论高职院校班主任在学生求职择业中的作用.pdf

Employment Window 就业之窗 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.251 摘要：高职院校传统就业工作模式缺乏班主任参与， 存在弊 端。 吸纳班主任参与学校学生就业工作， 是创新高职院校毕业生 就业工作方法， 完善毕业生就业工作机制的重要举措。 关键词：班主任 高职生 就业 作用 一、 班主任应成为高职院校毕业生就业工作的主要角色 高职院校传统毕业生就业工作模式是 “院级就业工作部门- 系部-院系就业干事” ， 即院级就业工作部门作为学校就业工作 的总负责部门； 各系负责本部门就业工作； 院系两级就业工作人 员具体实施就业工作。 由于这种就业工作模式没有班主任的参 与， 出现诸多弊端。 1.没有考虑到学生的个体差异 每个学生的思想品质、 才能特长、 性格特征、 成长经历以及 家庭状况都不尽相同， 这使每一位学生形成了不同的就业观和 职业发展观。 由于院系就业工作人员不可能掌握每一个学生的 具体情况， 只能按用人单位的需求， 而不是根据学生的实情来推 荐学生就业。 这种不考虑学生 “个性、 兴趣、 差别” 的做法， 虽能 够促成学生就业， 但由于忽略了学生的实际情况， 难以实现 “人 职匹配” 。 2.没有发挥班主任特殊职能 虽然大多数高职院校仍然实行班主任制， 但传统观念认为， 班主任主要工作职责就是管理好班级， 教育好学生， 而就业是学 校职能部门的事。 这就难以形成班主任参与学生就业工作的良性 机制和氛围， 班主任也就缺乏参与学生就业活动的观念意识和 主动行为。 班主任最理解自己班级学生的基本情况， 却俨然成为 学生就业活动的局外人， 这种就业工作模式存在重大缺陷。 二、 发挥班主任做好学生就业工作的特殊功能 1.班主任可以做好学生就业指导工作 高校毕业生人数逐年增加， 高职生就业压力与日俱增。 对高 职生学生进行系统的就业教育与指导， 帮助学生认清就业形势、 树立科学务实的就业观， 是促进高职生充分就业的有效途径。 虽 然各高职院校都开设了 大学生职业发展与就业指导课程 ， 但 受教学大纲、 受课时数、 授课方式等方面影响， 该课程多采用课 堂理论教学的方法， 即讲解-接受模式， 属于注入式教学， 教师 无法根据每一个学生的实情进行个性化、 “一对一” 的就业教育 与指导， 难以达到教学预期的目标。 学生在校几年的学习、 生活中， 学生与学校教职员工接触时 间最多就是班主任。 班主任最能全面、 详细的地了解每一位学生 的性格爱好、 能力水平， 也最能够赢得学生的信任。 如果班主任能 在学生这几年在校学习期间， 主动参与学生就业指导教育活动， 有目的、 有计划、 有针对性地开展就业指导工作， 就能帮助学生提 早认识自我、 熟悉专业、 明确目标， 让学生较快的摆脱就业的茫 然、 困惑和压力。 班主任还可以利用充分了解每一个学生具体情 况的优势， 采取 “一对一” 的指导模式， 因材施教， 帮助学生在正 确认识自我的基础上， 及早谋划自己的职业生涯规划， 树立科学 的职业发展观。 2.班主任可以做好学生就业推荐工作 “学校推荐， 学生和用人单位双向选择” 已成为我国普通高 校毕业生就业机制， 学校在学生和用人单位双向选择过程中具有 不可替代的作用。 学校不但要为学生求职择业和用人单位选聘人 才搭建必要的平台， 还肩负着推荐学生就业的重要职责。 由于各 高校毕业生人数逐年增加， 加之就业工作人员无法了解每一个学 生的基本情况和就业意向， 只能按专业宽泛地向用人单位推荐学 生， 很难有的放矢地做好每一个学生的推荐工作。 班主任参与学生就业推荐工作， 可以在很大程度弥补 “学校 推荐” 的缺陷和不足。 经过几年的接触与观察， 班主任已经非常 熟悉每一个学生的基本情况， 对其兴趣爱好、 性格习惯、 就业意 愿也比较了解。 班主任参与学生就业推荐工作， 可以结合学生实 情， 有针对性地、 有选择性向用人单位推荐， 极大提高了 “人职匹 配” 的效能。 另外， 班主任身为教师， 深受用人单位的尊重与信 任， 由其推荐的学生往往会得到用人单位的认可， 可以极大提高 学生求职成功率。 3.班主任可以做好学生就业后就业跟踪工作 高校毕业生就业工作既是一个系统工程， 也是一个连续的 工程。 目前许多职院校将毕业生就业离校作为学校年度毕业生就 业工作的终结点， 没有开展毕业生离校后就业跟踪调查工作。 高 职院校培养的人才是否 “实用” 、 “好用” ， 是否受到社会的欢迎、 认可， 可以折射出一所高职院校的办学水平。 毕业生就业跟踪调 查工作是学校人才培养体系社会评价的关键点， 也是学校毕业生 就业工作的延续。 目前， 高职生就业途径已呈多元化趋势， 就业单位遍及各个 领域、 地域， 这无疑增加了学校开展毕业生就业情况调查的难 度。 高职院校毕业生毕业跟踪调查工作是以毕业生为中心点的， 而学生毕业后与班主任联系最多、 最密切， 班主任是掌握学生毕 业后实时动态的