语文教师词语教学纠错总结.doc

总结范本：_语文教师词语教学纠错总结姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 8 页语文教师词语教学纠错总结编者按：本文主要从经常出现错别字，出现错别字的现象有以下情况；出现错误的原因分析一下；对于出现的错误，我们老师一定要当心，使学生克服粗心，应用以下方法进行讲述。其中包括：缺少笔画而出现的错误、把某些词写成同音字、画蛇添足现象、左右颠倒、在某一词语中受前一字的影响，把字写错、因字形相似而写错、粗心是一种错觉、粗心是瞬时记忆能力差的表现、粗心与注意力不集中有关、运用具体事例说明粗心的危害性、创造学习环境，克服不良影响、培养学生的自我检查能力、分清字形，对于形体相似，结构细微差别的字，要注意比较它们的不同点，并注意其读音和字义的区别等，具体材料详见：有大部分学生在学习词语时，经常出现错别字，出现错别字的现象有以下情况：1，出现“残疾字”这是缺少笔画而出现的错误：把养写成(),把具写成（）。等等2，把某些词写成同音字，把“已经”写成“以经”,“再来一次写成在来一次，低头写成底头等等3，画蛇添足现象，把荒写成(),把绕写成()等等。4，左右颠倒，把部分写成陪分等等。5，在某一词语中受前一字的影响，把字写错，如把鞠躬写成()6，因字形相似而写错，例己，已，巳。现在把出现错误的原因分析一下；，粗心是一种错觉，有位学生把腹部写成了腹倍。我把部字写在错字下面，并令其改正。谁知交上来后，让我哭笑不得。竟然写了腹陪。我们知道，对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来时整体的认识叫知觉，两者合起来叫感知。错误的感知就是错觉。上面的学生造成的错误就是错觉。2，粗心是瞬时记忆能力差的表现，记忆是思维的基础，没有记忆就不能学习。3，粗心与注意力不集中有关。当注意力高度集中时，大脑中只有一个兴奋中心，注意力不集中时大脑有好几个兴奋中心，他们之间互相干扰，相互影响。对于出现的错误，我们老师一定要当心，使学生克服粗心，应用以下方法，1运用具体事例说明粗心的危害性，结合因粗心把守32.6万写成326万在实际生活中造成的危害来教育学生。2创造学习环境，克服不良影响，集中学生的注意力，使学生免受外界干扰，布置作业时应向学生提出明确要求。3，培养学生的自我检查能力，许多粗心的学生都是做完作业从不检查的。要克服粗心的毛病，就要让学生养成自我检查的习惯，一定要强调在做完之后都要认真，细致地检查，为了培养学生的自我检查能力，老师要经常有意识地把学生练习和考试中因粗心而出现的错误写在黑板上，让学生找出错在哪里，从而培养学生自我检查能力。4、分清字形，对于形体相似，结构细微差别的字，要注意比较它们的不同点，并注意其读音和字义的区别，编成小歌谣。例：自“己”不出头已经半出头巳时封上口以上是在教学中总结出的点滴经验能让学生不再粗心，老师一定要当心他出错的原因和及时纠正。第 4 页 共 8 页语文教研团队工作总结本学期，我们团队在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教学观念，以“常态下的有效教学”为重点，营造大语文教育氛围，人人参与，相互提高，深入开展教学研修活动，并做到有目标、有准备、重过程、有收获。一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了语文课程标准解读，了解了每个年级段的教学目标和要求。我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例写作，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。2、认真学习各种先进的教育理论。这个学期， 我们学习了崔允漷教授关于听评课以及有效教学的论著，学习了罗丹红的关于撰写教学叙事的文章，学习了特级教师窦桂梅关于课堂教学的精辟观点。这些先进的教育理论，丰富了我们的理论知识，也指导了我们的教学工作。3、认真研究实施“有效教学”。这学期，我们全组教师进一步学习、讨论、实施“有效教学”。一学期以来，我们在“有效课堂”这方面作了很好的尝试，也取得了不错的成绩和经验。4、平时正常开展备课组活动，师徒结对活动。每位教师都能积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高自己的教学水平。二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。在这一方面，我们主要从二个方面进行了研讨。1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。我们定期开展了教学沙龙。每位老师都能亮出自己的观点。当观点发生冲突时，我们试着寻求一个共同的支点，试着找到两者的交集，在思维的碰撞中迸发出更多的教育智慧。观念决定行动，当我们的思维不再被限制，我们的教学也有了可发展的巨大空间。2.针对课堂教学中的细节进行研讨。我们讨论制定了教研主题，并开展了相关的研讨活动。我们关注朗读的广度和深度，分析教师提问及引导语的价值，探讨评价语的分层与优化，交流课堂作业随堂化的策略，努力做到读得有效、讲得有效、评得有效、练得有效。其中，评价和练习这两方面由于临时的变动，没能深入开展，在下学期还将继续研究。我们的目的都是为了改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。三、实践运用，进一步提高课堂教学水平。讨论与交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。、1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。经过优秀老师的经验介绍和全组老师的共同讨论，大家对有效教学有了很深的认识。在这学期的公开课中，很多老师都有意识在实践有效教学思想，在作业训练过程中，也针对有效教学明确了意识，想了很多办法，取得比较明显的效果。2、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师参加各种类型的课堂展示，王国英老师上的汇报课，顾陈静老师上的中小衔接研究课，都非常成功。3、组织各种语文实践活动。这学期，学校举办了演讲比赛、“廉洁诚信”征文比赛、古诗过关等，这些使得学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂。四、教科工作。本学年，我们语文组在学习新理论的基础上，针对自己教学中出现的问题，以及一些教学经验的总结，展开研究，相互交流，写了一些论文，陈国丽老师的论文在教育导报中发表。 郦洁玮老师和顾丽萍老师负责的市级课题也正在实施中。也有许多老师有了明确的教科意识，能认真写好教后感、教学反思，积极投稿，积极参加各种论文、案例以及优质课等的评比活动。五、努力方向。1.语文老师在教科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的