海洋化学专业教育管理理念改革--课程教学模式的探索.pdfVIP

教育管理53 管理观察 总第 519 期 还要“授人以渔场”，要交给学生一把打开知识宝库的 金钥匙，供给学生一个“百花齐放，百家争鸣”的宽松 环境，送给学生一个“愿学、乐学、会学、学会”的机会， 教师在这一学习过程中，自始至终是学生的倡导者、引 导者、组织者。学生则是学习过程中的主动者、参与者、 提问者、发现者。只有这样，学生才会在自己的专业背 景下不断提高，自主学习积极性才能更好的得到发挥。 参考文献： 1 赵书栋 . 浅论大学生自主学习能力的培养 J. 科教文 汇，2011(7) 2 梁冬梅、李宝宝 . 论大学生自主学习能力的培养 J. 大众科技，2011(5) 3 于子云 , 大学生自主学习问题浅议 J. 山东省青年管 理干部学院学报，2006(6):38-4 4 张竞、侯宇 . 大学生自主学习素质的培育 J. 中国计 量学院学报，2001(12)：11-13 （作者单位：合肥工业大学机汽学院；安徽 合肥 230009） 我校海洋科学一级学科学位点下设三个二级学科，其 中海洋化学于 2012 年开始招生。主要研究方向为：海洋 环境化学、海洋化学工程与技术 。对于从本科教学拓展 到研究生教学在教学方法、教学手段、教学模式上应该 有所突破，形成适合研究生教学的模式。我校由于受地 域的影响生源较差，文献阅读是研究生在学习和科学研 究中必须具备的基本要素，文献阅读课程主要以培养研 究生的文献阅读能力为主旨，从资料的查找到相关文献 的阅读，获取科研所需的有效信息，将知识、信息转化 为研究内容，这是研究生对文献资料阅读的基本技能和 技巧。因此我们在海洋化学专业课程中开设以海洋资 源化学课程为主的文献阅读研讨课程教学模式，以提 高学生对于文献资料的查找、阅读、获取有效信息、应 用于自己研究课题的能力。 一、研究生文献检索能力的培养 在当今检索资源十分丰富的条件下，学生仍然缺乏 对于文献检索和阅读能力，虽然在本科期间开设了文献 检索的课程，只是为开课而开课，对学生没有具体的检 索要求，大部分学生都不具备文献检索的能力，同时缺 乏阅读的自觉性和对文献检索和查阅方面知识。在研 究生课程教学中针对课程和课题给学生提供检索的渠 海洋化学专业教育管理理念改革 课程教学模式的探索 孙静亚 陈应华 陈庆国 胡海燕 何桂明 道，培养学生文献检索的能力；养成自觉检索相关文献 的能力；培养学生获取有效信息的能力。通常化学海洋 学教学中我们给学生提供的检索网站有：国内：sohu、 sina、yahoo、google 网 站 进 行 定 向 搜 索；http:/ ；化学化工资源导航；Links for Chemists http:/www.liv.ac.uk/Chemistry/Links； /world/lectur；美国得克萨斯 大学化学网站； 学化学信息中心；我校开通了中英文数据库检索，查阅 国内外资料比较容易。或搜索各学校图书馆的国内外专 业数据库；其中中海海洋大学、厦门大学、上海海洋大 学是我们重点关注的对象。 二、研究生文献阅读方法的指导 文献梳理和阅读是培养研究生科研学术能力的基础， 而学生缺乏整理文献资料的能力，不知从众多的文献中 遴选出有效的信息。因此对研究生开展文献阅读方法的 指导，引导和培养学生对相关文献的筛选、阅读、分析、 归纳、总结获取相关的信息和知识显得尤为重要。第一 相关文献的筛选，从图书馆、网络及其它渠道获取的资 料按题目或关键词进行归整、分类；第二资料的浏览， 选取有用的材料进行粗放式的阅读。科技文献格式通常 教育管理54 管理观察 2013 年 10 月上旬出版 是由题目、中英文摘要、正文和参考文献组成。特别是 摘要具体写明研究目的、研究方法、研究内容、研究结 果，培养学生阅读文献摘要的能力，从摘要中甄别此文 是不是要详细阅读。