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教育观察116 管理观察 2 0 1 4年 3月上旬出版 摘要:结合现代物流业对中国经济发展的重要性,作 者首先阐述了中国经济发展对物流人才的需求状况,其次 简介了高校物流管理专业课程的教学现状,最后结合自身 实际教学经验,提出基于实践的多样化教学在物流管理专 业课程中的运用,从而达到高校教育教学的目的,为中国 经济社会发展培养出满足物流业需求的实用专业型人才。 关键词:物流人才培养 物流管理 实践 多样 化教学 引言 进入二十一世纪,电子商务的蓬勃发展也变革着 物流的运作和管理模式。振兴和发展现代物流,人才 培养是关键,高校是培养物流人才的重要基地。因此, 对物流管理人才培养的研究具有十分重要的意义。 一、中国经济发展对物流人才的需求状况 中国科学院中国物流业发展回顾与 2007 年展望 报告指出,中国物流教育与广大物流企业的实际需要 还存在较大差距,高级物流管理人员及具有丰富实践 经验的物流人才供不应求。据统计,全国物流人才缺 口达 600 万人,其中最缺乏的高级物流人才,每年还 在以 15% 左右的速度增长 1。 二、高校物流管理专业课程的教学现状 课程理论性太强、 教学手段单一、 教学方法程序化、 实践教学环节先天不足的传统课堂讲授方式是高校物 流管理专业课程教学的主要方式,通过缺乏实践经验 的教师采取理论灌输式的授课,没有与之相对应的校 内、校外物流实习实训等实践教学方式的支撑,物流 教学工具绝大多数都采用多媒体教学, 形式单一、 枯燥, 最后通过笔试考核完成学生对课程知识的掌握和评价, 缺乏理论与实际的有效结合。 三、基于实践的多样化教学在物流管理专业课程 中的运用 1. 案例教学法 根据学期课程的教学计划和安排,教师应提前收 集好与专业课程内容相关的物流企业运作的视频资料 和实际案例。通过观看视频案例和与学生分享实际物 物流管理专业的多样化教学管理探究 华 艳 流案例,组织学生分组讨论,从而加强知识点与实际应 用的联系。例如,讲解仓储运输方案的选取时,可以通 过列举实际企业运作中多种不同运输方式和途径供学 生选择,对比并分析不同运输组合所产生的运输成本与 差异,从而选取切合企业要求的最优运输方案。针对物 流配送地点的设置,可选取国内实际运作有差异的几个 企业案例由学生分组讨论,说明不同设置模式的利弊, 以此增强学生的实战经验。 2. 网络资讯教学法 充分利用网络资源的及时性、更新性和广泛性,引 导学生利用国内外专业物流网站 ( 中国物流与采购网、 仓储社区等 ) 来及时了解物流最新动态及前沿知识 2。 同时引导学生针对自身的职业规划有针对性的学习最新 的物流理念、企业对物流管理的新认识与新应用,将被 动学习化为主动学习。此外,还应定期开展师生间的物 流网络知识的交流与资讯互动,开拓学生视野和思维。 3. 进行市场调研,模拟场景教学法 根据学期教学计划与进度安排,将学生分为相对应的 任务小组,采用模拟场景角色扮演,实践物流企业的运作 流程 3。例如:将仓储业务流程划分为入库作业、在库存 货管理和出库作业三个环节,又进一步将入库作业环节分 为进货作业、商品的分类与编码和商品验收入库三个任务 部分,将在库存货管理环节细分为堆码、盘点、养护、安 全与质量管理五个任务部分,将出库作业细分为出库前准 备、核对出库凭证、备货、理货、复核、登帐和交接七个 任务部分。通过模拟场景教学法,培养学生分析和解决问 题的能力,具备了物流仓储业务的实际操作、作业管理及 方案设计的能力,锻炼和提升了学生的专业实战能力。 4. 实验教学法 加强物流实验室的建设,开设与专业相关的实训软 件平台。此外,选拔优秀学生参加省级和国家级的物流 沙盘模拟大赛和企业经营沙盘模拟大赛等。通过比赛, 增加与兄弟院校的交流、信息共享,开拓实验教学的社 会空间领域。 5. 