论大学生思想政治教育内化效果的优化.pdf

科学发展观的核心就是以人为本，促 进入的全面发展。高校共青团要在科学发 展观的指导下按照党对青年的要求和青 年学生自身发展的需要，竭诚服务人学生 的全面发展，满足青年学生健康成长的要 求，同时也要结合青年学生的思想、学习、 生活、择业等力而的具体要求撮大限度 帮助解决具体困难和实际问题。、 2 2 加强高校共青团的组织建设 增强共青团组织的凝聚力，有了指导 的思想后，还应该在具体的工作中找到适 合的方法，才能达到预期的效果。 2 2 1 健全和完善规范制度。健全和 完善规范制度是高校共青团增强凝聚力 的重要保证。一是要提高制度的可操作 性。认真研究新形势下和学校深化改革进 程中不断出现的新情况、新问题，不断充 实完善已有的制度，建立新的制度，细化 各项规定，务必使制度建设与不断发展的 形势和工作的要求相适应。二是要突出考 核的针对性。考核工作一定要从实际出 发，力戒形式主义，切实探索出规律性的 东西，从内容和形式上加以改进与完善， 通过科学考核，力求对事物做出全面、公 允、实事求是的评估和判断。 2 2 2 建设高素质的团干队伍。团的 干部是团的工作骨干，高校团委主要通过 团校等形式加大对团干部的培洲力度，提 高团千队伍的整体索质，使各班级团的干 部做好青年的表率，努力做到政治坚定、 学习刻苦、工作勤奋、作风正派。在服务社 会、服务青年的工作实践中经受锻炼积 累经验，学到求真务实的作风，增长才干。 2 3 积极开展丰富多彩的校园文化活动 2 3 1 组织一些颇受欢迎的“特色”活 动。根据学生的特点，结合他们的兴趣，联 系所学专业实际，组织一些颇受大家欢迎 的活动，如艺术活动、知识竞赛活动、科技 刨新活动等。在每一个活动推出时，都要 集中主要力量，加大宣传力度，以造成广 泛影响，产生社会效应。使每一个活动都 具有较强的影响力和持久的生命力以此 来推动和引导学校校园文化建设，使校园 文化健康蓬勃发展。 2 3 2 建设一批活跃的学生社团和文 体队伍。学生社团和文体队伍是校园文化 建设的主要载体。这就要求团组织要建设 一直活跃校园文化生活的社团和文体队 伍。在加强指导、支持、帮助他们的同时， 认真做好监督管理工作，使社团建设走上 制度化、规范化的轨道。 2 3 3 建设好校园文化活动阵地。校 论大学生思想政治教育内化效果的优化 口郑建村 ( 河北经贸大学，河北 郭占欣 石家庄0 5 0 0 9 1 ) 摘要：内化在思想政活教育中发挥着重要作用。内化效果，对于思想政治教育任 务的宅成和目标的实现起着决定性的作用。在大学生思想政治教育中，要充分认识内他 的重要性，采取有力措施优化思想政治教育内化的效果。 ； ：、关键词：思想政治教育肉化优化 。 加强和改进大学生思想政治教育，提 高他们的思想政治索质，把他们培养成中 国特色社会主义事业的建设者和接班人， 具有重大而深远的战略意义。思想政治教 育是教育者传输符合特定社会要求的思 想观念、政治观点、道德规范等教育活动 和受教育者对教育内容选择、吸纳等接受 活动的统一，其过程可简单描述为：输入、 内化、表现。其中，内化是连接教育内容和 教育效果的核心环节，关系到整个过程的 有序性和有效性。 1 内化在思想政治教育中的重要性 思想政治教育内化是指受教育者在 教育者的帮助下或在其它社会教育因素 的作用下接受社会要求的政治观点、思 想体系、道德规范并转化为自己的个体意 识，也是个体不仅真正地相信、接受和遵 守社会的思想政治、道德要求，而且自愿 将这些要求作为自己的价值准则与行为 依据的过程。因此，内化在思想政治教育 中占有重要地位，发挥重要作用。 首先，内化是实现思想政治教育的重 要目的之一。有效的思想政治教育就是最 终实现人的思想转化。