职业院校高技能人才培养策略研究.pdf

管理观察 Management Observer 总第 603 期 第 4 期 2016 年 2 月 上旬出版 137 职业院校高技能人才培养策略研究 张洪松 （山东理工职业学院，山东 济宁 2 7 2 0 6 7 ） 摘要：社会的不断发展进步，对各类人才的需求激增，尤其是高技能人才。而现代职业院校针对社会需 求培养学生，却由于师资力量不足、课程建设缺乏内涵、实践教学滞后、职业资格认证不到位等问题， 无法培养出能够满足社会需求的高技能人才。这就需要从提升师资力量、完善课程建设、注重实践教学、 严格职业资格审核四方面入手，不断培养出更多的高技能人才，为社会发展提供人力资源支持。本文以 现代职业院校高技能人才的培养策略研究为主题，进行了一系列的探讨与分析，希望能给大家带来一定 的思考与启发。 关键词：现代职业院校 高技能人才 培养 策略 社会的飞速发展需要高技能人才来支撑。而职业院 校以培养各类技术人员为社会提供实用人才为教学宗旨， 这就需要根据社会的需求不断进行教育改革，为社会提 供高技能人才。但是现代职业院校在进行高技能人才的 培养时还存在一定的缺陷，需要针对这些问题采取一定 的措施，做好高技能人才培养工作。 一、职业院校高技能人才培养存在的问题 （一）师资力量不足 我国教育部门在进行教学资源配置时会更偏向于非 职业院校， 一定程度上就造成了职业院校缺乏教育资源， 也无法吸引更多的教育人才。而目前职业院校中现有教 师对自己从事的课程了解不够深入，在教法上也存在一 定的不足。许多教师并不能根据时代发展对自己所教授 的内容进行改变，也无法利用新的教学手段，转变传统 教学观念来教育学生。部分教师将大部分精力放在了课 本知识的教学上，缺少相关的实践经验，也就无法更具 针对性的传授给学生面对突发性状况时怎样运用所学知 识来处理实际问题。部分职业院校由于教师人手不足， 会存在一位教师教授几门课程的现象，这样留给教师进 行备课的时间就会减少，也无法保证教师能够针对自己 所授课程进行更为深入的研究。特别是随着教材版本的 更新，许多教师由于需要教授多门课程而无法对新教材 进行研读并进行备课。这就导致了教师在授课时存在照 本宣科的现象， 缺少对学生的吸引力， 无法落实教学目标。 种种原因造成了职业院校的师资力量不足，一定程度上 阻碍了对高技能人才的培养。 （二）课程建设缺乏内涵 许多职业院校随着时代的进步对课程建设进行了改 革，但整体上说效果并不好。现代职业院校会针对社会 对人才的需求设置不同的专业， 并随时进行专业的调整， 针对专业制定不同的课程。但目前职业院校在进行专业 的设置和课程建设时往往过于关注热门专业，造成了大 量学生扎堆学习某一专业，而相对冷门的专业无人问津 的现象。特别是有些热门专业仅仅是昙花一现，随着相 关产业的转型也会变成冷门。这就给人才培养造成了数 量上的不均衡。一些职业院校为了跟随时代发展步伐更 新专业，在缺少相对全面的考察与研究的情况下进行专 业课程的建设， 容易造成一些学科缺少实用性与内涵性， 不能在培养人才上发挥实际功效。可以说课程设置缺乏 内涵，在很大程度上就会让学生花费更多的时间来学习 一些缺乏实用性的课程，降低了教学质量，也浪费了教 师和学生的时间，不利于对高技能人才的培养。 （三）实践教学滞后 职业院校的课程设置是需要具有较高的实践性的， 138 中国高校管理 根据不同的课程安排学生进行相应的实践。但现代职业 院校为了保证教学计划的完成会将更多的精力放在理论 知识的教学上，并通过各种测试得出相应的结果，为教 育部门进行检查准备文字材料。这就降低了教师和学生 对实践课程的重视程度，容易导致实践教学的不足。还 有部分职业院校会将一些容易操作的实践课程安排到每 学期的教学计划之中，而忽略一些操作起来较为复杂以 及需要较长时间才能完成的实践内容，甚至为了完成教 育部门下达的关于实践课程的任务而走形式。特别是长 久以来由于实践类课程的考核缺少一个硬性的标准，教 师疲于实践课程的考核，再加上对实践课程的认识程度 不够，就会导致教师占用实践课的时间进行理论教学， 或者缺少对实践课程指导的积极性。这样就造成了职业 院校实践教学的滞后性，无法培养出具备较高综合实践 能力的人才。 （四）职业资格认证不到位 职业院校在教学过程中会根据专业不同要求学生考 取相应的职业资格等级，但对相关的认证与考核工作却 缺乏系统的管理。首先是血多院校为了追求较高的通过 率，在进行职业资格认证时降低审核的要求，许多知识 技能不过关的学生也能够被发放职业资格证书，这就是 一种对学生、对社会不负责任的行为。