记不记得我们学过的游子吟?谁能给老师背一背?A同学，你来。师：背得很好。知道这首诗是写什么的吗?师：对，这是一首赞美母爱的诗。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习的史铁生的秋天的怀念也体现了母爱的伟大和平凡、细致和深沉。师：课前你们通过预习、搜集资料，都认识史铁生了吗?师：都已经认识啦，谁来说一说?师：同学们说得很全面。对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是一份多么沉重的打击呀!请同学们打开课本默读课文。二、初读课文，整体感知师：读完课文，你们了解了哪些内容呢?同桌之间可以互相交流。师：我听见很多同学说文中的“我”心情非常不好，脾气暴怒无常，是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读出了什么?师：同学们说得非常准确，文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。三、品味词句，体会母爱师：那么母亲是怎样关心“我”的?我们可以从哪里读出来?请同学们把这些句子从文中找出来，说一说。师：B同学从“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”这句话中读出了母爱。非常棒，因为这些动作儿子都不能做了，所以这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心、多谨慎呀!师：C同学从母亲昏迷前的最后一句话读出了伟大的母爱。大家看这句话后面是省略号，母亲没有说完的话是什么?师：是的，课文最后告诉了我们是“要好好儿活”。这就是母亲不变的愿望啊!师：D同学从“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这句话看出母亲也有重病在身，但她却不告诉儿子，不让儿子伤心。D同学读得很动情，老师知道他也在心疼母亲。师：E同学说“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这一句也很棒，母亲的这一“扑”，这一“抓”深刻地表现了母亲对儿子的心疼。而且母亲为了照顾我，连自己最爱的花都不养了，她侍弄的那些花都死了。师：同学们都读得很认真，不仅读出了母亲对儿子的爱、关心和照顾，还读出了母亲对儿子的理解和包容。我们把掌声送给自己。师：母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处明着写“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊!同学们，有了刚才的体会，老师相信，你们已经走进了母亲的内心世界。让我们再来读母子的对话，分角色朗读，感受母亲深沉而包容的爱。四、深入分析，咀嚼母殇师：课文中有两次写到母亲出去了，对比一下，第二次写她出去，与前一次有什么不同?师：对，通过读课文，我们很容易就知道，之前母亲出去了，还回来，但最后一次她出去就病逝了，再也没回来。那在文中作者为什么不用“病逝”“去世”这样的字眼儿啊?师：这位同学说的很对。他太难过，不愿接受、不忍接受母亲去世的现实。他多么希望母亲还像以前一样，出去，回来，出去，再回来。可是，她出去了，就再也没有回来。同学们，这篇文章是作者在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁生握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这篇文章?师：你们都很用心，不仅读懂了这篇文章，还读懂了作者的心。作者是悲伤的、自责的、惭愧的。是啊，子欲养而亲不待!同学们，让我们带着作者的情感一起再来读。五、升华拓展，感悟亲情师：母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲为什么这么说?师：是啊，这一对儿女是母亲永远的牵挂，母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。同学们，作者有没有理解母亲的苦心，你从哪里看出来的?师：是的，通过最后一段，作者和妹妹一起去北海看菊花，这是母亲特别希望他去做的。你们看，在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天!谁来读读这段话?师：读得非常好。在史铁生的眼中，菊花就是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫，一如母亲的爱。师：那之后，史铁生再也不会因双腿瘫痪而自暴自弃了。史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈、深沉。母亲的那句“好好儿活”会永远铭刻在他的内心深处。让我们带着对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。师：同学们，在这个秋天里，母亲那令人心酸的一“扑”一“抓”，那无限深情的“躲”，都已经不在了。课文学到这儿，母亲给我们的印象还仅仅是憔悴吗?师：是的，母亲纵然憔悴，但她也是伟大、坚强的，更是无私的。六、小结作业师：相信大家通过今天的学习，都能体会到母