狭义上讲，思想转 化就是积极的思想转化，是指向大学生灌 输的马克思主义的科学世界观和思想道 德，转化为大学生相应的正确的理想、信 念、态度、愿望、情感和意志，即内化的实 现，这是大学生思想政治教育的主要任务 和目标之一。 其次，内化是思想政治教育的重要方 法。大学生思想道德素质的提高受多方面 的影响，家庭、社会、学校等无疑都会产生 重要作用。但是，思想政治教育的内化过 园文化的开展，要达到一定的层次和一定 的水准，必须要有一定的硬件设施，以及 必要的文体活动场所。团组织应该从实际 出发，多渠道、多形式地创办和巩固自己 的活动阵地，加强活动阵地的管理，充分 利用活动阵地开展科技培训，文化娱乐、 名师名家讲坛等各种活动，推动团的各项 工作的开展，不断提高校园文化活动水 平。 2 4 巩固传统宣传阵地，加强网络信 息平台阵地建设 高校共青团工作传统的宣传阵地有 团刊、广播、橱窗、标语等，新形势下，网络 拓展了共青团工作的空间和渠道。高校共 青团要充分利用网络信息资源。开发和建 立高校共青团工作网络信息平台实践以 组织建设上网、校园文化匕网、社会实践 上网、志愿者行动上刚等为主要内容的共 青团思想政治工作进网络工程，进一步提 高网络的使用力度。 总而言之高校共青团工作者要深刻 把握当前的新形势，努力开拓新思路、提 出新办法，提高共青团工作的针对性与实 效性。 参考文献： 】孙冬青、郑薷新形势下加强高校基层圃组 织建设的若于思考 J 】继续教育研究，2 0 0 9 年 0 1 期 【2 】脒相光多维视野下新时期高校共青团工 作的基本特点 J 】喀什师范学院学报，2 0 1 1 年 0 5 期 万方数据 程则会激发受教育者以自身特有的方式 来同化外部的影响，提高受教育的选择 性、积极性和主动性，转化自身的意识、思 想、情感、思维方式等，完成受教育的过 程。 2 大学生思想政治教育内化效果的 优化 2 1 杜会目标与受体需要的统一 在思想政治教育学理论看来，引起受 教育者个体对外部思想政治教育信息产 生注意的主观因素主要是“外部思想政治 教育符合个体的需要”，即是否能够符合 并实现求知、欲望、自尊、利益等个人价 值。就“需要”的本质而言，是主体预感到 缺乏而在头脑中形成的企求倾向它是维 持身心状态与环境平衡而寻求生存、享 受、发展等怠好条件的内在驱动力。人的 一切行为( 包括思想政治教育内容的接受 活动) 都是为了满足自身的需要，没有需 要就没有接受的渴望、动机和内化主动 性。 当思想政治教育的社会目标及其导 向适当并符合个体需求的时候，个体就比 较容易形成“我要”的肯定情感而对其产 生兴趣，形成社会目标和个人需要相辅相 成、相互促进的有序走向，从而减少能量 耗费使思想政治教育的内容能够顺利入 脑入心。如果思想政治教育的社会意义与 个人意义差距较大，个体则因为产生否定 情感而缺乏热情甚至忽视教育内容，二者 的不吻合状态及其造成的矛盾与冲突会 使思想政治教育的整个系统尤其是内化 环节因两种“意义”失调。从而导致思想政 治教育无果而终。 当代大学生生活成长在改革开放的 新时期他们对于中国特色社会主义建设 的伟大成就有认同感，这种认同又随着社 会的进一步发展和人民生活水平的显著 提高而加速他们对当代社会主流文化和 主导价值观的再需求。对社会主流文化的 认同和接受，以及确立科学的世界观、人 生观和价值观，有利于当代大学生提高正 确收集信息的能力，自觉地接受社会要求 的政治观点、思想体系、道德规范并转化 为自己的个体意识，从而使得内化更从 容。更主动。相反，如果教育的内容是过时 的、落后的、腐朽的，违背社会发展的趋势 和人民群众的愿耀，与社会主义意识形态 格格不入，那必然引起大学生的漠视甚至 反感。更谈不上去接受，实现内化。 2 2 单向灌输向双向交流的转变 所谓灌输，是教育者将外在的思想理 论和相关知识输入受教育者大脑的过程。 