立足教育特征深化人力资源管理课程改革.pdf

Education & Teaching 教育教学 P.174 当具备较强的组织、 管理和协调能力， 只有这样才能够使得企业 雇员心悦诚服， 积极性被调动， 潜力被激发； 应当具备计算机应 用、 统计学、 经济学、 会计学等相关的知识作为基础， 只有这样 才能够使工作游刃有余。 三、 面向需求的人力资源管理专业一体化教学改革措施 1.教学改革从转变认识做起 只有端正了认识， 才能够在正确认识的指导下进行教学改 革。 作为校方不能把人才培养看成是一劳永逸的事情， 应该认识 到学校的任务不是收学费和发毕业证， 更重要的任务是培养学 生知识和能力； 教师也应当纠正以往对教学的偏颇认识， 变理论 传授为理论传授与实践能力培养相结合， 变以往的 “授人以鱼” 为 “授人以渔” ； 学生更应该端正认识， 彻底摒弃那种 “60分万 岁” 的错误观念， 除了认真学好理论知识之外， 还要积极参加实 践， 培养自己解决实际问题的能力。 2.课堂教学的变革 传统的课堂教学以知识传授为主， 教师讲学生记、 教师说 学生听、 教师考学生背， 这种陈腐的教学模式不利于学生能力的 培养。 进行教学一体化改革必须充分重视教师的课堂教学， 教师 要彻底抛弃那些陈腐的教学观念和理论， 将传授的理论知识与 实际问题相结合。 具体操作上可以通过视频演示、 模拟场景等将 课堂教学与学生实践有机结合起来， 充分培养学生的思考能力 和解决实际问题能力。 实际能力是岗位与社会的重点需求能力之 一， 需要进行重点培养。 3.课程设置的改革 为了培养学生解决实际问题的能力， 在课程设置上一定要 改变原先的以理论课为主或者理论课唱独角戏的局面。 设置或 者增加实践课程， 将实践课的比重提高到相当位置， 杜绝实践课 和实习走形式的问题， 真正实现工学一体化。 为了杜绝实践课和 实习走形式的现象， 作为学校必须加大这方面的管理力度。 实习 由学校统一安排， 加大监管力度； 与企业建立起 “联谊” 关系， 使 得实践课能走进企业， 使学生真正体会企业管理， 真正掌握企业 人力资源管理的技能。 当前我国人力资源管理专业教学与企业对于人力资源管理 人才的需求还有很大差距， 相当一部分学生理论能力强， 实际操 作能力差， 不符合现代企业的要求。 为了培养出更多符合需要的 人才， 学校、 教师、 学生等都应该做出自己的贡献， 推进人力资源 管理专业一体化教学改革的进程。 总之， 人力资源管理专业的一 体化教学是未来的发展趋势， 为社会培养专业的人力资源管理人 才， 是社会岗位与企业的刚性要求。 我们要打造先进的教学制度 与方法， 从而在根本上提高人力资源管理的专业人才素养。 参考文献 1黄昱芳.人力资源管理专业实验课程的设计与思考J.实验室研究与 探索,2004(3):66-68 2王贵军.高校人力资源管理专业操作技能培养初探J.番禺职业技术 学院学报,2006(1):53-56 3强国民.情景模拟法在人力资源管理专业教学中的运用J.黑龙江教 育： 高教研究与评估,2007(4):52-53 立足教育特征 深化人力资源管理课程改革 邱文佳 山西财经大学研究生/讲师 摘要：怎样更好地适应当前教育体制改革， 如何进行人力资 源管理课程改革， 充分发挥人力资源管理课程的最大作用， 是当 前需要解决的一项重要课题。 对此， 本文立足于当前教育特征， 就如何深化人力资源管理课程进行深入探讨。 关键词：教育特征 人力资源管理 课程改革 人力资源管理课程作为一门重要的专业课程， 涉列到人力 资源管理的各个方面， 它对于向社会培养和提供优秀的人力资 源， 复合型、 应用型人才等有着十分重要的作用。 但是， 随着当 前教育体制改革的不断深化， 对于人力资源管理课程改革提出了 更高要求和紧急任务， 迫切需要真正解决这一实质性问题， 以促 进其发挥本身应有的重要作用， 推动社会的不断发展和进步。 一、 深化人力资源管理课程改革的迫切性 当前经济全球化发展稳步推进， 知识经济时代全面到来， 社 会中的企业单位越来越清醒地认识到人力资源成为企业长久生 存和持续发展的第一要素。 为了满足长期发展的需要， 企业对人 力资源管理人才提出了更高要求， 更加渴求高水平的人力资源 管理人才， 更加需要面向社会的复合型、 实用型人才。 他们拥有 很强的分析解决人力资源管理相关实际问题的能力， 熟练掌握 并能够运用经济学、 管理学、 心理学等相关专业知识， 具备一定 程度的计算机技术。 但是， 在当前人力资源管理课程教育下， 还 不能完全满足这种高标准、 高要求的人才需求， 造成就业不如人 意， 出现 “供求倒挂” 的现象。 为了真正能够满足当前人才市场 的需要， 人力资源管理课程改革可以说是迫在眉睫， 势在必行。 Education & Teaching 教育教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.175 二、 当前人力资源管理课程的不足 基于当前教育模式， 结合人才需求分析， 当前人力资源管理 课程还存在着较多问题： 其一， 教学模式传统落后。 当前， 人力资 源管理课程仍旧习惯沿袭以往的教学模式， 即以老师为教学主 体， 老师讲学生听， 这并不能完全激发学生的积极性和主动性， 而只是让学习者被动接受知识， 他们自己的独立思考能力和创新 思维难以被激发和挖掘。 