新媒体时代高校思想政治教育研究.pdf

管理观察 Management Observer 总第 604 期 第 5 期 2016 年 2 月 中旬出版 129 新媒体时代高校思想政治教育研究 吴艳杰 （西安工程大学，陕西 西安 7 1 0 0 4 8 ） 摘要：在新媒体时代背景下，高校思想政治教育所处的环境发生了变化，其文化环境、社会环境变得日 趋复杂，工作队伍、工作模式和工作对象均发生了变化，这对大学生的价值观造成了比较大的影响。与 此同时，新媒体时代也为高校思想政治教育带来了新的机遇，这需要充分利用新媒体的优势，做好高校 思想政治教育工作。基于此，本文对新媒体时代高校思想政治教育进行了探讨。 关键词：新媒体时代 高校 思想政治教育 在新媒体的时代背景下，高校思想政治教育工作发 生了一系列变化，由于新媒体时代的信息形式、信息内 容、信息传播均发生了比较大的变化，这些变化对大学 生的价值取向、道德素质等均产生了一定影响。同时， 新媒体时代也为高校思想政治教育工作带来了新的机遇， 研究新媒体对高校思想政治工作造成的影响是当前思政 教育的工作重点。 一、高校思想政治教育受到新媒体的影响 （一）需更新教育手段 当前高校新媒体理论课教育还采用多年前的传统教 育模式，缺乏对新媒体发展成果的积极运用。在理论教 育方面，新媒体的娱乐功能阻碍了学生对传统课堂的接 受，如 4G 和 3G 移动网络的推广，使学生在课堂打游戏 现象时有发生。另外，大学生借用新媒体的便利随意复 制或下载课程考核作者，这是对思政教育的讽刺。大学 生在生活中对新媒体的应用，改变了其欣赏品味，以及 对传统多媒体的感受。因此，善加利用多媒体，使其服 务于高校思想政治教育，已经成为目前高校思政教育的 重中之重。 （二）应更新教育内容 新媒体作为一项产业，形成了内容和形式、目的和 手段的有机统一。新媒体技术以及内容得到了当代大学 生的热捧甚至迷恋。由此可以看出，现阶段要想和年轻 人沟通，最重要的是要得到大学生的认可，这就要求沟 通者必须实现自身与新媒体的融合。思想理论教育课是 高校阶段的主要课目， 其内容与新媒体的融合还比较浅， 新媒体在课程中的体现还仅限于在课堂上播放视频、图 片等，这对大学生的吸引力是不够的。针对众多的理论 核心知识以及观点，一般老师还不能达到有效的教学效 果，不能实现学生对课程的学习热情。由此可见，用传 统的教学方法已不能适应当前的需要，高校必须改变观 念，更新教学内容、改革教学模式，争取带领大学生将 思想教育推向一个新的高度。 二、新媒体给高校思想政治教育创造了机遇 （一）增强了大学生的主体性 在教育工作中有一个教育定位，即实现受教育者的 主动性，而教育者只是主导者。目前要想实现学生的主 体性还有一定的困难，然而新媒体技术为学生主体地位 的确立创造了条件，如学生对学习内容的选择。课堂上， 学生不但可以接受老师传授的知识，课后也可以借助网 络选择学习资料，以接触到不一样的思路和观点。通过 多媒体，学生同时也能够实现对老师的选择，即可接受 跟随指定老师进行学习，又可在网上下载自己喜欢老师 的课程进行学习，还能够下载到世界各名校公开的相关 作者简介： 吴艳杰（1 9 7 8 ），女，籍贯：辽宁沈阳，学历：硕士研究生，职称：工程师，研究方向：思想政治教育、学院行 政管理。 130 中国高校管理 思政教育内容的资料进行学习。除此之外，学生能够根 据自身知识体系的特点，具有针对性地选择网上课堂， 从而达到对自己知识薄弱环节的有效补充的目的。 （二）拓宽了思政教学视野 通过新媒体创造的条件，学生在课堂尽可以专心于 互动以及思考，对于课堂不能消化的内容可用手机等媒 体进行保存，待课后予以解决。作为教师则能够用手机 的相关功能对教案等资料进行保存，还可以利用网络将 文件传送到相关的邮箱。在以前师生的交流只局限于课 堂， 而新媒体的介入能够让师生实时使用网络进行交流。 也就是说，多媒体为高校思想政治教育开拓了新的自由 空间。学生受惠于这些新媒体，他们可以使用智能手机 等新媒体，收看专用网络的课堂教学直播。可喜的是， 现阶段多数高校都实现了报告以及讲座的网络直播，不 久的将来，高校也许就可实现众多优秀教师的课堂教学 直播，最大限度地方便学生学习。 （三）增强了思想政治教育的魅力 高校思想政治教育中起着主导作用的是老师施加的 教育影响，教师与学生的互动，带有双向认可、相互作 用的特征，这提高了教育的凝聚力，从而推动了高校思 想政治教育工作的快速前进。 新媒体具有极强的感染力， 它承担着信息传播工具的作用，通过对新媒体技术的应 用，学生能够和外界进行思想互动，并以此取代传统信 息的单向传播方式，以形成高校思政教育的双向互动或 多项互动的新局面，这极大地调动了广大学生学习的积 极性。 三、为提高思想政治教育质量而采取的措施 （一）用防控和引导相结合的治理措施 受到网络媒体的发展，政府使用简单行政手段阻止 上网的方法已收效甚微，大量的信息流已不可能被有效 控制。