工程机械运用与维护专业实践教学模式探索.pdf

112 质量管理 工程机械运用与维护专业实践 教学模式探索 王 佳 谢俊清 吉林铁道职业技术学院 吉林吉林 132200 工程机械在国家基础建设领域中应用广泛，公路、桥梁隧道、建筑及铁道等工程建设领域 对工程机械施工、设备运用及维护的高级技术应用型人才均有所需求。这要求学生具备扎实的 实践操作及技术应用能力，由此对教学的硬件设施提出一定要求。但由于工程机械价格昂贵、 占用场地大等问题给学校带来很大资金压力，往往难以满足实践要求。理想的教学模式应为“工 学结合，校企合作”，然而由于工程机械企业受地域性、经济性等因素影响，校企合作尚处于 初步探索阶段，本文旨在探索一种向校企合作模式过渡的实践教学模式。 实践教学；融资租赁；仿真设备 1 我国工程机械运用与维护专业人才培养现状分 析 近年来，随着国民经济的稳步快速增长，国内工程 机械市场进入高速发展时期，持续的井喷行情，也为工 程机械企业的发展提供了巨大机遇。行业呈现“三足鼎 立”，即“外企”、“民企”和“国企”形成企业竞争 格局。企业竞争的本质就是人才的竞争。随着科学技术 的发展，新型工程机械的不断出现，对技师的维修技术 提出了更高的要求，工程机械的运用与维护己经不仅仅 是简单的操作驾驶，更强掉操作工艺性，具备合理的、 高效率、高质量的施工理念，同时对工程机械出现故障 之后进行维护与修理， 在机械运行过程中进行定期检测、 强制维护、视情修理，这种维护方式的转变为企业的正 常发展保驾护航，也大大降低了大型事故的发生几率。 随着经济与市场的不断发展，科技不断进步，工程机械 领域面临着一次又一次的技术革新，工程机械远程诊断 技术也己经在实际生产中得到了应用，因此，行业对高 技能人才产生了大量需求，也提高了对工程机械操作、 维护人员的知识、技能等方面的需求，迫使企业不断选 拔高质量的人才。 2 实践教学所面临的的问题 工程机械运用与维护专业是一个实践性很强的专 业，要求学生必须进行实践操作并且有一定的熟练度要 求，只有达到了一定的标准、获得相应的职业证书才可 能上岗就业。由于工程机械对教学设备与场地条件的要 求很高，相应的对培训院校资金投入要求也就更高。 我国目前绝大多数院校仍停留在传统意义上的 “真 刀真枪”“实机操练”“出汗冒烟”等“手把手”人工 教学模式。国内现在多数开设工程机械专业的院校都存 在着学员多、训练设备少、操作实践少的问题，加之工 程机械设备功能不断丰富，技术水平和复杂程度不断提 高，成本也越来越高，单台挖掘机动辄十几万甚至是上 百万；对实训场地要求也比较高，要求有一定的空间和 地形，在教学用地寸土寸金的现在来说投入甚大；同时 设备运行需要一定的燃料， 操作会对设备有一定的磨损， 需要有专业教师指导 ；学生在使用设备时对机器、自 身、教练、其他学生、财产等都会带来一定的安全风险， 间接提高了培训成本；工程机械操作实训 在室外进行， 时间、天气原因的限制可能使学生无法上机训练，造成 教学不便。那么如何解决或最大程度降低这种发展瓶颈 呢 ? 3 实践教学模式探索 “ 工程机械运用与维护专业实践教学核心技能分为 2 大板块 ：一是工程机械操作与运用， 主要包括挖掘机、 装载机、起重机等常规工程机械的驾驶、操作，以及施 工过程中常规工艺方法的运用。二是工程机械故障诊断 与维护，主要包括工程机械液压元件拆装检修、工程机 械底盘构造维修、工程机械电气系统检修等。经过实践 教学训练， 培养 “上车能操作， 下车能维护” 的综合能力。 3.1 针对第一板块：工程机械操作与运用，我院引 进了多台工程机械仿真培训设备，包括挖掘机、装载机、 起重机等模拟设备，先以仿真培训为主，再辅以真机操 作。 仿真设备可以提高学生操作各种常规工程机械的熟 练程度，训练施工过程中常用的工艺方法，使学生对常 规工程机械构造、原理、操作方法、工作流程等了然于 胸，熟练的操作才可以安全有效的工作，才可以在工作 中发生紧急情况时，使动作快于大脑及时做出反应，避 免突发事件出现。仿真设备的好处在于可以在操作真机 前安全的体验和实际操作相仿的操作流程，保证工作时 的安全、熟练。 仿真设备能设置各种操作技能及技巧，以及进行工 程机械常用施工方法的考核，延长了培训时间，从而有 效的弥补了真机训练时间短的缺陷，达到熟能生巧的目 的，提高了培训效率；在提高教学质量的同时，有效节 省了真机培训时间，每台仿真设备每小时的培训成本与 真机相比极低，进而为学校节省庞大的教学成本；学生 进行训练时不会对自身、教员、机器以及学校财产带来 意外和风险，避免因使用真机操作不熟练可能造成安全 事故，同时，利用仿真设备培训灵活，不受时间天气等 因素的影响，实训时间根据学校情况灵活调整，彻底解 决因地点、天气的原因造成的教学不便。 真机购置方式可以采取融资租赁方式。 融资租赁是指出租人根据承租人对租赁物件的特定 要求和对供货人的选择，出资向供货人购买租赁物件， 并租给承租人使用，承租人则分期向出租人支付租金， 在租赁期内租赁物件的所有权属于出租人所有，承租人 拥有租赁物件的使用权。租期届满，租金支付完毕并且 承租人根据融资租赁合同的规定履行完全部义务后，对 租赁物的归属没有约定的或者约定不明的，可以协议补 充；不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易 习惯确定，仍然不能确定的，租赁物件所有权归出租人 所有。 