还有部分院校单 纯地追求职业资格认证的通过率，设置了许多现代社会 并不需要的或者不认可的职业资格证书，学生通过努力 之后考去的资格证书在实际参加工作时并不存在效益。 还有部分院校在进行职业资格的考核时，考核方法存在 一定的缺陷，不能从理论与实践的角度全面的评价一个 学生，降低了相关职业资格证书的可信度。这些都是职 业资格认证不到位的表现。执业资格认证的不到位，就 造成了高校无法真正掌握本校学生对相关技能的掌握情 况，也无法为社会提供真正的具备高技能的人才。 二、现代职业院校高技能人才的培养策略 （一）提升师资力量 培养高技能人才离不开教师的努力，这就需要职业 院校采取一定的措施提升师资力量。首先需要引进具备 较高学历和技能的教育人才，可以提高对相关人才的待 遇，留住较多的教育工作者，为学校办学提供充足的教 师。针对已有的教师，学校可以组织先进教师进行讲座， 向新教师传授自己的教学经验。也可以组织教师分专业 进行教学研讨会，互相交流教学经验。这样可以促进本 校教师共同进步。时间充裕的条件下学校可以组织全体 教师开展教师技能大赛，给教师展示自我的舞台，让教 师体会到教育工作的乐趣以及其给自己带来的荣誉感。 学校还应当定期组织教师进行培训，最好能够请到相关 领域的专家学者来给教师进行培训，保证教师能够接触 到自己所授领域的前沿信息，能够紧随时代的脚步来进 行教材内容的新的认知与研读。这样从各方面提升教师 的知识与技能，提高学校的师资力量，才能更好地为培 养高技能人才提供可能。 （二）完善课程建设 职业院校需要根据时代的发展来不断更新课程建设， 但在进行课程建设之前应当对社会需求进行较为全面的 调研，以职业需求为课程建设的导向，才能设计出最具 实用性与前沿性的课程建设。学校可以在进行课程建设 之前组织教师对相关新兴产业进行实地考察，并对其需 要的人才类型进行记录，回到学校之后对相关数据进行 整理，制定相应的专业，设计相关的课程，从而保证学 校各专业及课程的设置是与时代需求密切联系的。还需 要注意针对一些具备综合性要求的职位进行综合化专业 的设置， 保证学生能够习得具有实用性与综合性的知识， 并教会学生具体运用。职业院校特别要注意平衡各专业 学生的数量，保证能够为社会的各项需求培养出相应的 人才， 也能够适当调整热门专业与冷门专业之间的差距， 避免热门专业人才的过剩。在进行了课程建设之后，学 校还应当定期组织专门人员对相关行业进行调研，并适 时对本校的课程进行调整，保证学生能够学到与社会需 求最为相关的知识技能，从而为社会提供实际所需的高 技能人才。 （三）注重实践教学 职业院校应当重视实践教学，保证学生能够利用 所学知识来处理实际问题，使学生在真正步入工作岗 位之前就接受更为系统的训练，从而更快的为自己所 服务的岗位做出贡献。首先需要适当增加实践教学的 课时数，保证每学期有百分之四十的时间来带领学生 139 中国高校管理 进行相关技能的实践，提升教师与学生对实践教学的 重视。其次，学校应当将实践课程的重要性传达给教 师与学生，可以针对实践课程由专门人员组织一场讲 座，用更为生动形象的方式提高师生对实践课程的重 视，激发师生指导与参与实践的积极性。再次，需要 对实践教学的成果检验建立行一个系统的评价机制， 保证教师能够在实践中掌握学生的状况，也帮助学生 更为真实的认识到自己的能力。 （四）严格职业资格审核 职业资格审核是对学生知识技能掌握情况的反映， 为企业招录人才提供了一定的参考价值。职业院校在进 行职业资格认证的审核时应当更为严格。首先需要根据 社会的需求设定切实需要的职业资格认证，保证相关职 业资格证书的可靠性。其次需要制定更为严格的职业资 格认定审核方法，从理论知识与实践能力两个角度进行 考核，如果需要的话可以进行笔试和口试两部分审核。 并严肃考核纪律，减少徇私舞弊现象的发生，真正做到 考查学生的实际水平，对社会与学生负责。最后，职业 院校可以加大日常考核力度，针对各专业学习内容，每 进行完一个阶段的学习就组织一次阶段性的职业资格认 证考核，保证扎实学生的知识与技能，并将阶段性考核 的结果换算成学分，作为最终职业资格认证考核的一部 分。进行严格的职业资格审核才能保证为社会提供具备 真实能力的人才，并从整体上提高人才的质量。 三、结束语 综上所述，现代职业院校在进行高技能人才的培养 上还存在一定的不足，主要体现在师资力量缺乏、课程 建设不到位、实践教学不够、职业资格审核不严等问题。 这就需要职业院校针对这些不足采取相应措施，不断地 提升师资力量，设计更为完善合理的课程建设，并提升 实践课程在实际