请进来教学法 通过聘请具有丰富实践经验的物流管理人员开展 (下转第 118 页) 3月上.indd 1162014-4-2 13:49:02 教育观察118 管理观察 2 0 1 4年 3月上旬出版 好,找好马克笔固定并且喜欢的颜色,不再变换,否 则思维又会多一道混乱,然后的工作就该是多练多练 再多练了,手绘就是不断练习不断找问题不断修改不 断进步的过程, 没什么捷径可走, 但是最终画面要潇洒, 要活跃,要有生气,至少像件艺术品而不是工程图。 然后还有专业内容的认识,要知道具体需要画什 么东西,而不能画成服装、产品、广告、动画等其他内 容了,这个学生自然清楚,不清楚的是园林具体内容的 归类,比如景观节点、出入口景观、小桥流水、园林构 筑物等这些局部效果,有时候画的比较茫然,一种内容 重复好多次却不知道要换个种类来画,我在课堂上就说 了, 园林手绘虽然在工作上使用不多, 甚至几乎用不上, 但是它却是能够找到工作以及考上园林研究生的敲门 砖,手绘不好,从事园林领域这个门槛都踏不进半步, 因此园林手绘的地位不可忽视,它其实就是一张可以 在园林界叱咤风云的通行证,所以不得不接触它。 园林设计中的表现我们都知道思维才能够有效地生 成各种设计,而最终是通过表现来实现设计者的目的。 我们园林设计表现的工作,是利用我们的表现手法来将 一些特定的艺术形象。手绘能够有效的将那些空间的环 境内在的一些内容借以表达出来,是一种较为便捷且高 效的手法。它在整个设计的程序当中对于有关的创意更 加的表现以及健全发挥着至关重要的作用,是设计者与 客户之间进行沟通的一个良好的渠道,是我们能够进行 有关于设计思想进行良好交流的的一个方法。我们是利 用手绘表现这一个良好的方法来重新去审视我们对于设 计中的一些较为本质的内涵以及借此需要表达出的主题。 设计最终的一个目标是为了能够有效地表现出来,表现 是设计所能够有效地衍生出来的,我们如果离开设计空 谈表现, 那就是无根之木。 可是我们也需要明确的知道, 那些较为成熟的设计也是可以与表现同时生成。设计与 表现这两者之间是孪生兄弟,二者总是相伴相随。 不管是现在新近出现的这些数字化的媒体能够给 我们这些园林设计者所带来的各种感觉还是其他的一 些体会,我们的设计工作能够在自己进行艺术性思维 与创作的时候得到有效地提高,我们能够站在艺术的 角度来有效地掌握好对于手绘做法的价值考量,这个 是手绘的最终目的。 (作者单位:三亚学院;海南 三亚 572000) 专题讲解,了解现代物流发展的趋势和实际需求,便 于学生明确奋斗方向和职业生涯规划。 6. 岗位实习教学法 结合目前高校教学安排,学生在校内学完相关理 论知识后,会按照学校要求参加实习环节,进入校外实 践教学阶段。为此高校可与运输、仓储配送、商贸流 通和生产制造企业等建立校外教学实习基地。通过此 途径, 学生可以学以致用、 在实践中提升自身业务能力, 也真正达到了高校物流管理专业教学的目的。 7. 创新考核教学法 根据课程任务与要求实行“平时成绩 (20%)+ 课业 设计(20%)+实训(30%)+考试(30%)” 或 “闭卷考试 (60%) + 论文(40%)”的创新考核方式。通过考核方式的完善, 达到了锻炼学生课下调研企业、查找、分析与整理资料 的能力,也使学生对理论知识有了更深入的实践掌握。 四、结束语 社会经济的飞速发展,日益要求我们必须紧跟时 代步伐,在不断提升自身专业水平和业务素养的同时, 也要据实完善高校物流管理专业课程的教学方式与方 法,采取切合实际、灵活多样的形式,为中国经济社 会发展培养出满足物流业需求的实用专业型人才。 参考文献: 1 陈永平 . 现代物流业振兴与物流人才培养物流 管理创新教学思考 J. 铜陵学院学报 ,2009,(11):94 2 骆达荣 . 关于高校物流管理课程的教学思考 J. 考试周刊 ,2013,(4):168 3 刘建朋 . 高职高专物流
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