浅谈现代职业教育下的新师徒制.pdf

质量管理 117 浅谈现代职业教育下的新师徒制 刘德强 吉林铁道职业技术学院 吉林吉林 132001 周瑞祥 吉林石化公司铁路运输部 吉林吉林 132000 本文从现代职业教育的大背景下，阐述了职业院校与企业之间新师徒制合作的思路与想法，并 提出了具体实施的要求。 职业教育；师徒制 要想建设现代化的国家，优秀的产业工人、高级技 术工人是基础，职业教育作为培养高级技工人的第一阵 地得到了国家及全社会的重视，国务院及教育部多次发 文，要求各院校企业深入贯彻落实国家加快发展现代职 业教育的各项决定，高职院校与企业不断深化合作，以 多种形式促进产学研的推进，其中现代职业教育下的新 师徒制就是一种新型的合作方式。 现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人 才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内 容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证 书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。建 立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要 求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通 和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教 育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作， 推进工学结合、知行合一的有效途径。因此，应着力构 建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养 能力和水平。 1 现代学徒制人才培养模式的构建 可以从合作企业的在职员工中招生。 根据生源不同， 采取先招工后招生、先招生后招工、招生招工同步等办 法，建立职业院校招生录取和企业用工对接的联合培养 制度。明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份， 按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议， 对于年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒，须由学徒、 监护人、学校和企业四方签订协议，明确各方权益及学 徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 与以往企业合作不同的是，现代的学徒制下的 企业岗位要求更精细化，针对性更强，企业需要什么样 的岗位工人，如何培养是企业和学院共同研究决定；而 不是过去企业要什么样的一切由企业定，学生具有双重 身份，既是企业的员工，又是学校的学生，学习和实习 是交替进行的，因此不是企业需要什么样的员工，而是 企业需要什么样的课程，学校需要什么样的实习，行业 专业与课程如何融通、如何根据企业需求来开发课程， 如何借用企业资源开发专业课程，校企合作开发课程。 2 如何设计企业需要的课程 课程体系的构建步骤：企业需求调查、人才培养定 位、典型工作任务确定、课程体系构建，包括每个学期 有多少时间在学校学习，有多少时间在企业实习，教师 如何配备，各自的权利与义务，签订相应的合同进行约 束，打破了过去学校学习全结束后在实习就业的模式， 学生在企业和学校间不断磨合，发现问题及时解决，摒 弃了过去学生离开校门后，不管适不适应企业要求，学 校就完成任务了，学生没有再学习的机会，企业用的不 顺手不合要求他也不愿意再培养，只能另在招工，员工 也不稳定。 “ 2.1 课程的设计要考虑到职业院校课程与传统课程 的区别、课程设计的原则，充分考虑职业岗位的特色， 通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力，要体现在 一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、 一个知识点的设计、如何锻炼学生的职业能力。让学生 会干活，知道如何干，知道为什么这么干，进而激发他 的思考，如何干得更好。 2.2 教学管理探讨，入校后学徒授课与企业顶岗之 间采取灵活的日、周、月、学期等轮换制度。一般考虑 学生先在校学一个学期，第二学期去企业顶岗，此时企 业提供一些初级的岗位，锻炼学生的基本技能，同时让 学生了解企业需求，知道岗位需要的知识与技能，激发 学习的热情，第三学期回校后学习的主动性会有很大的 提高，学习也就有了目标，第四学期再到企业时就可以 胜任企业提供的高一级的岗位，经过学校企业的反复磨 合，就业后学生对企业的忠诚度高，达到企业学校学生 的多赢局面。同时要借鉴企业管理模式，开发设计各类 企业管理类教学文件；同时教学过程转变为企业的师徒 传、帮、带，教师不要像过去那样教，教师和企业的管 理人员都是师傅。 2.3 教学资源的开发设计：将教学成果转化为教学 资源，学生实习的成果、课件、工件都可以考虑成为企 业的工作任务，实现校中厂。 2.4 考核学生、评价老师：可以参照企业要求评价 学生、课程考核的演变成企业评价，评价老师也是一个 新的难点，现代学徒制背景下教师角色应该是教师、师 傅、企业的管理人员的结合，这对教师提出了更高的要 求。校内教师要针对企业要求、学生需求有针对性的教 学和实训，同时又要与企业沟通联系，安排实习，探讨 实习内容，包括到企业带队时学生的管理，既要遵循企 业要求，又要考虑学员身份，自己既是老师，也是在企 业和学生一起学习的准企业人员。因此应由学生、学校、 企业共同考核。同时也可以考虑专业教师每年到企业实 践和技术服务的时间累计需达到一定时间以上，并作为 晋升专业职务的重要依据。 2.5 顶岗实习是个难点，因为学生在 3 年中不断的 在学校企业间转变角色，学校的管理变得更难，成本更 高，学生实习的住宿地点，企业如果能提供，学校的宿 舍还要留，因为下学期学生还要返校，如果不留，如何 调配又增加了工作的难度。 现代师徒制是现代职业教育中校企合作的新的模 式，相信在不远的将来会为我国培养出更多的人才，成 为我国现代化建设的生力军。 作者简介 : 刘