任务分析法在小学数学教学中的应用

1 / 4 任务分析法在小学数学教学中的应用 任务分析法在小学数学教学中的应用 教师在小学数学教学中适时地给予学生正确的指引和方向，帮助学生在数学学习过程中进行讨论和实践，辅助学生得到数学知识。在教学过程中，让学生对自己的学习方向和任务拥有清晰的轮廓，不仅仅需要教师对学生的指引，还需要更加科学的教学方式。 一、在小学数学教学中应用任务分析的原因 1.对教师的教学理念产生 深深远影响。正确有效地 使使用任务分析的教学方 式式可以让教学进程顺利 且且高效的进行下去，有 助助于教师对改革的精神 和和对教学内容的理解。 2.在小学 数学教 学学中应用任务分析对学 生生产生良好影响。每个 学学生个体在学习过程中 都都是不同的，无论是对 知知识内容的理解程度还 是是在课堂上领悟能力的 强强弱都是不同的，甚至 学学生之前有学过的知识 的的程度也是有高低层次 的的。因此，在小学数学 教教学中应用任务分析是 十十分有必要的。以小学 数数学中 “ 时分的认识 ” 这这一课时为例，学生在 生生活中的生活经验决定 ，每个学生对时钟的认 识识程度都是不同的。因 此此，教师在教学过程中 ，运用任务分析，可以 采采用小组合作的方式， 将将已经对时分有认识的 学学生分配到不同的小组 ，对其他学生开始小组 授授课，教师对学生的讲 解解进行补充和必 要的修 正正。这样的教学方式， 有有助于让讲解的学生加 强强对数学的领2 / 4 悟能力， 让让不了解的学生通过同 学学的解释掌握知识。对 学学生进行分析，对每个 不不同的学生采用形式各 异异的教学方式，可以推 动动学生对学习的领悟的 深深入，减少学生对数学 学学习的恐惧感。 二 、浅析在小学数学教学 中中如何应用任务分析 1.对不同个体进行不 同同的任务分析。首先教 师师可以对课本与学生特 点点的分析，将课时的具 体体目标确定下来；再对 教教学过程中可能产生的 结结果进行分析，将每一 个个任务和目标进行排序 和和分 层。教师应当在教 学学过程中，对学生的发 展展过程先进行剖析和分 类类，对每个学生对知识 的的有差异的渴求度进行 归归类，尽量在教学时给 予予学生形式各异的教学 方方式。每个学生对知识 的的理解程度和速度有伯 仲仲之分，因此，教师应 该该在对每个学生的了解 上上，对应学内容进行剖 析析和分解，对接受程度 快快的学生和接受程度慢 的的学生进行两种形式相 异异的教学方式。同时要 对对如何达到终极目标的 主主要环节进 行分析，着 重重对这个环节进行操作 和和实现。 2.在教 学学过程中引导学生确立 学学习目标。小学生本性 爱爱玩好动，注意力通常 很很难一直集中到一件事 情情上。然而数学对听课 者者的聚精会神和积极参 与与程度提出了要求，因 此此，教师应该着重帮助 学学生养成学习的习惯。 教教师确定一定的学习目 标标，有助于推动学生在 完完成学习目的的同时， 完完成对数学内容的理解 。教师可以将学习目的 告告诉学生，将需要背诵 的的3 / 4 数学定理，以学习目 标标定给学生。教师指引 学学生完成既定的学习目 标标，掌握课本中的定理 和和原理，最后通过适量 的的练习辅助学生巩固学 习习知识，强化印象。 3.在进行任务分析 时时对前一阶段成果进行 分分析。在教学过程中， 教教师会发现教学成果的 优优秀与 否一部分来源于 本本课时的讲授的成果， 还还有很大一部分取决于 学学生的知识储备是否足 以以应对本课时的知识内 容容。即若学生无法对上 一一课时的内容进行消化 和和领悟，对本课时的内 容容也就很难去做新的接 纳纳。因此，教师可以在 本本课时教学内容正式开 始始前，对上一阶段的知 识识与技能进行一定的测 试试。若学生可以轻松的 测测试过关，教师便可以 顺顺利进行接下来的内容 ，若相反，教师就应当 对对上一课程的内容进行 重重新解释和详细解惑。 学学生对知识的掌握程度 是是各有千秋的，但是教 师师若在教学任 务分析时 加加入这一部分的分析， 便便会对学生学 习过程产 生生积极的影响，推动教 学学的效果不断提升。 在小学数学教学中应用 此此种教学方式，有助于 帮帮助学生在学习的进程 中中不断地对自己学习能 力力进行提升，对学生自 主主确定学习目的的能力 也也有一定提升作用，面 对对学生的后续学习发展 有有积极作用，不仅如此 ，本文