其二， 课程教学体系不完整。 在当前人 力资源管理课程教学体系中， 仍然是偏重于专业课教学内容， 对 于学生们的实践能力没有足够的重视， 在课堂实践、 专业实践、 社会实践以及教学实习等多个关键环节并没有有效落实， 并未 真正形成有效完整的人力资源管理课程实践教学体系。 其三， 教 师队伍综合素质不高。 针对当前人力资源管理课程的教师队伍 来言， 其理论水平固然很高， 但是在人力资源管理实际经验和人 力资源管理实践方面还相对较为缺乏， 因此， 对于指导参加学习 者开展人力资源管理课程相关的实践学习也产生了较大难度和 一定限制。 三、 深化人力资源管理课程改革的方向重点 1.立足教育特征， 树立科学的课程开展理念。在人力资源 管理课程教学过程中， 老师应当主动从主导者变为引导者， 让听 课者成为主体， 充分发挥其主动性， 激发其创造性思维和开拓进 取意识。 同时， 理论知识与实践能力并重。 人力资源管理应用性 强， 培养出的人力资源管理人才应兼具理论基础知识和实际操 作能力， 所以在管理课程中， 也要注意基础理论知识学习和实践 能力培养并重， 真正培养出符合社会需求的多能型人力资源管 理人才。 2.以能力培养为课程重点。在人力资源管理课程开展过程 中， 要以能力培养为重点， 不要过分划分公共基础课、 专业基础 课和专业技能课， 注意整合课程资源。 在课程开展中， 注意理论 与实际相结合， 学好理论知识的基础上， 在实训基地开展课程， 以期提高学习者的理论基础和社会实践能力， 真正学以致用， 学 会、 会用， 使其拥有坚实的理论基础和强大的社会适应能力， 最 终能够全面实现人力资源管理人才的作用。 3.建立人力资源管理实训基地。人力资源管理最终要落脚到 实用上， 其管理的对象形形色色， 这对于人力资源管理人才的培 养也提出了较高要求。 人力资源管理课程的开设要更多借助于实 训基地， 让学习者到企业中进行锻炼， 到一线去学习和成长。 四、 立足教育特征深化人力资源管理课程改革具体措施 作为一门兼具理论性和实践性的管理性质的课程， 人力资 源管理课程对其课程开展和课程实效有着较高要求。 在该课程 中， 合理正确地引入案例讲解， 会较好地提升学习效果。 案例教 学就是指在开展课程过程中， 为学习者提供一定的背景材料， 将 实际人力资源管理中产生的问题进行提炼， 让他们置身于一个 管理实践的场景中， 结合所学知识和个人理解寻求解决问题的 方法和决策， 以期通过这种方法， 让学习者能够更深入、 更贴合 实际理解掌握人力资源管理理论知识， 并努力应用至实践中去， 不断提升其分析思考问题、 解决处理问题的能力。 完整到位的案例讲解涉及到六个层面： 第一， 用心考虑和选 择案例。 开展案例教学， 其所选择的案例要充分结合学习者的自 身实际和特点进行斟酌， 精心组织安排教学过程， 确保所选择 的案例能够最大程度提升学习效果， 真正促进学生能力提升。 第 二， 读懂案例， 全面分析。 在提供合适案例之后， 学习者要做到 能够在老师的帮助指导下读懂案例并能够进行综合分析， 对案 例进行分析也就是学习者认识案例， 明白掌握案例所蕴含内容 的一个过程， 是学习者对之前所学的一系列理论基础知识和实 践经验进行系统梳理独立思考的过程。 在这个过程中， 要求老 师们能够做到适当帮助引导学习者正确掌握案例情节， 熟知其 背景信息， 甚至是主动搜集额外的补充资料和相关信息， 对人力 资源案例有更为完整、 更为全面的认识把握。 第三， 分组交流讨 论， 统一认识。 在开展人力资源管理案例教学中， 作为一项必不 可少的关键环节， 老师们要主动对学习者进行适当分组， 组织小 组内部进行分工安排、 有序合作和交流讨论。 在小组成员开展讨 论的过程中， 小组成员要进行认真全面思考， 充分表达自己的理 解和想法， 发表自己的意见和建议。 当然， 在讨论过程中， 可能 因为大家各自的人生价值观、 喜好或者对于人力资源管理本身等 相关问题理解和认识的不同， 中间会产生各种不同的想法和意 见， 彼此之间互相学习、 相互促进， 在增强各自表达能力、 交流沟 通能力、 团结协作意识和集体意识的同时， 经过一番热烈的研究 探讨最终达成共识并形成一份全面的案例分析报告。 第四， 全体 开展交流， 分享形成成果。 各小组针对各自分组讨论形成的案例 分析报告推举一名代表向全体人进行交流陈述， 其他小组成员 可以针对该小组的陈述进行相关问题的提问， 该小组代表进行 回答。 这一轮也将会促使学习者迸发思考的火花， 将案例课程开 展推至高点， 不断巩固形成成果。 第五， 总结归纳， 深化提高。 在 前面交流分享讨论的基础上， 老师组织对管理课程的开展全过 程进行归纳、 总结， 到位把握分寸层次， 全面阐述原因分析， 认真 评论点评小组成员的每一种观点或者形成的结论， 以鼓励为主， 当然也要适当指出其表现出的不足和问题。 最后， 实施方案， 提 升技能。 在实施了总结归纳之后， 再进一步模拟实施人力资源管 理方案， 不断加强人力资源管理技能训练提升， 最终实现人力资 源管理的全方位综合实际应用， 发挥其积极作用。 通过上述四个部分的分析与论述， 可以得知， 立足教育特征 深化人力资源管理课程改革是当前非常有必要开展也要尽快开 展的一项工作。 在充分意识到当前人力资源