小学实施新五环节推进深度教学课题研究实施方案

小学实施新五环节推进深度教学课题研究实施方案*小学“实施新五环节，推进深度教学”课题研究实施方案为全面落实“立德树人”教育宗旨，进一步推进课程改革，进入课改深水区，改革课堂教学模式，实施深度教学，触及学科、学习、学生本质，从师本走向生本，从讲授走向探究，从碎片化教学走向整体化教学，从关注分数成绩到关注心智品质，让核心素养着地。根据我校教育教学情况，特制定此实施方案。一、研究目标经过二年的实验研究，转变教师教学观念，转变教师教学行为，教师能够熟练应用“新五环节”进行课堂教学，提高课堂教学质量，发展学生核心素养。二、课题界定“新五环节”课堂教学是指课堂教学以生为本，要求教师尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生；要求学生人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。“深度教学”是指触及学科本质、触及学生心灵、遵循学生认识规律，科学建构知识的教学。“新五环节教学模式”是指三阶段四课型五环节。“3”指“新五环节”课堂教学要遵循“自学-研讨-分享”三个教学阶段；“4”指“新五环节”的四种课型：新授课、复学课、评研课、实践课。“5”指“新五环节”四种课型具有五个教学环节基本结构。二、研究措施1.学习“新五环节”相关理论（1）认真学习市教研中心科研部吴东晓主任的“新五环节”系列专题。（2）系统学习郭思乐教授主编的教育走向生本教育激扬生命谛听教育的春天天纵之教生本教育四部曲。（3）学习高效阅读相关理论。（4）学习学科教学专刊。2.培训“新五环节”实验群体组织参加“新五环节”的各类培训，加强与我县实验校的学习与交流，深入理解和领会新五环节的实质和操作技巧，通过专家引领、外出学习、实践指导、榜样示范、提升生新五环节的实践水平。每学期开展“教学论坛”，以讲促提高；每学期开展新五环节课堂竞赛，以赛捉提高。3.开展“新五环节”教学研究各校学科组根据本校学科研究现状，确定子课题组织教师进行教学研究。根据学校研究现状，建议学科组选择以下课题：如何加强小组建设？如何让学生参与课堂学习？如何培训学生口语表达能力？如何让学生倾听和质疑？如何让学生进行课堂展示？数学学科如何提高学生自主探究的实效性？英语学科如何突破学生记忆单词难的问题？各学科组每周一次，举行公开课，观摩课，研究课，数学问题情境创设展示等活动，加强反思，及时发现问题、解决问题，总结经验，切实提高学科组研究的质量。4.培养“新五环节”学生品质通过各种途径加强对学生的培训和指导。如校园文化熏陶、班主任宣传、任课教师引导，让每个人主动学习、学会学习，要利用课堂展示环节培养学生口语表达，要求“敢说”-自然大方，声音宏亮；做到“能说”-声情并茂、语句通顺；发展“会说”-语言凝练、富于逻辑。要培养学生小组合作能力，要培养小组长，培训组员，指导小组从有形文化建设到无形的互助互学，切实发挥小组的功能。5.制定“新五环节”评价体系制定学生课堂表现性评价标准，规范学生课堂学习行为；教师层面采用“六维度”评价表，用评价引导新五环节健康发展。6.强化“新五环节”过程管理强化对实施新五环节过程管理，加强督导与检查，深入课堂，推门听课，走班听课，及时指导。7.把握“新五环节”教学本质语文学科看“大阅读”推进了吗？数学学科看学生深入思考了吗？英语学科看学生自主活动形成了吗？三大学科在把握学科教学本质的基础上，要有突破，有提升。8.奖励“新五环节”研究成果对于实施“新五环节”课堂教学模式成绩优异的教师进行奖励。四、研究阶段第一发展阶段：感知新五环（2019：9-12）尝试用新五环教案上课，知道每个环节具体内容，重点训练学生口语表达能力。目标是敢说到能说，声音洪亮地表达所思、所感。第二发展阶段：感受新五环（2020：3-6）严格用新五环教案上课，明白每个环节设计意图，重点训练学生口语表达能力和小组建设。目标是敢说、能说到会说，自信自如地表达所思、所感。学习小组有了基本状态。第三发展阶段：感悟新五环（2020：9-12）灵活运用新五环教案上课，领悟到每个环节意义与价值，个性化发展。重点进行学习小组建设，目标是组内研讨真实、有效，小组代表分享精炼、深刻。五、研究成果1.形成“新五环节”课堂教学模式。每位老师都能够掌握新五环节课堂教学流程，能够创造性使用流程进行课堂教学。每位老师每学期形成一节优质录像课。2.新五环节课堂教学学历