对此，相关部门只有利用发布温情提示或开办相 关讲座等方法进行及时引导，带领网民提取网络信息， 使他们端正上网动机，辨别信息真伪，建立良好的网络 人格，加强自我管理，形成网络安全意识，用自己过硬 的网络防范意识对抗虚拟的网络世界侵扰。另外，相关 部门还要充分利用法律武器，对信息的交流以及传播依 法管理。对于高校的政治工作者而言，改变以往严肃刻 板的工作态度刻不容缓，他们要以更饱满的精神状态进 入工作，从而提高思想政治教育对学生的吸引力。所以， 高校的政治工作者应通过多媒体注意引导学生多阅读具 有思想升华效果和道德教化作用的作品，对于能够抵制 不健康信息的作品，网络的大门应随时向他们敞开。 （二）对教育内容进行改革 1. 针对性及普遍性 思想政治的教育是改变意识形态最有效的方法，它 可以解决世界的根源问题， 通过对一般历史规律的总结， 思想政治教育能够探讨出国家的共同理想，这其中自然 存在较多的普遍性成分，教师利用普遍性特点，能够指 导个人的长远发展方向， 并有效减少大学生人生的曲折。 所以，利用新媒体的思想政治教育体系应具有均衡性、 全面性和系统性的特点。当代高校思政教育还存在着严 重的问题，那么，推行普遍性教育就有着更为积极的意 义。多媒体教育的针对性特征具有如下内涵：其一，针 对社会发展阶段和历史时期的实际需求。如现阶段，我 国需要构建的是社会主义和谐式的社会形态，法制要求 完善社会主义民主，大学新媒体思政教育就要利用这些 方面的资料，建设思想规划网络的思想政治教育。其二， 多媒体思政教育应重视受众个性化的需求。从追求知识 的视角观察，思想政治教育包含众多门类和学科，然而 受众在政治学、经济学、历史学、哲学、道德以及法律 等方面，各有特长和偏爱，因而表现出不一样的需要。 而从实用性出发，因受众者人生经历以及性格存在着差 异， 他们自然会存在知识需求的差异。 多样化的受众需求， 要求新媒体介入的高校思政教育要积极应对，建立门类 齐全的资料库。另外，高校思政工作者还应重视层次性 的需求建设，层次性具有一定的客观原因，其主要表现 在专业性质、 年龄差异以及文化程度等方面。 在文化方面， 如研究生、本科以及专科生存在着思维方式、接受能力 的显著差异，重点差异在于概念思维与具象思维。在年 龄方面，毕业生与新生具有截然不同的兴趣，大多数毕 业生偏重于人生的哲理，而新生的注意力却放在人文历 史上。在专业方面，文理科生差异较大，多数文科生热 衷研究性质的信息，但理科生多会喜爱娱乐资讯。作为 受众差异的研究需要专业人员进行， 此处仅作浮浅之谈， 还有待进一步研究。 2. 艺术性和科学性 对大学生的思想政治教育属于意识形态方面的教 育，然而许多人对意识形态本质的认识具有偏见，实际 上意识形态也遵循科学性，其也在不断发展、不断用科 学知识武装自身， 不断将历史经验和社会经验进行总结。 131 中国高校管理 有些人常将意识形态想象为理想形态，为之附上神秘色 彩，而忽视了用科学方法去探讨，从而使得这些人的意 识形态杂乱无章。新媒体的快速发展，使高校大学生具 有广泛的信息来源，思政工作者要对依据科学性原则进 行思想政治教育，唯有这样才能使他们在感情上接受， 行动上支持。 采用艺术性的教学方式进行思想政治教育能产生较 好的教学效果。实际上，网络技术以及多媒体技术是现 代教学最先进的教学工具。这些工作能更好地将思想政 治教育从传统单调的教学方式中解放出来，教师能利用 先进的技术信息进行精心、全面地筛选，构建思想政治 教育的相关信息，进行巧妙的设计与制作，形成数据、 图像、文字和声音等一体化的课堂，完成思想政治教育 内容的形象性、交互性、同步性和集成性。如此一来， 既实现了理论的正面灌注，又凸显了思想政治教育的亲 和力和可信度，实现了思想政治教育内容的有声有色， 充分显示出其艺术性特点。 3. 服务性以及真实性 真实性的信息内容能够增强可信度，扩大信息在受 众者中的传播范围，思想政治教育将真实性作为其生存 的根本。 当然真实性具有一定的时代局限性， 如众所周知， 在前些年我们一直在喊一个口号，即：计划经济是社会 主义经济的根本，然而通过现在的实践又推翻了这一论 点。思想政治教育的开展要一分为二地对待此类信息。 思政工作者要将真实性作为工作努力的方向，使信息具 有真情实感，发布的信息必须是正确的，对于自己似懂 非懂的东西必须搞清楚以后才能发布。特别是国家级别 的信息，发布时必须具有充分证据，证据不足的东西严 禁传播。 四、结论 总而言之，在新媒体时代背景下，高校思想政治教 育工作面临着新的挑战和机遇，在这种环境下，需要工 作人员积极的根据实际情况进行研究，充分利用多媒体 工具，做好教育改革工作，提高新媒体环境下高校思想 政治教育工作质量。 参考文献： 1 张贵仁新媒体环境下高校思想政治教育实效性解析 J佳木斯教育学院学报，2014(2)：20-23