小学生小课题研究方案

1 / 13 小学生小课题研究方案 一、目的意义 1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。 2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。 3、开展数学数学小课题研究是 数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。 二、总体要求 2 / 13 中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发现、 重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。 2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。 3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好小学生数学报 、时代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现3 / 13 或小试验或小调查，积极向学生报刊。 5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。 2xxx 小学小课题研究活动实施方案 引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水 平。实施计划如下： 一、保障措施 （一）组织机构 建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。 （二）明确职责 校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指4 / 13 导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小 课题研究及成果汇总等工作。 （三）制度保障 教师严格按照小课题研究程序开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。 二、课题研究程序 （一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一 般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。） 5 / 13 （二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。 各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：齐云飞；数学组：谢学 平；英语组：李双云；科学组：齐兴华。） （三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。 （四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组 负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。 6 / 13 （五）资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。 三、结题鉴定 每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）， 结题程序为： （ 1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请； （ 2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告； （ 3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处； （ 4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。 四、成果运用 7 / 13 学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活 动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。 3 激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案 一、课题提出的背景 : 兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力 ,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应 ,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式 ,激发学生的学习兴趣 ,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起 ,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用 ,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。 作为一名身在一线的体育教师 ,在给孩子们上课的过程中 ,时常会遇到这样的困惑 :老师 ,我不愿跑 ,我想玩 ,我难受面对孩子们无奈的表情 ,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨 ,我不得不反思我们的教育行为 ,是不是我们对孩子的束缚太多 ,以至使他们怨声载道。比如 :体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味而在现实中有的孩子8 / 13 偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办 ?经过一段时间思想上的酝酿 ,于是我有一个大胆的想法 ,办一个体育特色班级 ,让孩子们冲破教材的束缚 ,选择喜欢的运动项目 ,表现你所想的 ,用兴趣表达心声 !我想 这一做法一定会得到学生的支持 ,也一定会调动起学生的体育热情 ,激发学生对体育学习的兴趣 ,从而提升学生的体育能力 !(这一活动我们可以打破时间和空间 ,可以在课上也可以在课下 ,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。 ) 二、理论依据 兴趣先导原理。心理学原理告诉我们 :兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出 500倍。英国吉伯特 ?哈特教授说过 :如果你教的班级有 30 个年轻人，他们正在一 起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。 教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，9 / 13 它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是 :随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是 :基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级 水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是 :积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。 三、课题研究的对象和范围 以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。 10 / 13 四、课题研究的内容 1、如何激发学生体育课学习的兴趣 ?体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高 技能的追求。 2、有一项调查表明 :幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足 75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足 50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。 3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动会 、乒乓球、篮球、足球等项目的比赛。 11 / 13 4、创办特色班级 ,组成自己班级独特的兴趣小组 ,用不同的体育活动表现自己班级的特色。我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣 ,从而提高学生的体育技能。 五、课题研究的方法 : 1、调查研究法 :了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、文献资料法 :查阅与本课题有关的应用理论资料 ,及时分析整理促进研究的深入。 3、行动研究法 :运用这一方法及时调整教学计划。采取相应 措施逐步推进研究进程。 4、经验总结法 :把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。 六、研究步骤 (一 )准备阶段 : 12 / 13 1、根据实际，确定研究内容。 2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。