在实际工作中很多人将“灌输”理解为教 育者单向硬性地使受教育者接受的意思， 这种受到曲解的说教形式阻碍了双方的 交流，造成思想政治教育受体地位的削弱 和教育方式的单向度，人为地减缓了教育 内容内化的速度，降低了内化的成功率。 当代大学生思维活跃，知识丰富，思 想观念呈多元化的新形势。大学生思想政 治教育中如何增加内化方式的效果，顺利 实现教育内容的受体吸纳，成为思想政治 教育必须研究的重要课题。大学生思想政 治教育的发展环境要求我们必须改变生 硬而多年来被老师们已经习惯的“我说你 昕”、“我说你做”的武断式教育，采用以协 调、互动为特征的对话和信息双向交流。 交流才有互动，互动才有平等；平等才能 沟通，沟通才有缓解；缓解才有融洽，融洽 才能协调；协调才能认可，认可才有热情； 热情才有主动，主动才能吸纳。可见，提高 和尊重大学生的主体地位，推动大学生在 协调与互动中通过知、情、意、信等认可过 程，通过自我介入、自我教育、自我完善等 吸收过程将思想政治教育的内容内化为 自己的信念和思想意识，进而转化为行为 习惯。这是教育内容内化成功的关键。 2 3 调动大学生的非理性因素作用 所谓非理性因素是指，“在认识活动 中m 现的非逻辑的思维形式以及非逻辑 思维活动所呈现的状态诸如情感、情绪、 意志、信念、直觉、灵感等等。”其中，情感 因素对提高内化效果尤为重要，对人的接 受活动起到积极或是消极作用。在很多情 况下，思想政治教育中的内化障碍，往往 不是认知障碍，而是情绪、情感障碍。 情感这种“心理反应活动”的中介变 因，对教育内容的内化过程有着两种不同 方向的能苗释放。其中，受教育者会因为 对某些教育内容或教育方法持有否定情 绪而产生拒绝接受行为，或由于情绪的不 悦而对教育信息进行排斥和歪曲的耗费 性能量应答。这些由于情绪造成的正熵值 的增加不但会抑制内化过程，甚至会中断 整个内化进程。反之，如果受教育者对教 育内容和方法持肯定态度，则以满足、热 爱、赞赏的心态把自身的积极情绪和热情 转化为接受的主动性能量，就可以将教育 内容顺利转化为自己的行为主导思想。 社会行为学告诉我们。情绪、情感是 人们对某一对象所持有的评价和行为倾 向，是个人行为的心理准备状况。”这种心 理倾向要求思想政治教育的方法应遵循 “情于理先”的原则，思想政治教育者应当 以炽热的真情、浓浓的爱意细微体察大学 生的情感变化并尊重他们的情感，通过合 情合理、体贴入微的引导激发他们消化、 吸收内容的情感。人非草木孰能无情，合 理利用大学生的非理性因素可以使思想 政治教育的导向、育人、激励等作用顺畅、 和谐地发挥出来，使大学生自觉地处于一 种积极响应、自主能动的内化状态。 2 4 营造和整合大学生思想政治教育 的外围环境 系统论的观点表明，任何事物( 包括 人) 都处于一定的系统之中，受整个系统 环境的影响。马克思主义认为，“人的本质 并不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和”，“人创 造环境，同样，环境也创造人。”人的思想 政治品德的形成过程与思想政治教育都 是在一定环境中进行和完成的，环境的优 劣必然引起内化过程熵值的相应变化。思 想政治教育的环境是十分广泛而复杂的， 一般意义上讲，凡是与人有关并对人的思 想发生影响的物质条件和精神条件都可 以称为思想政治教育环境。这些源自主体 外部的因素既可能成为干扰内化过程的 正熵值抵消内化效果，也可以成为促进内 化过程的负熵值提高内化质量。因此我们 一方面要有计划、有目的、有组织地做好 大学生思想政治教育的内容选择，同时又 必须重视营造有利于大学生接受教育和 内化内容的外部环境。 参考文献： 【1 】郭玉宾关于邓小平理论内化问题初探 f J 】黑龙江高教研究，2 0 0 5 ，(