采用这种方式购买工程机械，可以缓解资金压力， 同时也可以加强与工程机械经销商的沟通交流，促进校 XUESHULUNTAN / 学术论坛 （下转 107 页） “ 质量管理 107 办出教育特色 合理的评价体系可以评估职业教师做的重要工作以 及真正了解什么是重要的，起到导向作用鼓励，引导我 国高职院校教师向合理的方向发展，逐步形成更加鲜明 的职业教育特色。 4 职业院校教师多元发展性评价体系的构建 职业院校教师发展性多元评价的基本理念是：针对 职业院校特点，坚持以多发展性评价为主导，广泛吸收 各种评价的长处，构建评价体系和指标。这种评价在对 教师的评价过程中，提出建设性的反馈意见、为教师的 发展指明方向，可以促进教师的可持续发展。这种评价 体系是教师能设计自我发展性目标、能动实践、能主动 接纳外部信息及自我调控发展的过程。 我们从价值标准、功能、主体、内容、方式法、与 教师发展等方面进行调研，找出成功的经验和存在的弊 端，探索解决问题的途径。评价应该明确评价目的、确 定评价者、制定评价指标体系、选择评价方法和步骤。 通过评价，可以使教师认识到自身的不足，促进其全面 发展。 职业院校教师多元发展性评价体系能体现如何准确 地分析每位教师的专业水平和工作现状，用动态的眼光 看待教师的发展， 更加重视教师的发展潜力和发展趋势。 向教师提供优缺点、长短处的信息，使学校能及时采取 适当的措施帮助教师发展。评价体系应能体现出客观描 述、价值判断以及增值探索三个层面。评价体系中的评 价主体以自评为主，各方协同参加。构建发展性教师评 价从评价原则的设定、评价指标的选取、评价策略、体 系的建立、 评价体系的反思等五个方面进行实践性研究。 5 结束语 发展性评价是全面对教师进行评价，青年教师有其 优点和缺点，发展性教师评价是把青年教师的成长和发 展看成一个长期不断变化的过程。通过多元评价的方式 可以更科学、更人性化地达到对教师的全面评价，这种 评价可以调动青年教师的主观积极性。 当然这种评价不是万能的，在每个青年教师成长的 过程中还需要自身努力，才能有效地促进青年教师的成 长。 参考文献 : 1 徐晓娟 . 以课程建设促进教师的发展性评价 J. 中国 大学教学 .2005(04) 2 康宋凤宁 , 黄勇荣 , 黎玉兰 . 试析高校网络教学中的 发展性评价观 J. 高教论坛 . 2004(04) 3 胡洋 . 高校实施发展性教师评价的必要性 J. 科教文 汇 ( 下旬刊 ). 2011(07) 4 李荔 . 高校实施发展性教师评价的困境与对策 J. 教 育与职业 . 2010(09) 作者简介 : 郭亚娜， 女， 出生年月：1978年出生， 民族：汉族， 籍贯： 江苏丰县人，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方 向：航海职业教育。 （上接 112 页） （上接 113 页） 企合作。 3.2 针对第二板块：工程机械故障诊断与维护，对 于液压系统与电气系统，引进了液压实训操作台及电气 实训操作台，通过设置故障，排除故障，提高学生对抽 象的液压油路和电气系统的认识，明确常见故障现象原 因及解决方法。 对于底盘检修和液压元件拆装，可以在工程机械二 手市场以合适价格购买相应数量的构件， 进行拆装训练， 提高学生动手操作能力。 4 结语 较理想的教学模式为“工学结合，校企合作”，职 业学校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养。 行业企业参与职业学校教育教学管理全过程，并根据联 合办学协议向职业教育提供一定的经费、必要的设备、 生产实习场地和选派部分专业教师，承担部分实训项目 教学活动，享有优先录用毕业生的权利。学校根据行业 企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好 课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与 企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工 培训、技术咨询等服务。 参考文献： 1 杨长征； 乔丽霞 . 基于维修岗位需求的工程机械 运用与维护专业人才培养方案研究 J. 教育教学论坛 2013 年 04 期 2 周延昌 . 工程机械运用与维护专业实验室建设研究 J. 科学中国人 2015 年 17 期 作者简介： 王佳（1983 年 7 月 14 日），讲师，大学本科学历， 研究方向：车辆工程、工程机械、职业教育 越高于预期，住院患者的满意度也就越高，患者对医院 护理服务的预期与对护理服务的感知比值决定着患者对 护理服务满意程度的大小。在体验护理服务之前，患者 具有对护理服务的预期，在医院护理人员提供护理服务 的过程中，把患者的感知称为感知质量，因此，本研究 将预期和感知质量作为评价医院护理服务满意度的指 标。 很大程度上，医院品牌对患者的感官带来了有形评 价，是医院服务理念、核心技术等，其是医院宝贵的无 形资产，影响着患者的就医选择。因此本研究增加了医 院品牌形象直接正向影响患者期望、满意和忠诚指标， 借鉴了中国顾客满意度模型。 我们考虑到了疾病压力指标。由于年龄、文化层次 等的方面的差异，患者对医疗服务的期望值不同。并且 由于心情好坏、焦虑等状态的影响，统一患者对服务具 有不同的要求。本研究一级指标增加了医院品牌和疾病 压力，保留了 SERVQUAL 模型的 5 项核心指标，三 级指标新增了服务态度和医院环境等，并且还考虑