建筑工程计量与计价培训课程.ppt

,矿产资源与建筑工程系 董晓英,一、课程定位与目标,二、课程设计的理念与思路,三、课程实施,四、课程评价,五、课程特色,工程造价专业目标定位市场分析,一、课程的定位与目标确定,1、工程造价专业培养目标,工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，要求学生经过3年的专业学习，掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，毕业后主要在建设单位、施工单位、开发公司、监理单位、咨询单位及相关部门的生产一线工作，能胜任各个专业的造价员、施工管理、建筑工程测量员、CAD绘图员、建筑工程监理员、资料员、招投标代理等工作岗位。,2、本课程目标和学习领域 结合专业人才培养目标和课程任务分析，课程组的教师共同探讨，确定了建筑工程计量与计价的课程目标如下：,工程造价专业面向建筑及相关行业，根据职业目标将课程体系按着“两个系列、三个阶段、四个层次”的原则来进行设计。所谓“两个系列”指的是工程造价的职业目标分为技术系列和行政系列；“三个阶段”指的是工程造价的职业目标分为三个动态的阶段，即实际操作的员级、技术中级、负责人级；“四个层次”指的是职业目标的实现过程经历的四个教育层次，即专业入门教育、专业知识学习、专业知识深化掌握、专业知识拓展。根据四个教育层次安排课程体系。,二、课程设计的理念与思路,1、本专业教学目标实现设计思路,中国高职教育研究会课题 基于CDIO理念工程造价专业课程体系的开发与实践 ,2.本课程的任务,本课程的教学任务是： （1）明确建筑工程项目费用的组成； （2）让学生掌握建筑工程定额及工程量清单计价规范的编制原理和使用方法； （3）让学生掌握预算定额与清单两种方式的计量与计价原理和具体操作； （4）让学生掌握工程造价软件的应用方法。,3.本课程教学内容与教学设计,（1）课程设计的理念 与行业企业合作，就课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。,（2）课程设计的思路 基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。 1）以校企合作为基础，我们深入到建筑类的大中型企事业单位进行调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。 2）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价工程量清单计价应用软件计价三大领域；,3）以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据划分项目计算元素对各元素计量与计价确定项目综合计价。 4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用现场观摩、模拟实验、体验式教学活动；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。 5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制与考核-以过程塑精品。（如下图所示）,1,2,7,3,4,5,6,行业企业 调研,相关岗位及 典型工作 任务分析,岗位能力 及职业要 求分析,基于 工作任务的 课程内容 选取,基于 工作过程的 学习情境 设计,教学方法设计 教学条件建设,教学实施 课程评价,课程整体设计的 理念和思路,（3）课程内容与组织安排,1、教学模式 （1）工作过程系统化 河北省教育厅立项课题“层级递进式”教学模式在建筑工程计量与计价课程中的应用 以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养。,三、课程实施,（2）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房/校外实训现场之间交替完成。 （3）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。,2、操作过程及实施效果（以土石方单元为例） 按“任务、预备、计划、实施、检查、评价”六步法组织教学,基础扎实,培养人才,迷茫,激发积极性,3、教学方法与手段,（1）学生学情分析,利用绘图软件操作，注重培养学生的动手能力，处理问题能力。,（2）教学方法与手段,德育教育贯穿全程,使学生获得生动直观的感性认识，充分发展学生的观察力，有助于学生对知识的理解，记忆和巩固。,授课教案,拓展知识补充，复习,多媒体素材库,试题库,（3）教学手段,建筑工程计量与计价,课堂实践,课程考核,授课教案,课程实训,多媒体素材库,工程项目造价仿真实训,课堂实践,课程考核,4、师资队伍现状,1.双师结构,2.年龄结构,3.职称结构和职业资格结构,4.学历结构,5、课程教学资料建设,（1）实习实训条件 校内实训条件：,校外实训条件： 我院依托开滦企业办学，校外实习基地建设具有良好的保障，这些实训基地满足了本课程岗位实训要求及顶岗生产实习的需要。,（2）教材选用,建筑工程计量与计价教材 中国地质大学出版社 主编：段永萍 2011.07,（3）网络教学资源 课程已经申报了校级精品课，设有课程标准、教学进度、课程内容、电子教案、网络课件、实践成果、教学录像、实验指导、等专栏 。 电子教案中标明了课程的重点和难点所在，可供学生在课后参阅，充实听课笔记的内容，自己查找听课中存在问题的答案，消化吸收课堂知识，提高学习效率。,课程考核评价方法 期末考试： 考试（80%）、出勤、作业、练习、课堂表现（20%）对于平时出勤不足总学时2/3者，成绩按零学分计 。 课内实训： 实训态度50、实训成果质量50。 课外实训： 实训态度30%、实训成果质量70%。 教学效果评价的实施： 学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。,四、课程评价,1.与企业共同开发基于工作任务的课程方案 由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。 2.以项目任务教学法为主实施教学 通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项目，以完