在粗放式阅读部分，研究生不仅要 阅读大量本专业的相关文献，同时也要涉猎近缘学科的 各种文献，注重学术文献、学位文献、学术报告、科技 符号与专业术语、学术规范等文献格式，争取在较短时 间内迅速积累大量知识。第三文献的精读，对于与自己 的研究方向、研究内容相关的文献资料，需要仔细阅读， 记录研究方法和研究结果，从中获取学科前沿信息、研 究热点、研究方法和将来发展的方向，为撰写学术论文 和学位论文奠定基础。 三、研究生文献阅读能力的培养 研究生文献阅读能力也是研究生学术能力的基本素质， 对专业文献的阅读是研究生必备的科研技能，阅读文献能 力的培养主要是指对研究生阅读习惯与阅读技巧以及阅读 内容的指导 1。由于研一学生还未进入教师的研究课题， 在课程教学中引进文献阅读的教学模式培养学生文献阅读 能力，对于学生及早地进入导师的课题研究，有利于学生 对学位论文的选题、文献查找、研究方案设计与实施、论 文撰写能力的提高。在海洋资源化学的教学中引入文 献阅读的教学模式，改变传统教学中以教师讲授为主，变 成学生和教师共同主导教学的作用。在课堂教学过程中 , 通过与同学的互动式的讨论 , 教师在备课时 , 要精心准 备授课素材、设计教学环节，调动大家参与讨论的积极性, 提高学生学习兴趣 2。要求教师具有丰厚的知识积淀和科 学研究的经验，了解本学科的国际前沿动态和研究方向， 促进教师自身不断的学习，对教师也是一种鞭策。 文献阅读教学模式设计图 通过课堂报告和课堂教学讲评，学生不仅学到本学科 的专业知识，使学生对本专业的现状和前沿有较深的了 解，能有效强化发现问题、提出问题的能力。同时可以 学习很多基本学术常识和规范, 提高学生语言表达能力、 制作 PPT 的能力、思辨能力及交流能力，通过讲评方式， 在评价别人报告的同时 , 自己综合能力也得到提升。 四、研究生文献阅读习惯性培养 专业文献作为知识资本的一种载体，实际上发挥着知 识传承和保存人类智慧成果的功能。据杨宏力 3 调查研究 指出：阅读专业文献篇数与科研水平提高是呈正相关的， 阅读专业文献越多，一般情况下科研水平提高越快、效果 越明显。因为文献检索和阅读直接决定了研究生准确把握 本专业的重点和核心内容，也有利于提高学生专业前沿知 识的认知水平。利用课程教学强制性地要求学生阅读文献 资料以外，鼓励学生对自己的研究课题先阅读大量文献资 料，而后练习综述的撰写，鼓励学生积极投稿发表。在导 师申报各级各类课题时，指导研究生协助导师搜集资料、 翻译材料，进行子课题研究等工作，使学生感觉到阅读文 献不仅是为了掌握知识，更重要的是能认识到自己的知识 可以协助导师进行科研工作，以此来激发学生对于文献阅 读的自学性和习惯性，养成经常浏览文献资料，查阅文献 的积极性。通过研究生阶段广泛深入的阅读、大量的知识 积累、构建合理的知识结构 , 增强学术能力和科研水平。 文献阅读课程教学方式是根据教学主题，研究生通过 检索相关文献资料 , 完成 15-20 分钟的 PPT 课堂报告， 就这一主题进行教学评价。学生完成这一任务 , 不仅要 查阅大量与课程内容有关的文献 , 对资料进行筛选，在 泛读的基础上 , 精选出对自己有用的部分论文作为支撑 材料 , 发言前发给大家。学生通过多种角度来分析评价 某一主题内容 , 培养了批判性的思维能力；通过讨论与 交流 , 培养了互相协作交流的能力；通过主题汇报表达 形式 , 培养了演讲能力。文献阅读课程模式的推广应用 可以提高研究生阅读要求 , 强化研究生阅读技能和技巧 的培养 , 对提高研究生教学质量具有重要的意义。 资助信息：2012 浙江海洋学院研究生处教学改革项目 参考文献： 1 张立军、董学军、于巍 . 论文科研究生文献阅读的现 状及提高策略 J . 2012，36（5）157-158 2 陈景文、刘 洁 . 研究生课程的“研讨式”教学方式 J . 高等教育研究学报2008，131（11）： 55-57 3杨宏力， 宋士云.提高研究生科研能力的 “三阶