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生物学科内容解读,2014年福建省高考考试说明,考试说明是高考命题的依据，是复习教学的依据。,课程标准,教材,考试大纲考试说明,高考试题,考试说明的指导意义,能力要求,考试范围与要求,考试内容比例,生物学科考试内容解读,题型示例与参考试卷,考试内容解读,（二）考试范围与要求,考试范围与要求没有变化,考试内容解读,知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用和标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。 和的含义如下： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,（2013年福建高考）3.在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137 种，无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。 下列叙述错误的是 A.可采用样方法调查林地上植物的种群密度 B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量 C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低 D.自然恢复林的形成属于初生演替,：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,理解能力,题例分析：,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,1. 理解能力,Page 9,【例2】下列关于二倍体高等植物有丝分裂的叙述，正确的是（ ） A.有线粒体、核糖体、中心体、高尔基体参与 B.需要解旋酶、RNA聚合酶、DNA聚合酶、DNA酶 C.同源染色体在细胞分裂间期进行复制 D.分裂后期的DNA分子数目和染色体数目都是前期的两倍,题目以有丝分裂为背景，考查细胞器功能、酶的作用、DNA的复制、染色体变化、同源染色体概念等有关知识。 需要考生理解相关知识之间的联系和区别，形成较完整的相关知识网络。 （在简单的情景下，考查理解能力的第一层次。）,题型示例,【例4】某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量的变化，并据此绘制了值变化曲线（右图）。以下叙述正确的是 A第1年至第5年间野兔种群数量保持 相对稳定 B第5年起野兔种群数量开始下降 C第15年至第20年间野兔种群数量 呈“J”型增长 D第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0,题目以外来物种野兔进入新环境后种群数量的变化为背景，考查种群数量变化的理解。 需要考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。 （在图表的情景下，考查理解能力的第二层次。）,题型示例,【例3】某种有翅昆虫有时会出现残翅的突变类型，残翅昆虫在大陆上难以生存，但在常刮大风的海岛上，残翅昆虫在种群中的比例却上升。下列对该现象的有关叙述中，与现代生物进化理论观点不符的是 A昆虫适应海岛环境而产生了残翅变异 B海岛上残翅昆虫具有更多的生存繁殖机会 C环境对昆虫的变异进行了定向选择 D昆虫种群的基因频率发生了定向改变,题目以某种昆虫同一种突变类型在两种不同环境中适应情况为背景，考查考生对现代生物进化理论的理解。 需要考生“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”。 （在文字表达的情景下，考查理解能力的第三层次。）,题型示例,生物知识内容表,2. 实验与探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,（2013福建卷）4.下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是,在文字叙述的情景下，考查实验与探究能力的第一层次。,题型示例,（2012福建高考）2下表是生物科学史上一些经典实验的叙述， 表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（ ）,以教材中生物科学史上的一些经典实验为背景材料，考查生物学史上一些重要实验方法和重要结论。,题型示例,试题以探究酵母菌无氧呼吸实验为背景，考查考生“实验与探究能力的第二层次要求”。,题型示例,【例1】某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是 A滴管中冒出气泡是反应产生CO2的结果 B试管中加水的主要目的是制造无氧环境 C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率 下降 D被分解的葡萄糖中的能量一部分转 移至ATP，其余的存留在酒精中,(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。 (2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。ACh发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_的生成量，进而计算该酶的活性。 (3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越_。 (4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。,试题以铅中毒大鼠水迷宫实验为背景，考查“实验与探究能力的第二和第三层次的要求”。,题型示例,3. 获取信息的能力,（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,【例4】某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一级。下列叙述正确的是 A图甲所示的变异属于基因重组 B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代,题目以染色体结构异常细胞的减数分裂为背景，考查考生对染色体变异、同源染色体及减数分裂的理解和应用。 需要考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。 在课外材料以图片展示的情景下，考查理解能力的第三层次。,题型示例,“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。,（2010天津卷）题型示例,【例6】实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。,（4）开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_,（5）图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_ ，通过检测注射前后期周围血液中_ 的浓度变化来确定。,以课外材料曲线图的背景下，考查考生获取信息的能力和理解能力的第三层次。,（2010江苏卷）参考试卷,【27】人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人甲正常，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏丙的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。,请回答下列问题： (1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。bc段血糖浓度下降的直接原因是 ? cd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和 ? 的明显增加引起的。,(1)图中所指的是_技术。 (2)图中所指的物质是_， 所指的物质是_。,“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。,（2010福建卷）参考试卷,关注生物学新进展，注意选修和必修的联系。,理论联系实